ПРОГРАМА підвищення кваліфікації завідувачів, заступників завідувачів філій закладів загальної середньої освіти

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1.НОРМАТИВНО-ПРАВОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Тема 1.1.Нормативно-правове забезпечення діяльності закладів освіти

Ключові питання до теми

Основні нормативно-правові акти у сфері освіти, особливості застосування їх в управлінні закладом освіти. Нормативно-правові акти в умовах нових викликів: пандемія, військовий стан тощо. Методи й інструменти аналізу і синтезу інформації в галузі освіти. Нормативні акти органів місцевого врядування. Взаємодія органів місцевого самоврядування із закладом освіти: особливості підпорядкування.

Тема 1.2. Особливості регулювання трудових відносин у сфері освіти

Ключові питання до теми

Основні нормативно-правові акти у сфері трудового законодавства, особливості їх застосування  в управлінні закладом освіти. Нормативно-правові акти в умовах нових викликів: пандемія, військовий стан тощо. 

МОДУЛЬ 2. КОМПЕТЕНТНІСТЬ СТРАТЕГІЧНОГО УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ

Тема 2.1. Управління професійним зростанням педагога

Ключові питання до теми

Закономірності та принципи професійного розвитку педагога. Траєкторія професійного розвитку, етапи і кризи професійного розвитку педагогів в умовах реформування освіти. Технології супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у закладі освіти. Моніторинг освітніх запитів і потреб у розвитку професійної майстерності педагогічних працівників. Стратегії проектування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. План професійного розвитку педагога.

Організаційно-педагогічні умови безперервного професійного розвитку педагогів. Нормативно-правове забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Сучасні моделі підвищення кваліфікації педагогічних працівників у регіональному контексті. Заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності.

Тема.2.2Супервізія  як технологія професійного зростання

Ключові питання до теми

Мета, завдання, напрями та форми здійснення супервізії, орієнтовна програма її проведення. 

План проведення супервізії: ознайомлення з результатами самооцінювання педагогічного працівника та вибраними пріоритетами для покращення професійної діяльності вчителя; спостереження за діяльністю педагогічного працівника; проведення індивідуальної бесіди (діалогу); створення плану професійного розвитку педагогічного працівника; проведення індивідуального/групового обговорення.

МОДУЛЬ 3  КОМПЕТЕНТНІСТЬ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ ТА ФУНКЦІОНУВАННЯ ВНУТРІШНЬОЇ СИСТЕМИ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Тема 3.1. Управління якістю освітньої діяльності у філії опорного закладу освіти

Ключові питання до теми

Якість освіти. Якість освітнього процесу. Якість освітніх послуг. Державні стандарти освіти. Вимоги до формування класів (груп) у закладах освіти. Порядок зарахування, відрахування та переведення учнів до різних типів закладів. Форми здобуття повної загальної середньої освіти. Оцінювання результатів навчання учнів та їх атестація.

Тема 3.2. Внутрішня система забезпечення якості освіти. Самооцінювання діяльності ЗЗСО

Ключові питання до теми

Управління професійним розвитком педагогічних працівників. Траєкторія професійного розвитку, етапи і кризи професійного розвитку педагогів в умовах реформування освіти. Технології супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у закладі освіти. Моніторинг освітніх запитів і потреб у розвитку професійної майстерності педагогічних працівників. Стратегії проектування індивідуальної траєкторії професійного розвитку. План професійного розвитку педагога.

Організаційно-педагогічні умови безперервного професійного розвитку педагогів. Нормативно-правове забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Сучасні моделі підвищення кваліфікації педагогічних працівників у регіональному контексті. Заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності.                                 

Тема 3.3. Розбудова безпечного і комфортного освітнього середовища

Ключові питання до теми

Вимоги до умов праці для працівників закладу освіти. Облаштування робочих місць педагогів із урахуванням санітарних норм і правил та процесів реформування освітньої галузі.

Проектування обладнання навчальних кабінетів та освітніх осередків відповідно до методичних рекомендацій щодо організації освітнього простору Нової української школи.

Охорона праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. Ведення документації і проведення інструктажу для учнів та педагогічних працівників. Планування заходів із охорони праці й безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу. Контроль за дотриманням охорони праці.

Тема 3.4. Оцінювання та самооцінювання якості педагогічної діяльності

Ключові питання до теми

Індивідуальна траєкторія професійного розвитку педагога. 

Самооцінювання професійної діяльності педагогічних працівників як основа для побудови індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагога.

Методи виявлення запитів та потреб педагогів.

Окреслення і планування траєкторії професійного розвитку педагогічного працівника; визначення показників успіху і способів збору й узагальнення інформації, що підтверджуватиме їх.

Механізм моніторингу професійної діяльності педагога. Педагогічна інтернатура.

Допомога вчителю у проведенні самооцінювання професійної діяльності. Критерії та індикатори для оцінювання та самооцінювання педагогічної діяльності. Використання анкети самооцінювання учасником сертифікації власної педагогічної діяльності. Вивчення фахівцями Центру результатів анкетування і портфоліо педагогічних працівників для кращого розуміння їх потреб. Сучасні вимоги до побудови та проведення навчального заняття.

МОДУЛЬ 4.  ІННОВАЦІЙНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Тема 4.1. Розвиток інноваційної компетентності керівника філії

Ключові питання до теми

Менеджмент освітніх інновацій: мета, завдання, функції, принципи. Закономірності, принципи управління інноваційною діяльністю закладу освіти.

Сутність понять: управління інноваційною діяльністю закладу освіти, управління інноваційним / експериментальним закладом освіти / авторською школою.

Реалізація наукових підходів до управління інноваційною діяльністю закладу освіти.

Моделі управління закладом освіти в умовах змін. Формування готовності педагогічного колективу до інноваційної діяльності. Антиінноваційні бар'єри та їх подолання.

Особливості стратегічного / тактичного / операційного управління інноваційною діяльністю закладу освіти.

Технології менеджменту освітніх інновацій: загальна характеристика. Програмний / проєктний підходи до управління інноваційною діяльністю закладу освіти.

Тема 4.2. Scaffold як інструмент для проєктування компетентнісно орієнтованого освітнього процесу

Ключові питання до теми

Концепція Scaffolding (Скафолдинг) у сучасній освіті.

Класифікація інструментів скафолдингу.

Проєктування уроку на засадах скафолдингу.

Скафолдинг як інструмент інклюзії та диференціації

МОДУЛЬ 5. ІНФОРМАЦІЙНО_ЦИФРОВА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

Тема 5. 1  Оптимізація планування, звітів, освітнього процесу засобами ШІ

Ключові питання до теми

Автоматизована звітність: використання алгоритмів для збору даних, аналізу успішності та візуалізації результатів (діаграми, прогнози);

Мистецтво формулювання запитів до ШІ для отримання максимально точного результату.

Правила та стандарти використання штучного інтелекту, що запобігають плагіату та зловживанням.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Вправа «Прибери зайве»: Учасникам надається конспект уроку з надмірним скафолдингом (де вчитель підказує кожен крок). Завдання — перепроєктувати етапи уроку так, щоб учні мали простір для самостійного вибору стратегії розв'язання проблеми.
2. Розробіть індивідуальну траєкторію професійного розвитку для «кризового» педагога (наприклад, того, хто має низьку цифрову грамотність), використовуючи різні форми підвищення кваліфікації.
3. Змоделюйте протокол передсупервізійної зустрічі. Сформулюйте 5 професійних запитань супервізора, які допоможуть вчителю самостійно знайти шлях до розв’язання методичної проблеми.
4. Розробіть схему взаємодії «Опорний заклад — Філія» у питанні обміну ресурсами та кадрами. Визначте 3 ключові показники якості саме для філії.
5. Оберіть один напрям (наприклад, «Педагогічна діяльність») та змоделюйте процедуру самооцінювання: визначте методи збору інформації та критерії успіху.
6. Складіть «Паспорт безпеки» одного кабінету або укриття. Розробіть алгоритм психологічної підтримки учнів під час тривалої повітряної тривоги.
7. Складіть ментальну карту інновацій, які ви плануєте впровадити у філії протягом року (з визначенням необхідних ресурсів та ризиків).
8. Оберіть складну тему з будь-якого шкільного предмета. Запропонуйте 3 рівні «риштувань» (опор) для учнів: графічний організатор, мовні кліше та покроковий алгоритм.
9. Використовуйте ШІ для аналізу великої кількості відповідей анкетування батьків (згрупуйте проблеми та шляхи вирішення).
10. Створіть за допомогою ШІ (наприклад, Canva або Gamma) структуру презентації до засідання педради.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

(за потреби)

1. Які колізії (суперечності) існують між Законом «Про повну загальну середню освіту» та підзаконними актами у частині функціонування філій опорних закладів?
2. Як правильно оформити зміну істотних умов праці для вчителя в умовах воєнного стану, щоб уникнути трудових спорів? Проаналізуйте статтю 32 КЗпП у поєднанні з Законом «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану».
3. Чим відрізняється «професійний розвиток» від «підвищення кваліфікації» у контексті професійного стандарту вчителя? Складіть перелік із 5 індикаторів успішного професійного зростання педагога.
4. Як відрізнити супервізію від адміністративного контролю? Проаналізуйте етичний кодекс супервізора та виявіть ризики суб'єктивності під час оцінювання роботи колеги.
5. Які специфічні ризики існують в управлінні філією (територіальна віддаленість, кадровий дефіцит) та як їх нівелювати за допомогою системи якості?
6. Концепція «Safe School»: як поєднати вимоги фізичної безпеки (укриття) з потребами психологічного комфорту (дизайн середовища)?
7. Які методи самооцінювання вчителя є найменш упередженими (відеоаналіз уроку, портфоліо, відгуки учнів)?
8. Які бар'єри перешкоджають впровадженню інновацій у невеликих філіях і як лідерська позиція керівника може їх подолати?
9. Дослідіть зв'язок між скафолдингом та формувальним оцінюванням: як вчасна підтримка впливає на мотивацію учня? Наведіть приклади «мовних риштувань» для розвитку критичного мислення.
10. Етичні аспекти використання ШІ: як перевірити автентичність звітів та планів, генерованих нейромережами? Які існують безкоштовні інструменти ШІ для автоматизації розкладу чи аналізу успішності учнів?

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту». 
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту». 
3. Закон України «Про авторське право і суміжні права».
4. Закон України «Про захист суспільної моралі». 
5. Закон України «Про захист персональних даних». 
6. Постановою Кабінету Міністрів від 14 лютого 2017 р. № 88 "Про затвердження Порядку та умов надання субвенції з державного бюджету місцевим бюджетам на надання державної підтримки особам з особливими освітніми потребами".
7. Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»зі змінами.
8. Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2020 р. № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників».
9. Постанова Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898 «Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти».
10. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. №988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року».
11. Наказ Міністерства освіти і науки України від 08 червня 2018 р. № 609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого- педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти».
12. Наказ Міністерства освіти і науки України від 8 вересня 2020 р. № 1115 «Деякі питання дистанційного навчання», зареєстрований у Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224.
13. Наказ Державної служби якості освіти від 06 жовтня 2020 р. № 01-11/54 «Про внесення змін до методики експертного оцінювання професійних компетентностей учасників сертифікації».
14.  Наказ Міністерства освіти і науки України від 30 листопада 2020 р. № 1480 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти».
15.  Наказ Міністерства освіти і науки України від 21 січня 2021 р. № 33 «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
16.  Наказ Міністерства освіти і науки України від 19 лютого 2021 р. № 235 «Про затвердження типової освітньої програми для учнів 5-9 класів закладів загальної середньої освіти».
17. Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.08.2024  № 1120 «Про внесення змін до типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти».
18. Про затвердження Положення про педагогічну інтернатуру : Наказ МОН України від 25.10.2021 р. № 1128. URL: Перейти за покликанням
19. Положенням про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 08.09.2020 Перейти за покликанням , зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 28.09.2020 за № 941/35224.
20. Інструктивно-методичні матеріали щодо порядку підготовки закладу освіти до нового навчального року та опалювального сезону з питань цивільного захисту, охорони праці та безпеки життєдіяльності (лист МОН від 26.07.2022 № 1/8462-22)
21. Перейти за покликанням
22. Перейти за покликанням
23. Перейти за покликанням
24.  Перейти за покликанням  
25. Перейти за покликанням
26. Перейти за покликанням
27. Перейти за покликанням
28.  Перейти за покликанням

Основна література

1. Н. Авшенюк, І. Андрощук, Л. Гриневич, С. Івашньова, О. Ліннік,

Н. Софій, «Професійний стандарт учителя нового покоління», в Навчально- методичні матеріали. [Електронний ресурс]. Доступно: https://elibrarv.kubg.edu.ua/id/eprint/40007/ Дата звернення: Лип. 27, 2022.

1. І. М. Андрощук, О. В. Віролайнен, «Теоретико-методологічні основи організації змішаного навчання у закладі загальної середньої освіти», Вісник післядипломної освіти. Серія: Педагогічні науки, Вип. 15(44), с. 10-24, 2021. [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням е0ацоц/Ви11ебп_15_44_Ре0ацо£Іка Androshchuk_Virolainen.pdf Дата звернення: Лип. 27, 2022.
2. І. Андрощук, О. Ворон, «Формування інформаційної культури керівника загальноосвітнього навчального закладу в умовах післядипломної освіти», Нова педагогічна думка, № 2(86), с. 13-16, 2016. [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням 7956&ЬЬіІ=1&1і1=ик Дата звернення: Лип. 27, 2022.
3. Арі Покка, Вищий клас. Шкільне управління по-фінськи. Вид-во «Ранок», 2017.
4. Завойко Н. Моніторингові дослідження якості освіти в умовах Нової української школи / Н. Завойко // Директор школи. – 2018. – № 7–8. – С. 14–28.
5. Калініна Л. Нова українська школа : базовий стандарт професійної діяльності керівника / Л. Калініна, О. Онаць // Директор школи. – 2018. – № 21–22. – С. 25–31.
6. Коберник І. Оцінювання в Новій українській школі : ресурс для розвитку замість вироку / І. Коберник // Завуч. – 2018. – № 17. – С. 10–12.
7. Міністерство освіти і науки України. (2022, Берез. 28). Наказ № 21А «Про деякі питання організації здобуття загальної середньої освіти та освітнього процесу в умовах воєнного стану в Україні». [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням
8. Повноваження ОМС щодо забезпечення якісної освіти / Н. Байтемірова,

Р. Гурак, А. Бонда, Ю. Вергун; Н. Протасової, В. Полторак, Л. Жабенко, Т. Михайлової, Ред. Київ, Україна: Швейцарсько-український проект DECIDE «Децентралізація для розвитку демократичної освіти», 2021. [Електронний ресурс]. Доступно:Перейти за покликанням   Дата звернення: Лип. 27, 2022.

1. Міністерство освіти і науки України. (2020, Листоп. ЗО). Наказ № 1480 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах загальної середньої освіти». [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням
2. Міністерство охорони здоров’я України. (2020, Верес. 25). Наказ № 2205 «Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти (із змінами)». [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням
3. Самооцінювання школи: чекліст на початок II семестру. [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням Дата звернення: Лип. 27, 2022.
4. С. Сидорук, Г. Тригубець, «Самооцінювання управлінської діяльності: підказки експертів, як провести», Практика управління закладом освіти, № 11, 2021. [Електронний ресурс]. Доступно: https://edirshkolv.mcfr.ua/850242 Дата звернення: Лип. 27, 2022.

Додаткова література

1. Трансформаційні процеси у шкільній освіті країн Європейського Союзу та США / А. П. Джурило, О. 3. Глушко, О. І. Локшина та ін. Київ, Україна: ТОВ «КОНВІПРІНТ», 2018.
2. Г. Тригубець, «Шлях до успіху, або Чи потрібно готуватися до інституційного аудиту», Практика управління закладом освіти, № 6, 2020. [Електронний ресурс]. Доступно: https://edirshkolv.mcfr.Ua/818080 Дата звернення: Лип. 27, 2022.
3. Фінський досвід освіти. Як і навіщо учні у Фінляндії оцінюють себе. [Електронний ресурс]. Доступно: Перейти за покликанням Дата звернення: Лип. 27, 2022.
4. Т. П. Цюман, Н. І. Бойчук, Кодекс безпечного освітнього середовища; Т. П. Цюман, Ред. Київ, Україна: Укр. фонд «Благополуччя дітей», 2018. [Електронний ресурс]. Доступно: https://rozvvtok-osvitv.te.ua/wp-content/uploads/2021/08/KBOS book_2018.pdf Дата звернення: Лип. 27, 2022.
5. Яким є безпечне освітнє середовище школи? [Електронний ресурс]. 

Здійснювати управлінську діяльність згідно з вимогами нормативно-правових актів, а також забезпечувати та контролювати їх виконання працівниками закладу, зокрема в частині організації освітнього процесу державною мовою. 

А1.1.92. Ознайомлювати педагогічних працівників із важливою інформацією щодо нормативно-правового забезпечення освітньої галузі. 

А.1.2.У2. Здійснювати організаційні заходи щодо документування управлінської інформації, контролювати дотримання вимог щодо порядку ведення документування. 

ДЗ.3.У2. Використовувати електронні (цифрові) технології для планування, ведення документації, здійснення контролю, аналізу, інтерпретації інформації про забезпечення освітнього процесу.

А2.5.У2. Використовувати і моделювати стратегії, що зменшують опір змінам серед персоналу та інших стейкхолдерів.

А.3.1.91. Забезпечувати ефективну кадрову політику в закладі освіти на основі оптимальних методів діагностики індивідуальних особливостей персоналу. 

А.3.1.92. Призначати на посаду педагогічних і непедагогічних працівників, переводити їх на іншу посаду згідно з вимогами законодавства та потреб закладу освіти. 

А.3.1.У.3. Визначати посадові обов'язки працівників, здійснювати розподіл функціональних обов'язків та повноважень між заступниками.

 А.3.1.У4. Звільнити з посад педагогічних і непедагогічних працівників згідно з вимогами законодавства. 

А.3.1.У5. Притягати працівників закладу освіти до дисциплінарної відповідальності відповідно до законодавства. 

А.3.1.У6. Затверджувати відповідно до типових штатних нормативів закладів освіти штатного розпису за погодженням із засновником або уповноваженим ним органом. 

А.3.1. У7. Затверджувати графік відпусток працівників. 

А.3.1.У8. Розподіляти (за потреби перерозподіляти) педагогічне навантаження між вчителями ц іншими педагогічними працівниками і затверджувати за погодженням із профспілковим органом закладу. 

А.3.1.У9. Забезпечувати захист і збереження персональних даних усіх учасників освітнього процесу. 

А.3.2. У1. Ефективно використовувати в управлінні персоналом сучасні методи та інструменти, що забезпечують права і свободи людини, повагу до її честі й гідності. 

А.3.2. У2. Забезпечувати командну роботу учасників освітнього процесу. 

А.3.2.УЗ. Організація оцінювання діяльності персоналу закладу освіти та її результати діяльності. 

А.3.2. У4. Забезпечувати здійснення заходів щодо визначення відповідності педагогічного працівника займаній посаді, присвоєння або підтвердження кваліфікаційної категорії, педагогічного звання.

А.3.5. У1. Забезпечити наставництво для новопризначених працівників. 

А.3.5.У2. Забезпечити організаційно-педагогічні умови для підтримки новопризначених учителів у межах педагогічної інтернатури та їхнього неперервного професійного розвитку. 

А.3.5.У.3 Залучати (у разі потреби) супервізорів для здійснення професійної підтримки адміністративного і педагогічного персоналу закладу.

Б 1.1.У9. Оцінювати зміст навчальних занять, лекцій, тренінгів, семінарів, майстер-класів, конкурсів, оцінювання результатів навчання тощо, що можуть проводитися із залученням осіб, окрім учасників освітнього процесу. 

Б1.2.У2. Здійснювати самоаналіз і самооцінювання якості освітніх та управлінських процесів. 

Б1.2.УЗ. Здійснювати коригування освітнього процесу, управлінської та освітньої діяльності.

 Д1.1.У2. Аналізувати інформацію щодо освітніх інновацій, умов їхнього впровадження.

1.6.У1. Забезпечувати функціонування безпечного освітнього цифрового середовища. 

Д3.1.У2. Критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість користувачів, прийняття управлінських рішень.

Д3.1.УЗ Оцінювати рівень власної інформаційно-цифрової компетентності, виявляти прогалини і визначати траєкторію свого професійного розвитку. 

Д3.1. У5. Уникати небезпек в інформаційному просторі; забезпечувати захист і збереження персональних даних учасників освітнього процесу. 

Д3.3. Керувати процесами створення ефективного безпечного електронного (цифрового) освітнього середовища закладу та забезпечувати умови для його ефективного використання. 

зміст програми підвищення кваліфікації може реалізується  працівниками івано-Франківського ОІППО повністю, використовуючи модульний принцип побудови

Навчання за програмами підвищення кваліфікації педагогів здійснюється відповідно до плану-графіка, затвердженого наказом департаменту освіти і науки Івано-Франківської облдержадміністрації, який щорічно оприлюднюється на вебсайті інституту