РЕАЛІЗАЦІЯ ІДЕЙ НУШ НА УРОКАХ МОВНО-ЛІТЕРАТУРНОЇ ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ (УКРАЇНСЬКА МОВА, УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА, ЗАРУБІЖНА ЛІТЕРАТУРА). 7-9 КЛАС

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ РЕФОРМИ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення впровадження Державного стандарту в другому циклі базової середньої освіти

 Вебінар присвячений плануванню та реалізації освітнього процесу з мовно-літературної галузі в контексті Концепції «Нова українська школа». Учасники розглянуть, як на основі освітніх програм вибудовувати навчальний процес, спрямований на формування мовленнєвих і читацьких компетентностей та досягнення очікуваних результатів навчання. Особливу увагу буде приділено компетентнісному підходу, інтеграції змісту, формулюванню навчальних цілей і оцінюванню навчальних досягнень учнів.

МОДУЛЬ 2. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В ЗАКЛАДІ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 2.1. Супервізія педагогів: ключові норми законодавства

     Ролі супервізії як ефективного інструменту професійного зростання вчителя в умовах реалізації Державного стандарту освіти. Сутність педагогічної супервізії, її завдання та відмінність від традиційних форм методичної роботи. Підтримувальна, рефлексійна та розвивальна функції супервізії.   Підвищення якості викладання української мови та літератури через супервізійну взаємодію. Можливості супервізії для розвитку професійної автономії, критичного мислення й педагогічної рефлексії вчителя. Вплив супервізії на подолання професійного вигорання та формування культури педагогічного партнерства. Практичні формами упровадження супервізії в закладі освіти. Значення супервізії як ресурсу сталого професійного розвитку педагога.

Тема 2.2. Професійна діяльність вчителя в умовах цифрового освітнього середовища

         Професійний розвиток: сутність, поняття. Нормативно-правові основи здійснення професійного розвитку педагогічних працівників. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» як дорожня карта професійного розвитку вчителя.  «Гроші ходять за вчителем» – пілотна державна політика для фінансування професійного розвитку педагогів. Можливості національної платформи професійного розвитку педагогічних працівників «Вектор». Мета експериментального проєкту. Ключові складові політики. Механізм реалізації проєкту. Напрями підвищення кваліфікації. Самооцінювання вчителем власних професійних компетентностей. Умови участі педагогічних працівників. Роль закладів загальної середньої освіти.

МОДУЛЬ 3. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГА В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Тема 3.1.  Едьютейнмент як сучасний підхід до викладання через розвагу

Вебінар присвячений використанню едьютейнменту як сучасного підходу до викладання інтегрованого мовно-літературного курсу, що поєднує навчання й розвагу. Учасники ознайомляться з можливостями застосування ігрових, креативних та інтерактивних методів для розвитку мовленнєвої, читацької й комунікативної компетентностей учнів. Особливу увагу буде приділено створенню мотивувального освітнього середовища, добору ефективних форм роботи з текстами та організації навчальної діяльності відповідно до ідей Концепції «Нова українська школа».

Тема 3.2.  Інструменти досягнення результатів у мовно-літературній освітньої галузі. Конструювання навчальної діяльності

Вебінар присвячений сучасним інструментам оцінювання в мовно-літературній освітній галузі відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа». Учасники ознайомляться з підходами до формувального й підсумкового оцінювання результатів навчання, особливостями оцінювання мовленнєвих і читацьких компетентностей, а також практичними інструментами зворотного зв’язку. Захід спрямований на підвищення об’єктивності оцінювання та підтримку навчального поступу учнів.

Тема 3.3. Сучасна система підвищення кваліфікації та атестації вчителя: подолання викликів сьогодення 

         Професійний розвиток: сутність, поняття. Нормативно-правові основи здійснення професійного розвитку педагогічних працівників. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти» як дорожня карта професійного розвитку вчителя.  «Гроші ходять за вчителем» – пілотна державна політика для фінансування професійного розвитку педагогів. Можливості національної платформи професійного розвитку педагогічних працівників «Вектор». Мета експериментального проєкту. Ключові складові політики. Механізм реалізації проєкту. Напрями підвищення кваліфікації. Самооцінювання вчителем власних професійних компетентностей. Умови участі педагогічних працівників. Роль закладів загальної середньої освіти.

Тема 3.4. Реалізація комунікативно-діяльнісного підходу до формування ключової компетентності «володіння рідною мовою»

       Вебінар присвячено практичним аспектам реалізації комунікативно-діяльнісного підходу в мовній освіті. Розглянемо способи організації навчання, за яких учень не лише засвоює мовні знання й правила, а й активно використовує мову як засіб спілкування, взаємодії, пізнання та самовираження. Учасники ознайомляться з ефективними прийомами й видами діяльності, спрямованими на розвиток комунікативної компетентності, уміння створювати, сприймати й критично осмислювати усні та письмові висловлення, взаємодіяти в різних комунікативних ситуаціях. Особливу увагу буде приділено практичній спрямованості мовного навчання, моделюванню реальних комунікативних ситуацій та використанню діяльнісних завдань.

Тема 3.5. Прийоми і методи розвитку творчих здібностей учнів на уроках словесності

        Вебінар присвячено сучасним прийомам і методам розвитку творчого потенціалу учнів на уроках української мови та літератури. Розглянемо способи створення освітнього середовища, у якому учні вчаться нестандартно мислити, висловлювати власні думки, інтерпретувати художні тексти, генерувати ідеї та створювати творчі продукти. Учасники ознайомляться з ефективними творчими завданнями, прийомами стимулювання уяви, асоціативного й критичного мислення, методами роботи з текстом і способами залучення учнів до активної творчої діяльності. Особливу увагу буде приділено практичному застосуванню методів творчого навчання та моделюванню завдань, що сприяють самовираженню, розвитку читацької й мовленнєвої компетентностей.

Тема 3.6. Письмова взаємодія – стратегія подолання втрат

      Вебінар присвячено сучасним прийомам і методам розвитку творчого потенціалу учнів на уроках української мови та літератури. Розглянемо способи створення освітнього середовища, у якому учні вчаться нестандартно мислити, висловлювати власні думки, інтерпретувати художні тексти, генерувати ідеї та створювати творчі продукти. Учасники ознайомляться з ефективними творчими завданнями, прийомами стимулювання уяви, асоціативного й критичного мислення, методами роботи з текстом і способами залучення учнів до активної творчої діяльності. Особливу увагу буде приділено практичному застосуванню методів творчого навчання та моделюванню завдань, що сприяють самовираженню, розвитку читацької й мовленнєвої компетентностей.

Тема 3.7. Діяльнісний підхід до вивчення української мови в НУШ

      Вебінар присвячено особливостям реалізації діяльнісного підходу у навчанні української мови в Новій українській школі. Розглянемо, як перетворити учня з пасивного споживача знань на активного учасника освітнього процесу, який досліджує мовні явища, розв’язує практичні завдання, взаємодіє та застосовує набуті знання в реальних комунікативних ситуаціях. Учасники ознайомляться з ефективними методами, прийомами й форматами діяльності, спрямованими на розвиток мовленнєвих і ключових компетентностей, критичного мислення, самостійності та рефлексії учнів. Особливу увагу буде приділено моделюванню практично зорієнтованих завдань, організації дослідницької та проєктної діяльності й створенню ситуацій, у яких мовні знання стають інструментом для розв’язання реальних життєвих завдань.

Тема 3.8. Способи запам’ятовування навчального матеріалу з української мови

     Вебінар присвячено ефективним способам запам’ятовування та відтворення навчального матеріалу з української мови. Розглянемо прийоми, що допомагають зробити засвоєння мовних понять, правил, термінів і винятків більш усвідомленим, системним та цікавим для учнів. Учасники ознайомляться з мнемотехнічними прийомами, асоціативними методами, візуалізацією, схемами, таблицями, алгоритмами та іншими інструментами, що сприяють ефективному опрацюванню й тривалому збереженню інформації. Особливу увагу буде приділено поєднанню запам’ятовування з практичною діяльністю, повторенням, застосуванням знань у мовленнєвих ситуаціях і прийомами активізації пам’яті учнів.

Тема 3.9. Компетентнісний підхід до оцінювання результатів навчання

      Вебінар присвячено сучасним підходам до оцінювання результатів навчання учнів у контексті компетентнісного навчання. Розглянемо оцінювання не лише як спосіб визначення рівня засвоєння знань, а як інструмент підтримки навчального поступу, розвитку компетентностей і мотивації учнів. Учасники ознайомляться з принципами та видами оцінювання, критеріями визначення результатів навчання, способами надання ефективного зворотного зв’язку та прийомами залучення учнів до самооцінювання й взаємооцінювання. Особливу увагу буде приділено практичним інструментам, які допомагають оцінювати здатність учнів застосовувати знання, розв’язувати проблеми, аргументувати власну думку та діяти в реальних життєвих ситуаціях.

Тема 3.10. Діяльнісний підхід у базовій середній школі в реаліях сьогодення

     Вебінар присвячено особливостям реалізації діяльнісного підходу в базовій середній школі в умовах сучасних освітніх викликів. Розглянемо, як організувати навчання так, щоб учень був активним суб’єктом освітнього процесу, самостійно досліджував, експериментував, взаємодіяв, приймав рішення та застосовував знання для розв’язання практичних і життєвих завдань. Учасники ознайомляться з ефективними методами, прийомами та форматами діяльності, що сприяють розвитку ключових компетентностей, критичного мислення, творчості, самостійності й уміння навчатися. Особливу увагу буде приділено практично зорієнтованому навчанню, дослідницьким і проєктним завданням, командній взаємодії та рефлексії як важливим складникам діяльнісного освітнього процесу.

Знання і розуміння:

•   сучасних тенденцій формування змісту мовно-літературної освіти, поєднання змістового й формального аспектів педагогічного процесу; 
• сутності й закономірностей компетентнісного навчання мови і літератури;
• особливостей інтегрованого навчання й профілізації мовно-літературної освіти; 
• основних лінгвістичних понять, сучасних тенденцій розвитку мовної системи; 
• лексичних, граматичних, орфоепічних, орфографічних, пунктуаційних стилістичних норм сучасної української мови (в історичній проспекції);
• сутності і особливостей технологізованого навчання мови і літератури;

Розвинені вміння:

• здійснювати педагогічну діяльність на концептуальних засадах Нової української школи в умовах компетентнісної парадигми навчання; 
• оперувати основними лінгвістичними поняттями; 
• аналізувати фонетичні, лексичні, граматичні, орфоепічні, орфографічні, пунктуаційні й стилістичні явища в синхронії та діахронії; 
• продуктивно використовувати сучасні джерела інформації та комунікаційні технології навчання; обґрунтовувати новітні тенденції розвитку мовної системи;
• структурувати зміст виучуваних знань і процес їхнього засвоєння, забезпечуючи навчання через кожну дію – учителя й учнів; 
• моделювати сучасний урок літератури, розробляти навчальні моделі опрацювання літературних творів різного роду й жанру

Диспозиції (цінності, ставлення):

• дитиноцентризм, цінність особистості, просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);
• готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;

рефлексія власної професійної практики, саморозвиток.