ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ педагогічних працівників початкової освіти: вчителів початкових класів та вихователів груп продовженого дня (ГПД) закладів загальної середньої освіти
Мета програми: розвиток компетентностей й професіоналізму вчителів початкових класів та вихователів ГПД, збагачення та оновлення знань, розвиток творчого мислення, формування загальної культури, сучасних підходів до професійної діяльності, орієнтація на глибокий аналіз і узагальнення практики.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.УшинськогоІнформація про розробника (розробників):
Кафедра педагогіки, корекційної освіти та менеджменту, відділ дошкільної та початкової освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вихователь
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙПЛАН ПРОГРАМИ
№ з/п | Ум. позн. компет. за п/с |
ТЕМА | Години | ||||
Л |
С |
Пр. |
Разом | ||||
| Професійнікомпетентності | |||||||
| 1 | Д1.1 | Розвиток особистості вчителя: метаантропологія освіти | 2 | - | - | 2 | |
| 2 | В1.1 | Інклюзивна освіта в умовах викликів Нової української школи : кроки до успішного початку | 2 | - | - | 2 | |
| 3 | Г1.2 | Початкова освіта: діяльність педагогічних працівників в умовах сучасних викликів | 2 | - | - | 2 | |
| 4 | Б3.1 | Модернізація змісту освіти в умовах впровадженн НУШ | 2 | - | - | 2 | |
| 5 | Г2.1 | Особливості організації освітнього процесу в дистанційному форматі | 2 | - | - | 2 | |
| 6 | Д1.3 | Інноваційна освітня діяльність в умовах реформування освіти | 2 | - | - | 2 | |
| 7 | А1.4 | Методика викладання предметів мовно-літературної галузі в початковій школі | 2 | - | - | 2 | |
| 8 | А2.2 | Реалізація компетентнісного потенціалу на уроках НУШ | 2 | - | - | 2 | |
| 9 | В2.1 | Основи мінної безпеки | 2 | - | - | 2 | |
| 10 | Б1.1 | Домедична і перша психологічна допомога дітям у закладах освіти при невідкладних станах | 2 | - | - | 2 | |
| 11 | Г2.2 | Освітні втрати в початковій школі та шляхи їх подолання | 2 | 2 | |||
| 12 | Б2.3 | Професійна стійкість педагога: як працювати, розвиватися і не втрачати мотивацію | 2 | - | - | 2 | |
| 13 | А3.3 | Використання онлайн сервісів при підготовці та проведенні занять | 2 | - | - | 2 | |
| 14 | Г3 | Вхідне діагностування | - | 0,5 | 0,5 | ||
| 15 | Г3 | Вихідне діагностування | 0,5 | 0,5 | |||
| 16 | Г3 | Інструктивно-методичне заняття | 1 | 1 | |||
| 17 | Г3 | Заліково-дискусійне заняття: «Освітній процес сьогодні: запит на діяльнісний підхід»
| - | 2 | - | 2 | |
| Загальний обсяг: | 26 | 2 | 2 | 30 | |||
У навчально-тематичні плани освітньої діяльності підвищення кваліфікації педагогічних працівників можуть бути включені додаткові змістові теми як за рахунок скорочення обсягу годин певних згаданих тем, так і шляхом їх заміни (вилучення), враховуючи актуальність нових тематичних пропозицій і побажання осіб (педагогічних працівників), яким заклад надає освітні послуги.
Досягнуті результати навчання
(компетентності, що вдосконалюватимуться/ набуватимуться)
Набуття та удосконалення професійних компетентностей: мовно-комунікативної, предметно-методичної, інформаційно-цифрової, психологічної, емоційно-етичної, педагогічного партнерства, інклюзивної, здоров’язбережувальної, прогностичної, організаційної, оцінювально-аналітичної та здатності до навчання впродовж життя.
Автономність та відповідальність:
- відповідати сучасним вимогамщодо організації освітнього процесу;
- поширювати досвід професійної діяльності,
- виявляти самостійність і соціальну відповідальність, життєздатні якості, громадянські та патріотичні чесноти при виконанні обов’язків.
Загальні вимоги до оцінки рівня підготовки здобувачів підвищення кваліфікації.
Бути добре обізнаним з програмним матеріалом, володіти понятійним апаратом, знати термінологію та суть понять; знати нормативно-правову базу, зміст положень, розпоряджень, галузевих наказів, інструктивних листів.