Учителі фізичної культури, керівники гуртків спортивного напряму

1.	Розробник освітньої програми	Литвиненко О. М., кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки, психології та менеджменту освіти  МОІППО
2.	Найменування освітньої програми	Освітня програма підвищення кваліфікації вчителів фізичної культури, керівників гуртків спортивного напряму (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.	Мета освітньої програми	Забезпечення неперервного професійного розвитку вчителів фізичної культури, керівників гуртків спортивного напряму закладів загальної середньої освіти через розвиток професійних компетентностей і значущих професійних якостей відповідно до державної політики щодо освіти для забезпечення якості освіти держави та регіону; поглиблення і розширення професійних знань, умінь, навичок; здобуття досвіду виконання додаткових завдань та обов’язків у професійній діяльності
4.	Цільова аудиторія за спеціальністю або посадою педагогічного працівника	Учителі фізичної культури, керівники гуртків спортивного напряму
5.	Напрям освітньої програми	Професійна компетентність учителів фізичної культури, керівників гуртків спортивного напряму
6.	Зміст освітньої програми	№ з/п	Освітній компонент.  Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота					Самостійна робота
					Усього авдиторних годин	Теоретична складова		Практична складова
					Кількість годин
		Модуль 1. Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання фізичної культури. Планування освітнього процесу з предмета		3	2	1	1		1
		1.1.	Нормативно-правове забезпечення галузі фізичної культури та спорту. Організація та безпека на уроках фізичної культури й у позаурочній діяльності	3	2	1	1		1
		Модуль 2. Предмет. Організація та регулювання освітнього процесу з предмета «Фізична культура»		36	24	6	18		12
		2.1.	Реалізація компетентнісного підходу до освітньої галузі «Фізична культура» та  навчальний поступ учнівства за освітніми циклами	3	2		2		1
		2.2.	Підсумкова конференція «Формування та розвиток практичних умінь і життєвих навичок під час викладання  предмета «Фізична культура»: інновації, практика, досвід»	3	2	1	1		1
		2.3.	Розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності учнів в освітньому процесі з фізичної культури: штучний інтелект (ШІ)	6	4	1	3		2
		2.4.	Застосування доречних мовних засобів для пояснення навчального матеріалу та організації командної взаємодії під час занять фізичною культурою і спортом	6	4	1	3		2
		2.5.	Використання методів проблемного навчання на уроках фізичної культури	6	4	1	3		2
		2.6.	Синергія фізичної культури та екологічного виховання в освітньому середовищі Нової української школи	6	4	1	3		2
		2.7.	Методика організації проєктної діяльності учнів на засадах інтеграції фізичної культури та предметів природничої освітньої галузі	6	4	1	3		2
		Модуль 3. Оцінювання якості організації освітнього процесу. Створення сучасного освітнього середовища для вивчення фізичної культури		6	4	1	3		2
		3.1.	Самооцінювання як інструмент розвитку відповідальності, критичного мислення, мотивації, навичок рефлексії та особистісного зростання здобувачів освіти	6	4	1	3		2
		Разом (години)		45	30	10	20		15
7.	Обсяг (тривалість), що  встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС	30 годин (без урахування самостійної роботи) / 1,5 кредиту ЄКТС                              (з урахуванням самостійної роботи)
8.	Форма підвищення кваліфікації	Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.	Вид підвищення кваліфікації	Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
10.	Перелік компетентностей, що вдосконалювати-муться	Професійні компетентності: предметно-методична (А2.2, А2.3, А2.4);  оцінювально-аналітична (Г3.3)
11.	Очікувані результати	Удосконалення компетентностей
12.	Особи, які виконують освітню програму	Клименюк Н. В., Кузнєцова А. М.,  Литвиненко О. М.,  Ліскович О. В., Мироненко І. В., Погромська Г. С.
13.	Строки виконання освітньої програми	2026 р.
14.	Місце виконання освітньої програми	Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (м. Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
15.	Вартість надання освітньої послуги	Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
16.	Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі	8–30 осіб
17.	Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації	Сертифікат про підвищення кваліфікації
18.	Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті	Перейти за покликанням

Модуль 1. Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання фізичної культури.  Планування освітнього процесу з предмета

 

Тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення галузі фізичної культури та спорту. Організація та безпека на уроках фізичної культури й у позаурочній діяльності

Закон України «Про фізичну культуру і спорт». Санітарний регламент для закладів загальної середньої освіти. Правила безпеки під час проведення занять із фізичної культури й спорту в ЗЗСО. Інструкції з техніки безпеки та інструктажі. Допуск учнів до уроків фізичної культури після проходження профілактичного медичного огляду.

 

Очікувані результати охоплюють:

 

Учитель знає: 

• основні нормативно-правові акти щодо викладання предмета  фізична культура й сфери фізичної культури та спорту;
• основи правового регулювання позаурочної та позашкільної спортивно-масової роботи.

Учитель уміє:

• застосовувати знання нормативно-правової бази у плануванні й проведенні уроків фізичної культури та позашкільної діяльності;
• адаптувати освітній процес з урахуванням актуальних змін у нормативно-правовому полі.

Учитель має ціннісні ставлення до:

• систематичного оновлення знань щодо нормативних, правових та методичних засад організації навчання, потреби в індивідуальному розвитку й професійному самовдосконаленні;
• конструктивної взаємодії з учасниками освітнього процесу.

 

Рекомендовані джерела:

1. Про фізичну культуру і спорт [Електронний ресурс] : Закон України від 06.10.2024 № 3808-XII ; станом на 06.10.2024 / Верховна Рада України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 08.05.2025).
2. Про внесення змін до Типового переліку обладнання та інвентарю для фізкультурно-спортивних приміщень закладів освіти, які забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 31.05.2023 № 648 / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 15.04.2025).
3. Про затвердження Правил безпеки під час проведення занять з фізичної культури і спорту в загальноосвітніх навчальних закладах [Електронний ресурс] : наказ Міністерства освіти і науки України від 01.06.2010 № 521 / Міністерство освіти і науки України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 07.05.2025). 
4. Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : наказ Міністерства охорони здоров’я України від 25.09.2020 № 220 / Міністерство охорони здоров’я України. –  Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення: 15.14.2025).
5. Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі  [Електронний ресурс] : указ Президента України від 25.05.2020 №  195/2020. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 07.05.2025).

Модуль 2. Предмет. Організація та регулювання освітнього процесу з предмета «Фізична культура»

Тема 2.1. Реалізація компетентнісного підходу до освітньої галузі «Фізична культура» та  навчальний поступ учнівства за освітніми циклами

Ключові компетентності й наскрізні вміння, визначені державними стандартами початкової, базової середньої та профільної освіти галузі «Фізична культура». Сутність компетентнісного підходу, його реалізація у змісті освіти. Навчальний поступ учнівства за циклами: 1–2 класи (перший цикл), 3–4 класи (другий цикл), 5–6 класи (третій цикл), 7–9 класи, 10–12 класи. Оцінювання. 

 

Тема 2.2. Підсумкова конференція «Формування та розвиток практичних умінь і життєвих навичок під час викладання  предмета «Фізична культура»: інновації, практика, досвід»

Сутність практичних умінь і життєвих навичок відповідно до мети фізичної культури. Інноваційні підходи. Форми та методи навчання. Практика й досвід. Оцінювання досягнень.

 

Тема 2.3. Розвиток інформаційно-комунікаційної компетентності учнів в освітньому процесі з фізичної культури: штучний інтелект (ШІ)

Нейромережі та цифрові інструменти зі ШІ для вчителя. Можливості ШІ для персоналізованого навчання та адаптивного тестування. Практика інтеграції ШІ в освітній процес: педагогічні та етичні аспекти.

 

Тема 2.4. Застосування доречних мовних засобів для пояснення навчального матеріалу та організації командної взаємодії під час занять фізичною культурою і спортом

Застосування доречних мовних засобів на уроках фізичної культури як умова успішного засвоєння навчального матеріалу та важливий чинник розвитку культури мовлення, взаємоповаги й безпечної комунікації. Чітке, доступне пояснення рухових дій: короткі інструктивні речення, зрозумілі терміни й поняття, використання наочних прикладів і/або аналогій. Дотримання мовного етикету у зверненнях до учнів. Роль мови в організації командної взаємодії. Мовні засоби для мотивації та рефлексії: підбиття підсумків, фрази для підкріплення успіху. Мовна карта сучасного уроку фізичної культури: перелік ключових команд, інструкцій, фраз підтримки українською мовою.

 

Тема 2.5. Використання методів проблемного навчання на уроках фізичної культури

Суть проблемного навчання. Цілі використання та форми роботи. Створення проблемної ситуації. Стимулювання самостійного пошуку рішень. Використання відкритих запитань і завдань. Приклади проблемних ситуацій на уроці фізичної культури та в позакласних заходах.

 

Тема 2.6. Синергія фізичної культури та екологічного виховання в освітньому середовищі Нової української школи

Поняття синергії фізичного та екологічного виховання: сучасне трактування. Екологічна компетентність як складова ключових компетентностей здобувачів освіти. Можливості фізичної культури у формуванні екологічної свідомості. Методи й прийоми формування екологічної компетентності на уроках фізичної культури. Роль учителя фізичної культури у процесі формування екологічних цінностей здобувачів освіти.

 

Тема 2.7. Методика організації проєктної діяльності учнів на засадах інтеграції фізичної культури та предметів природничої освітньої галузі

Метод проєктів як пріоритетний метод навчання в НУШ. Види проєктів та їх особливості. Етапи та зміст проєктної діяльності. Приклади навчальних проєктів до уроків фізичної культури. Практикум з розроблення навчальних проєктів.

 

Очікувані результати охоплюють:

Учитель знає: 

-  ключові компетентності здобувачів освіти й наскрізні уміння, визначені державними стандартами освіти (А2.2.З1);

- вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, рівнів сформованості їхніх компетентностей (відповідно до освітньої галузі) (А2.2.З2);

- види інтеграції в навчанні, підходи до інтегрованого навчання здобувачів освіти (А2.3.З1);

- технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти засобами освітньої галузі (навчального предмета / інтегрованого курсу) (А2.4.З2).

Учитель уміє:

- створювати умови для формування і розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей, наскрізних умінь (А2.2.У1);

- застосовувати міжпредметні зв’язки й інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів) (А2.3.У1);

- формувати в здобувачів освіти розуміння природних зав’язків різних процесів, уміння вирішувати практичні завдання, що вимагають синтезу знань з різних освітніх галузей; розвивати в здобувачів освіти системне мислення (А2.3.У2);

- застосувати інноваційні технології навчання освітньої галузі (навчальних предметів / інтегрованих курсів) (А2.4.У2);

- використовувати навички ефективної комунікації для досягнення навчальних цілей в освітньому процесі (А2.1.К1);

- використовувати різні комунікативні практики для пояснення навчального матеріалу й організовувати комунікацію між здобувачами освіти з навчальною метою (А2.1.К3);

- володіти комунікативними методами й прийомами для забезпечення досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання (А2.2.К1);

- використовувати термінологічний апарат і поняттєву базу різних освітніх галузей для реалізації інтегрованого навчання (А2.3.К1);

- використовувати методи та прийоми, що дають можливість здобувачам освіти реалізувати здобуті вміння на практиці як в освітньому процесі, так й у житті загалом (А2.2.В1);

- формувати в здобувачів освіти здатності використовувати досягнуті обов’язкові результати навчання на практиці (А2.2.В2);

- застосовувати інтегроване навчання для досягнення обов’язкових результатів навчання (А2.3.В1).

Учитель має ціннісні ставлення до:

• особистості здобувача освіти й визнання пріоритету його зацікавлень, досвіду, власного вибору, прагнень, ставлення у визначенні мети та організації освітнього процесу, підтримки пізнавального інтересу й наполегливості;
• становлення вільної особистості здобувача освіти, підтримки його самостійності, підприємливості, ініціативності, упевненості в собі; 
• утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, узаємоповаги, узаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії здобувачів освіти між собою та з дорослим;
• розуміння важливості розвитку мислення й пошанування істини; 
• створення безпечного, вільного від насильства й цькування освітнього середовища, у якому забезпечено атмосферу довіри; 
• формування української національної та громадянської ідентичності, готовності до захисту незалежності й територіальної цілісності України, конституційних засад державного ладу, національних інтересів і суспільно-державних (національних) цінностей України; 
• формування готовності здобувачів освіти виявляти свою громадянську позицію, що передбачає вміння аналізувати суспільне життя й ідентифікувати себе з українською нацією, суспільством, обстоювати права й свободи українського народу, готовності бути залученими до діяльності у сфері безпеки та оборони України;
• формування культури здорового способу життя здобувача освіти, створення умов для забезпечення його гармонійного фізичного та психічного розвитку, добробуту;
• плекання в здобувачів освіти любові до рідного краю, відповідального ставлення до довкілля.

 

Рекомендовані джерела:

1. Городенська К. Г. Українське слово у вимірах сьогодення / К. Г. Городенська. – 2-е вид., істотно доп. – К. : КММ, 2019. – 208 с.
2. Грибан Г. П. Термінологічний словник з фізичної культури і спорту / уклад. :                           Г.  П. Грибан, Д. В. Бойко, Д. О. Дзензелюк. – Житомир : Видавництво «Рута», 2016. – 100  с.
3. Гуменюк М. О. Традиції української фізичної культури, спорту та діаспори /                       М.  О. Гуменюк // Обрії. – 2014. – № 1. – С. 15–19.
4. Державний стандарт базової середньої освіти [Електронний ресурс] : постанова Кабінет Міністрів України від 30.09.2020 № 898 / Кабінет Міністрів України. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 10.04.2025).
5. Дьоміна І. Як і коли застосовувати проблемне навчання (Problem-Based Learning) [Електронний ресурс] / І. Дьоміна. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення 04.05.2025).
6. Завгородня Т. Г. Штучний інтелект в освіті: інноваційні можливості та виклики для педагогів і здобувачів освіти / Т. Г. Завгородня, Л. В. Радовська // Українське суспільство у перспективах розвитку: історичний, соціально-політичний, освітньо-педагогічний аспекти : матеріали VІ Всеукраїнської міжгалузевої наук.-практ. онлайн-конф., (м. Київ, 26–31 березня 2025 р.). – К. : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2025. – 1 380 с. – С. 599.
7. Кузнєцова А. Складова фахової діяльності вчителя фізичної культури : навчальний посібник / А. Кузнєцова. – Миколаїв : ОІППО, 2020. – 60 с.
8. Локшина О. Формування ключових компетентностей для  навчання впродовж життя: орієнтири європейського союзу / О. Локшина // Редакційна колегія. – 2021. – С. 102–104.
9. Москаленко Н. В. Ключові компетентності у фізичному вихованні школярів в рамках реформи «Нова українська школа» / Н.  В. Москаленко, Н. С. Сорокаліт, І. Х. Турчик // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені                                              М. П. Драгоманова. Серія 15 : Науково-педагогічні проблеми фізичної культури (фізична культура і спорт). – 2019. – № 5. – С. 223–228.
10. Породько-Лях О. В. Терміни-номени осіб у сфері фізичної культури і спорту / О.  В.  Породько-Лях // Спортивний вісник Придніпров’я. – 2012. – № 2. – С. 106–112.
11. Породько-Лях О. В. Шляхи та способи творення україномовних терміносполук у галузі фізичної культури / О.  В.  Породько-Лях // Вісник Запорізького національного університету. Фізичне виховання та спорт. – 2010. – № 1. – С. 187–190
12. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс] :  постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 10.04.2025).
13. Толочко С. В. Визначення аксіологічних засад формування екологічної компетентності школярів С. В. Толочко // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – 2021. – Вип. 25(2). – С. 160–172. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 04.05.2025).
14. Толочко С. В. Методологічні засади формування екологічної компетентності школярів [Електронний ресурс] / С. В. Толочко, Н. С. Бордюг // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді – 2022. – Вип. 26(2). – С. 140–152. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 04.05.2025).
15. Толочко С. В. Формування екологічної компетентності здобувачів освіти для подолання екологічних наслідків війни [Електронний ресурс] / С. В. Толочко, Н. С. Бордюг,                         Л. П. Міронець // Інноваційна педагогіка. – 2022. – Вип. 52(2). – С. 46–49. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 07.05.2025).

 

Модуль 3. Оцінювання якості організації освітнього процесу. Створення сучасного освітнього середовища для вивчення фізичної культури

 

Тема 3.1. Самооцінювання як інструмент розвитку відповідальності, критичного мислення, мотивації, навичок рефлексії та особистісного зростання здобувачів освіти

Самооцінювання як педагогічний інструмент та механізм формування самостійної, відповідальної, цілісної особистості. Функції самооцінювання. Самооцінювання та відповідальність. Зв’язок з критичним мисленням. Роль у розвитку мотивації. Формування навичок рефлексії. Вплив на особистісне зростання. 

Очікувані результати охоплюють:

Учитель знає: 

- методи й прийоми здійснення самооцінювання і взаємооцінювання здобувачами освіти результатів навчання (Г3.3.З1).

Учитель уміє:

- розвивати в здобувачів освіти вміння здійснювати самооцінювання і взаємооцінювання результатів навчання (Г3.3.У1);

- узаємодіяти зі здобувачами освіти, надавати рекомендації щодо здійснення само- і взаємооцінювання (Г3.3.К1);

- відповідально ставитися до формування спроможності здобувачів освіти до само- і взаємооцінювання, запобігати субʼєктивізації під час взаємооцінювання (Г3.3.В1).

Учитель має ціннісні ставлення до:

• утвердження людської гідності, чесності, милосердя, доброти, справедливості, співпереживання, узаємоповаги, узаємодопомоги, прав і свобод людини, конструктивної взаємодії здобувачів освіти між собою та з дорослими.

Рекомендовані джерела:

1. Бакуліна Н. В. Формувальне оцінювання як інструмент підвищення якості навчання / Н. В. Бакуліна, О. Л. Фідькевич // Початкова школа. – 2020. – № 1 (607). – С. 12–14.
2. Вахняк В. С. Фізична культура в умовах нової української школи [Електронний ресурс]  /                  В. С. Вахняк // Theory and practice of modern science : Proceedings of the IV International Scientific and Theoretical Conference, October 28, 2022, Kraków, Republic of Poland : collection of scientific papers «SCIENTIA» / European Scientific Platform. – Kraków, 2022. – P. 177–179. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 07.05.2025).
3. Державний стандарт базової середньої освіти [Електронний ресурс] : постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898 / Кабінет Міністрів України. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 10.04.2025).
4. Каширіна А. Прийоми мотивації навчальної діяльності учнів: психологія похвали та критики [Електронний ресурс] : вебінар / А. Каширіна  // YouTube. Всеосвіта. – Електрон. відео дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням . – Назва з екрана. – Дата публікації: 17.12.2024 (дата звернення: 05.05.2025).
5. Мороз П. І. Оцінювання результатів навчання учнів з фізичної культури: методичні підходи / П. І . Мороз. – Х. : Основа, 2020. – 112 с.
6. Оцінювання в 5‒9 класах НУШ: відповідаємо на запитання [Електронний ресурс] / Міністерство освіти та науки України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :  Перейти за покликанням (дата звернення: 04.05.2025).
7. Степанова-Камиш А. Позитивне оцінювання та самооцінювання – як проводити і навчити цього учнів [Електронний ресурс] /А. Степанова-Камиш. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 04.05.2025).

Розвиток професійних компетентностей:

• дотримуватися нормативно-правового та навчально-методичного забезпечення організації освітнього процесу з викладання предмета «Фізична культура», позакласної та позашкільної діяльності галузі «Фізична культура»;
• співпрацювати з учасниками освітнього процесу;
• оцінювати якість освітнього процесу та результати навчання;
• підтримувати й розвивати здорове, безпечне, розвивальне, інклюзивне освітнє середовище.