Оцінювання в школі: трансформація підходів і розвиток професійної культури педагога

Педагогічний працівник, здійснивши навчання за освітньою програмою, повинен 

Знати: 

• сучасні підходи до оцінювання в контексті реалізації Концепції НУШ;
• основи формувального, підсумкового, критеріального та компетентнісного оцінювання;
• принципи доброчесного, об’єктивного, прозорого та гнучкого оцінювання;
• можливості використання цифрових інструментів для оцінювання результатів навчання;
• ключові аспекти професійної культури педагога: партнерство, академічна доброчесність, емоційний інтелект.

Уміти:

• обирати та застосовувати різні стратегії оцінювання відповідно до освітньої мети, вікових особливостей учнів та навчального середовища;
• створювати ефективні інструменти оцінювання: рубрики, чеклісти, картки зворотного зв’язку, портфоліо;
• упроваджувати формувальне оцінювання з урахуванням принципів індивідуалізації та диференціації;
• проводити самооцінювання та взаємооцінювання разом з учнями, пояснювати та обговорювати критерії;
• використовувати цифрові платформи для створення оцінювальних матеріалів та аналітики результатів;
• аналізувати результати навчальних досягнень та розробляти індивідуальні плани підтримки учнів;
• налагоджувати партнерську взаємодію з батьками, колегами, адміністрацією на основі поваги та довіри.

Усвідомлювати:

• цінність оцінювання як інструменту підтримки розвитку учня, а не лише контролю;
• значення зворотного зв’язку як ресурсу для покращення навчання;
• необхідність дотримання принципів академічної доброчесності в освітньому процесі;
• вплив оцінювання на емоційний стан, мотивацію та самооцінку учня;
• важливість розвитку професійної культури педагога, що включає етичність, рефлексивність, відкритість до змін.