ОСНОВИ ВИКОРИСТАННЯ ГЕНЕРАТИВНОГО ШТУЧНОГО ІНТЕЛЕКТУ В ОСВІТНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Структура та зміст курсу підвищення кваліфікації, його мета, завдання, очікувані результати та особливості організації освітнього процесу. Види навчальної діяльності, форми поточного та підсумкового контролю. Правила комунікації, терміни виконання завдань. Налаштування облікових записів слухачів, під’єднання до Google Classroom. 

МОДУЛЬ 1. ДЕРЖАВНА ПОЛІТИКА ТА НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА ВИКОРИСТАННЯ ГЕНЕРАТИВНОГО ШІ В ОСВІТІ, КЛЮЧОВІ ПОНЯТТЯ ТА ОСВІТНІЙ ПОТЕНЦІАЛ.

Тема 1.1. Державна політика та нормативно-правова база використання генеративного ШІ в освіті, ключові поняття та освітній потенціал.

Нормативно-правові орієнтири використання технологій ШІ в закладах загальної середньої освіти. имоги Законів України «Про освіту» та «Про повну загальну середню освіту», Концепції розвитку штучного інтелекту в Україні, Концепції розвитку цифрових компетентностей, Положення про електронні освітні ресурси. Захист персональних даних привикористанні ШІ. Безпечне використання цифрових технологій в освітньому процесі.

Освітній потенціал генеративного ШІ для підтримки педагогічної діяльності, планування освітнього процесу, створення навчального контенту, індивідуалізації навчання та розвитку цифрової компетентності учасників освітнього процесу.

Тема 1.2. Етичні аспекти та академічна доброчесність, критичне оцінювання контенту, згенерованого ШІ.

Академічна доброчесність у цифровому освітньому середовищі. Правила відповідального використання цифрових джерел, мультимедійних матеріалів, відкритих освітніх ресурсів і контенту, створеного за допомогою штучного інтелекту. Авторське право, цитування, покликання на джерела, використання відкритих ліцензій і дотримання етичних норм під час створення та поширення освітнього контенту. Ризики плагіату, фабрикації, фальсифікації, некоректного запозичення та некритичного використання ШІ-згенерованих матеріалів. Формування доброчесної цифрової поведінки здобувачів освіти під час роботи з текстовим, візуальним, аудіо- та відеоконтентом.

МОДУЛЬ 2. ПРАКТИЧНЕ ВИКОРИСТАННЯ СЕРВІСІВ ГЕНЕРАТИВНОГО ШІ В ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ СУЧАСНОГО ПРАЦІВНИКА ОСВІТИ

Тема 2.1. Генеративний ШІ як інструмент планування та розробки навчальних матеріалів.

Принципи формування ефективних промптів для освітніх потреб: визначення мети запиту, ролі ШІ, цільової аудиторії, формату відповіді, критеріїв якості та очікуваного результату. Способи уточнення запитів, поетапне доопрацювання відповідей, перевірка згенерованого контенту на достовірність, відповідність навчальній меті, віковим особливостям учнів і вимогам освітньої програми. Генерування методичних і дидактичних матеріалів: планів уроків, конспектів, навчальних текстів, інструкцій, завдань, вправ, прикладів, тестів, критеріїв оцінювання, матеріалів для рефлексії та самостійної роботи учнів. Генерування та обробка зображень за допомогою інструментів ШІ, створення ілюстрацій, навчальних візуалізацій, інфографіки, редагування й адаптація зображень до освітніх завдань. Створення мультимедійного контенту, генерування презентацій, музичного супроводу та відеоматеріалів для використання в освітньому процесі. Розробка дидактичних ігор засобами ШІ.

Тема 2.2. Інтеграція ШІ в освітній процес для залучення учнів, диференціації навчання, формувального оцінювання та організації зворотного зв’язку.

Використання сервісів генеративного ШІ в освітній процес для підвищення пізнавальної активності, мотивації та залучення учнів, створення інтерактивних завдань, навчальних ситуацій, кейсів, проблемних запитань, рольових ігор, дискусій, навчальних проєктів і творчих вправ. Диференціація навчання за рівнем складності, темпом опанування матеріалу, освітніми потребами та інтересами учнів; адаптація текстів, інструкцій і завдань для різних груп здобувачів освіти. Застосування ШІ для формувального оцінювання, створення критеріїв, рубрик, чек-листів, завдань для самоперевірки й взаємооцінювання, підготовка конструктивного зворотного зв’язку. Обмеження й ризики використання ШІ в освітньому процесі, необхідність педагогічного контролю, критичної перевірки результатів і дотримання етичних норм.

Тема 2.3. Цифрові інструменти професійного розвитку вчителя.

Цифрові інструменти як засіб професійного розвитку, самоосвіти та вдосконалення педагогічної діяльності. Використання онлайн-платформ, відкритих освітніх ресурсів, професійних спільнот і сервісів для підвищення кваліфікації, обміну досвідом, планування професійного зростання та формування індивідуальної освітньої траєкторії педагога. Огляд можливостей ресурсів: Дія.Освіта, EdEra, Prometheus, освітні ресурси Google та Microsoft. Використання цифрових інструментів для самооцінювання цифрової компетентності (Цифрограм).

Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Розроблення правил безпечного використання генеративного ШІ в закладі освіти. 
2. Розроблення пам’ятки для учнів «Безпечне та відповідальне використання генеративного ШІ». 
3. Аналіз педагогічних ситуацій щодо етичного використання генеративного ШІ. 
4. Перевірка достовірності та критичне оцінювання контенту, згенерованого ШІ. 
5. Створення ефективного промпту для розв’язання професійного педагогічного завдання. 
6. Удосконалення промптів методом послідовного уточнення запиту до генеративного ШІ. 
7. Розроблення плану уроку за допомогою генеративного ШІ. 
8. Створення сценарію квесту за допомогою генеративного ШІ. 
9. Розроблення дидактичних завдань і вправ за допомогою генеративного ШІ. 
10. Створення тестових завдань і критеріїв їх оцінювання за допомогою генеративного ШІ. 
11. Генерування та педагогічна адаптація навчальних зображень засобами ШІ. 
12. Створення навчальної інфографіки за допомогою інструментів генеративного ШІ. 
13. Розроблення мультимедійних матеріалів для уроку засобами генеративного ШІ. 
14. Створення дидактичної гри за допомогою генеративного ШІ. 
15. Розроблення інтерактивного навчального завдання для підвищення пізнавальної активності учнів. 
16. Створення навчального кейсу та проблемних запитань за допомогою генеративного ШІ. 
17. Розроблення рольової гри або навчальної дискусії із застосуванням генеративного ШІ. 
18. Диференціація навчальних завдань за рівнями складності за допомогою генеративного ШІ. 
19. Адаптація навчального тексту до вікових та освітніх потреб здобувачів освіти. 
20. Розроблення завдань для формувального оцінювання за допомогою генеративного ШІ. 
21. Створення рубрики, чек-листа та матеріалів для самооцінювання учнів. 

КОНФЕРЕНЦІЯ З АКТУАЛЬНИХ ПИТАНЬ

Тема: «Особливості використання сервісів генеративного штучного інтелекту у професійній діяльності працівників закладу освіти»

Питання до конференції:

1. Використання сервісів штучного інтелекту при підготовці освітнього контенту.

2. Формування навичок дотримання принципів академічної доброчесності в процесі використання штучного інтелекту в освітньому процесі.

3. Проблеми використання сервісів генеративного штучного інтелекту в освітньому процесі та шляхи їх вирішення.

4. Перспективи використання сервісів генеративного штучного інтелекту в освітньому процесі.

Слухачі зможуть: працювати відповідно до вимог законодавства щодо академічної доброчесності та авторського права у контексті використання ШІ, розуміти основні принципи роботи великих мовних моделей та освітній потенціал ШІ для персоналізації навчання. Уміти критично оцінювати результати роботи ШІ, інтегрувати інноваційні інструменти ШІ у власну щоденну педагогічну практику, використовувати цифрові технології для ефективного керування освітнім процесом та організації групової взаємодії, створювати нові цифрові освітні ресурси з дотриманням етичних норм.