«ІНКЛЮЗИВНЕ НАВЧАННЯ ТА РЕАЛІЗАЦІЯ ПІДТРИМКИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ»

МОДУЛЬ 1. ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ В БАЗОВІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ

Тема 1.1. Побудова інклюзивного освітнього процесу в базовій школі.

Навчальне заняття фокусується на ключових аспектах організації і впровадження інклюзивного навчання в сучасних школах. Учасники ознайомляться з законодавчими вимогами, правилами створення доступного освітнього простору, а також методами адаптації та модифікації матеріалів під індивідуальні запити учнів. Значна частина уваги приділяється командній роботі вчителів, залученню профільних фахівців і використанню дієвих педагогічних інструментів. У результаті заняття педагоги посилять свої практичні навички для забезпечення якісного та рівноправного навчання кожної дитини.

Тема 1.2. Комплексна стратегія розвитку інклюзивного середовища та безбар’єрності у школі.

Навчальне заняття присвячене побудові безбар'єрного простору в школі завдяки застосуванню ідей універсального дизайну та механізмів розумного пристосування. Учасники розглянуть стратегії створення безпечних і доступних умов для кожного здобувача освіти. Окрему увагу приділено системному загальношкільному підходу, що передбачає спільну та скоординовану роботу всього колективу, керівництва й фахівців підтримки. Слухачі оволодіють практичними інструментами впровадження універсального дизайну, адаптації простору та організації ефективної взаємодії для забезпечення рівного доступу до якісних знань.

МОДУЛЬ 2. СТВОРЕННЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА НА ЗАСАДАХ ПАРТНЕРСЬКОЇ ВЗАЄМОДІЇ 

Тема 2.1. Створення безпечного та безбар’єрного освітнього середовища

Під час заняття слухачі ознайомляться з поняттям принципів універсального дизайну в навчанні та навчаться застосовувати диференційований підхід до планування завдань, методів, матеріалів і способів оцінювання результатів учнів з ООП. Окрему увагу буде приділено сутності стратегій розумного пристосування, а також використанню допоміжних засобів для навчання та спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку. Окрім цього, учасники розглянуть поняття додаткових і альтернативних способів і засобів комунікації, організацію роботи ресурсної кімнати в закладі освіти та можливості використання цифрових технологій і дистанційного навчання в інклюзивній освіті. 

Тема 2.2. Методи і технології інклюзивного навчання.

Під час заняття слухачі ознайомляться з технологіями індивідуалізації освітнього процесу, зокрема особистісно-орієнтованим і диференційованим викладанням, теорією множинного інтелекту, а також традиційним інтенсивним, кооперативним, когнітивним, проблемним і проєктним навчанням, включно з технологіями спільного викладання в інклюзивному класі. Окрему увагу буде приділено технологіям адаптації освітнього середовища, що охоплюють структуру простору, планування кабінету, візуальну підтримку організації навчального процесу, а також адаптації на рівні матеріалів, ресурсів і методів навчання. Окрім цього, учасники розглянуть технології подолання поведінкових і навчальних труднощів, такі як комунікативна система обміну картинками PECS, комплексна програма допомоги дітям з РАС TEACCH та прикладний аналіз поведінки ABA. 

Тема 2.3. Співпраця вчителя та асистента вчителя під час спільного викладання

Навчальне заняття присвячене особливостям співпраці вчителя та асистента вчителя під час спільного викладання в умовах інклюзивного навчання. Розглядаються моделі ко-викладання, розподіл ролей і відповідальності між педагогами, а також ефективні стратегії планування та проведення уроків. Особлива увага приділяється організації партнерської взаємодії, забезпеченню індивідуалізації навчання та створенню сприятливого освітнього середовища для всіх учнів. Заняття спрямоване на розвиток практичних навичок командної роботи та підвищення якості освітнього процесу в інклюзивному класі.

Тема 2.4. Навчання соціальної та емоційної компетентності

Переваги та програми соціально-емоційного навчання (СЕН). Інструменти СЕН для створення безпечного, здорового та інклюзивного середовища ЗЗСО. 

Важливість СЕН для учнівства. Соціальна та емоційна компетентність учителя. 

Тема 2.5. Професійний розвиток педагогів у сфері інклюзії.

Під час заняття слухачі дослідять сутність поняття та поетапність професійного розвитку, а також ознайомляться з новими професійними ролями і завданнями вчителя в контексті інклюзії. Окрему увагу буде приділено використанню можливостей електронних цифрових ресурсів для підвищення кваліфікації педагогів та організації наставництва. Окрім цього, учасники розберуть значення психосоціальної підтримки, методи профілактики професійного вигорання і шляхи розвитку резильєнтності.

За результатами навчання слухачі поглиблюють знання, удосконалять навички щодо:

− основних підходів до організації освітнього процесу; 

‒ психолого-фізіологічних особливостей учнів, принципів побудови та планування індивідуальної освітньої траєкторії учня; 

‒ нових соціально-професійних ролей учителя; 

‒ основних понять: «особа з особливими потребами», «інклюзивне навчання»; 

‒ ролей і завдань усіх учасників команди психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП. 

Уміння: 

‒ організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до 

навчання в НУШ визначати й враховувати в освітньому процесі вікові та індивідуальні особливості учнів; 

‒ створювати безбар'єрне, безпечне, інклюзивне освітнє середовище; 

‒ використовувати здоров'язбережувальні технології в освітньому процесі.