РОЗВИТОК УПРАВЛІНСЬКИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ

МОДУЛЬ 1.

Нормативно-правові засади діяльності заступника директора ЗЗСО

Тема 1.1. Компетентнісний підхід у системі професійного розвитку педагогічних працівників: можливості та перспективи

Компетентнісний підхід як основа професійного розвитку педагогічних працівників, підвищення їхньої професійної мобільності, здатності до адаптації в умовах освітніх змін та готовності до впровадження нових стандартів у професійній діяльності.

Теоретичні та практичні аспекти реалізації компетентнісного підходу в системі професійного розвитку педагогічних працівників закладів освіти в умовах Нової української школи. Сучасні тенденції щодо формування готовності педагогічних працівників до безперервного професійного розвитку, самоосвіти, рефлексії власної професійної діяльності, визначення індивідуальних професійних потреб і побудови персональної траєкторії професійного зростання.

Сучасні підходи до розвитку професійних компетентностей педагогічних працівників, можливості формальної, неформальної та інформальної освіти, інноваційні форми й технології професійного навчання. Особливості організації та проходження підвищення кваліфікації педагогічних працівників на цифровій платформі «Вектор», можливості вибору програм підвищення кваліфікації, форм і напрямів професійного розвитку відповідно до індивідуальних професійних потреб.

Розвиток здатності педагогічних працівників застосовувати набуті знання та компетентності для вдосконалення освітнього та управлінського процесів, упровадження сучасних педагогічних технологій навчання й виховання, цифрових інструментів та інноваційних освітніх практик.

Тема 1.2. Нормативно-правові засади діяльності та професійні компетентності заступника директора ЗЗСО

Основні нормативно-правові акти у сфері освіти та особливості їх застосування в діяльності заступника директора ЗЗСО в умовах сучасних викликів. Законодавче забезпечення функціонування системи загальної середньої освіти. Поняття освітнього процесу, управлінської діяльності та нормативно-правового забезпечення діяльності заступника директора.

Нормативно-правові документи, що регламентують організацію освітнього процесу та внутрішню діяльність ЗЗСО. Установчі документи закладу освіти, локальні нормативні акти, організаційно-розпорядча документація. Роль заступника директора у розробленні, реалізації та дотриманні внутрішніх документів закладу освіти.

Правовий статус, посадові обов'язки, повноваження та відповідальність заступника директора з навчально-виховної роботи ЗЗСО. Кваліфікаційні вимоги до посади. Професійні компетентності заступника директора закладу освіти як основа ефективної управлінської діяльності. Сутність загальних компетентностей сучасного управлінця в освіті. Професійна етика, академічна доброчесність, відповідальність, критичне та системне мислення, ефективна комунікація, емоційний інтелект, командна взаємодія, лідерський потенціал, здатність до прийняття управлінських рішень і професійного саморозвитку.

Самоменеджмент, управління часом, стресостійкість, розвиток навичок навчання впродовж життя. Формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку заступника директора в умовах трансформації освіти.

МОДУЛЬ 2.

Професійні компетентності заступника директора ЗЗСО

Тема 2.1. Нормативно-правова компетентність

Нормативно-правова компетентність заступника директора закладу освіти як складова професійної управлінської діяльності. Застосування законодавства України у сфері освіти під час організації освітнього процесу та виконання посадових обов'язків. Реалізація державної освітньої політики, дотримання прав учасників освітнього процесу, забезпечення академічної доброчесності та вимог щодо захисту персональних даних.

Правові засади організації освітнього процесу, кадрової, організаційної та навчально-методичної роботи. Повноваження, відповідальність і взаємодія заступника директора з керівником закладу освіти, педагогічною радою, органами громадського самоврядування та засновником у межах компетенції.

Практика застосування локальних нормативних актів закладу освіти, підготовка проєктів управлінських документів, організація виконання управлінських рішень, здійснення контролю за дотриманням нормативно-правових вимог. Аналіз змін у законодавстві, оцінювання правових ризиків та прийняття управлінських рішень у типових і нестандартних професійних ситуаціях.

Тема 2.2. Компетентність стратегічного управління закладом освіти 

Компетентність заступника директора у стратегічному управлінні розвитком закладу освіти. Стратегія розвитку закладу освіти як інструмент реалізації державної освітньої політики та забезпечення якості освіти. Роль заступника директора у розробленні, реалізації, моніторингу та оцінюванні виконання стратегії розвитку закладу освіти.

Сучасні методики аналізу стану функціонування та розвитку закладу освіти. Використання SWOT-, PEST-, SW- та SNW-аналізу для оцінювання внутрішнього і зовнішнього середовища закладу освіти, визначення стратегічних пріоритетів та прийняття управлінських рішень.

Методологія стратегічного планування розвитку закладу освіти в умовах реалізації концепції Нової української школи. Основні складові стратегії розвитку, порядок її розроблення, громадського обговорення, схвалення, затвердження, реалізації та моніторингу.

Планування як функція управління закладом освіти. Нормативно-правове забезпечення організації планування освітньої діяльності в умовах реформування освітньої галузі. Роль заступника директора в організації перспективного, річного та поточного планування діяльності закладу освіти.

План роботи закладу освіти на навчальний рік: структура, технологія підготовки, погодження, реалізації та моніторингу виконання. Координація діяльності педагогічних працівників щодо реалізації запланованих заходів.

Освітня програма закладу освіти як основа організації освітнього процесу. Участь заступника директора в розробленні, оновленні та реалізації освітньої програми відповідно до вимог законодавства та державних стандартів освіти. Навчальний план закладу освіти, особливості його формування та практичного застосування.

Поточне планування освітнього процесу, його види, зміст та особливості. Організація методичного супроводу педагогічних працівників, координація виконання освітніх програм, аналіз результативності планування та внесення коректив відповідно до потреб закладу освіти.

Тема 2.3. Компетентність стратегічного управління персоналом та навчання впродовж життя 

Стратегічне управління персоналом як складова ефективного функціонування закладу освіти. Кадрова політика закладу освіти та роль заступника директора у її реалізації. Участь у формуванні професійної команди, створенні сприятливого психологічного клімату, розвитку корпоративної культури та забезпеченні ефективної взаємодії педагогічних працівників.

Нормативно-правові засади управління персоналом у закладі освіти. Повноваження заступника директора у сфері кадрової роботи. Документи, що регулюють кадрові процеси.

Організація та координація атестації педагогічних працівників відповідно до чинного законодавства. Планування та супровід професійного розвитку педагогів. Закономірності, етапи та особливості професійного розвитку педагогічних працівників в умовах реформування освіти. 

Нормативно-правове забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Сучасні моделі й форми професійного навчання, розвиток професійних спільнот, організація внутрішньої системи професійного розвитку педагогів. Координація заходів щодо підвищення кваліфікації, розвитку професійної майстерності, педагогічної творчості та поширення перспективного педагогічного досвіду.

Мотивація професійної діяльності педагогічних працівників як інструмент розвитку кадрового потенціалу закладу освіти. Наставництво, менторство, педагогічна інтернатура та супервізія як сучасні форми професійної підтримки педагогів. Роль заступника директора в організації адаптації новопризначених педагогічних працівників, професійному супроводі та розвитку культури навчання впродовж життя.

Тема 2.4. Компетентність забезпечення якості освітньої діяльності та функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти 

Державна політика у сфері забезпечення якості освіти та її реалізація в закладі освіти. Якість освіти, якість освітньої діяльності, якість освітнього процесу та якість освітніх послуг як об'єкти управління. Роль заступника директора у забезпеченні якості освітньої діяльності відповідно до державних стандартів освіти та вимог законодавства.

Організація освітнього процесу як складова забезпечення якості освіти. Вимоги законодавства щодо формування класів (груп), зарахування, переведення та відрахування здобувачів освіти, організації різних форм здобуття повної загальної середньої освіти, оцінювання результатів навчання та проведення підсумкового оцінювання.

Внутрішня система забезпечення якості освіти: принципи побудови, структура та основні компоненти. Роль заступника директора в розробленні, упровадженні, функціонуванні та вдосконаленні внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Самооцінювання діяльності закладу освіти як інструмент управління якістю. Методи збору, аналізу та інтерпретації інформації про якість освітньої діяльності. Використання кількісних і якісних методів оцінювання, інструментів моніторингу, анкетування, спостереження, аналізу документації та результатів освітньої діяльності. Прийняття управлінських рішень на основі результатів самооцінювання, моніторингу та аналізу ефективності освітнього процесу.

Внутрішній моніторинг якості освіти. Координація моніторингових досліджень, аналіз освітніх результатів та розроблення заходів щодо підвищення якості освіти.

Формування культури академічної доброчесності як складової внутрішньої системи забезпечення якості освіти. Роль заступника директора у створенні та реалізації політики академічної доброчесності, розробленні локальних документів, формуванні доброчесної поведінки учасників освітнього процесу та запобіганні порушенням академічної доброчесності.

Тема 2.5. Компетентність організації діяльності закладу освіти на засадах зовнішньої системи забезпечення якості освіти

Зовнішня система забезпечення якості освіти: нормативно-правові засади, принципи функціонування, суб'єкти та основні механізми реалізації. 

Інституційний аудит як комплексне оцінювання діяльності закладу освіти. Роль заступника директора в організації підготовки до інституційного аудиту, координації діяльності педагогічного колективу, підготовці необхідної документації, забезпеченні відкритості освітніх і управлінських процесів, аналізі висновків та рекомендацій.

Зовнішній моніторинг якості освіти, громадська акредитація, сертифікація педагогічних працівників, національні та міжнародні дослідження якості освіти як інструменти оцінювання ефективності діяльності закладу освіти. Використання результатів зовнішнього оцінювання для вдосконалення освітньої діяльності, управлінських процесів та професійного розвитку педагогічних працівників.

Роль заступника директора в організації підготовки учасників освітнього процесу до державної підсумкової атестації (у разі її проведення), національного мультипредметного тесту та інших форм зовнішнього оцінювання результатів навчання відповідно до чинного законодавства.

Планування та реалізація заходів за результатами інституційного аудиту, зовнішнього моніторингу й інших процедур зовнішнього оцінювання. Розроблення та впровадження планів удосконалення діяльності закладу освіти, моніторинг виконання рекомендацій, забезпечення сталого розвитку системи якості освіти.

Тема 2.6. Лідерська та емоційно-етична компетентності

Лідерська компетентність заступника директора закладу освіти як основа ефективної організації освітнього процесу та професійної взаємодії. Освітнє (педагогічне) лідерство в умовах реформування освіти. Роль заступника директора у формуванні спільного бачення розвитку закладу освіти, підтримці інноваційної культури, розвитку професійної команди та координації діяльності педагогічних працівників.

Лідерські стилі та сучасні підходи до управління командою. Делегування повноважень, фасилітація командної роботи, управління конфліктами, прийняття управлінських рішень і розвиток довіри в педагогічному колективі. 

Емоційно-етична компетентність як складова професійної діяльності заступника директора. Емоційний інтелект, саморегуляція, стресостійкість, емпатія та психологічна безпека освітнього середовища. Профілактика професійного вигорання, розвиток емоційної стійкості та навичок конструктивної взаємодії.

Етичні засади управлінської діяльності. Дотримання принципів професійної етики, академічної доброчесності, недискримінації, рівності, інклюзивності та поваги до прав людини. 

Розвиток особистісного лідерського потенціалу заступника директора. Саморефлексія, самооцінювання професійної діяльності, формування індивідуальної траєкторії лідерського розвитку та навчання впродовж життя.

Тема 2.7. Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства 

Компетентність педагогічного, соціального та мережевого партнерства як складова професійної діяльності заступника директора закладу освіти. Організація взаємодії учасників освітнього процесу на засадах партнерської педагогіки, відкритості, взаємоповаги, довіри та толерантності. Формування безпечного, демократичного й інклюзивного освітнього середовища.

Роль заступника директора в організації діяльності педагогічної ради, професійних спільнот педагогів, органів громадського самоврядування та інших колегіальних органів управління. Командна взаємодія, фасилітація професійної співпраці, попередження й конструктивне розв'язання конфліктів у педагогічному колективі.

Соціальне партнерство закладу освіти із засновником, органами місцевого самоврядування, закладами освіти, установами культури, спорту, охорони здоров'я, громадськими організаціями та іншими соціальними партнерами. Розвиток міжінституційної співпраці, професійних мереж і освітніх партнерств для підвищення якості освітньої діяльності.

Організація ефективної взаємодії з батьками (законними представниками), педагогічними працівниками, фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів, психологічної служби та іншими учасниками освітнього процесу з метою забезпечення всебічного розвитку, навчання та виховання здобувачів освіти.

Інформаційна відкритість закладу освіти як складова партнерської взаємодії. Роль заступника директора в організації комунікації з учасниками освітнього процесу, веденні офіційних інформаційних ресурсів, дотриманні вимог законодавства щодо відкритості та доступності інформації про освітню діяльність закладу освіти. 

Громадський нагляд (контроль) у сфері освіти як механізм забезпечення якості освіти та розвитку закладу. Форми взаємодії із суб'єктами громадського нагляду, участь заступника директора в організації комунікації, забезпеченні прозорості освітньої діяльності та врахуванні пропозицій стейкхолдерів у процесі вдосконалення роботи закладу освіти.

Тема 2.8. Здоров’язбережувальна компетентність 

Здоров'язбережувальна компетентність заступника директора закладу освіти як складова ефективного управління освітнім процесом. Державна політика у сфері охорони життя, здоров'я та безпеки учасників освітнього процесу. Нормативно-правове забезпечення створення безпечного, здорового та інклюзивного освітнього середовища. Роль заступника директора у формуванні культури здорового способу життя, забезпеченні безпечних умов навчання і праці, створенні психологічно комфортного освітнього середовища, вільного від дискримінації, насильства та булінгу.

Безпечне освітнє середовище в умовах сучасних викликів. Організація заходів із цивільного захисту, охорони праці, пожежної безпеки, безпеки життєдіяльності та дій учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій і воєнного стану. Координація виконання вимог безпеки під час організації освітнього процесу.

Психологічне благополуччя учасників освітнього процесу. Взаємодія з практичним психологом, соціальним педагогом та іншими фахівцями психолого-педагогічного супроводу.

Організація міжвідомчої взаємодії з питань збереження здоров'я та безпеки дітей. Реалізація здоров'язбережувальних технологій, профілактичних програм і просвітницьких заходів. Моніторинг стану безпеки освітнього середовища та впровадження заходів щодо його вдосконалення.

Тема 2.9. Інклюзивна та проєктувальна компетентності 

Нормативно-правові засади створення безпечного, здорового та психологічно комфортного освітнього середовища. Повноваження заступника директора щодо організації безпечного освітнього процесу, дотримання вимог законодавства у сфері охорони дитинства, охорони праці, цивільного захисту, пожежної безпеки та безпеки життєдіяльності.

Організація безпечного освітнього середовища з урахуванням вікових, фізичних, психічних, інтелектуальних особливостей і освітніх потреб здобувачів освіти. Планування заходів щодо забезпечення безпеки учасників освітнього процесу, ведення відповідної документації та здійснення внутрішнього контролю.

Організація освітнього середовища, вільного від насильства, булінгу, дискримінації та інших форм жорстокого поводження. Координація діяльності психологічної служби, соціального педагога, класних керівників та педагогічних працівників щодо створення безпечного освітнього середовища, профілактики конфліктів і забезпечення психолого-педагогічної підтримки учасників освітнього процесу.

Забезпечення права на якісну освіту дітей з особливими освітніми потребами. Нормативно-правові засади інклюзивної освіти. Роль заступника директора в організації інклюзивного навчання, діяльності команди психолого-педагогічного супроводу, розробленні та реалізації індивідуальної програми розвитку й індивідуального навчального плану, координації взаємодії педагогічних працівників, асистентів учителя, фахівців інклюзивно-ресурсних центрів, психологів, логопедів та інших спеціалістів для забезпечення якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами.

Тема 2.10. Інноваційна компетентність заступника директора: управління змінами в закладі освіти

Інноваційна компетентність заступника директора закладу освіти як складова професійної управлінської діяльності. Освітні інновації: сутність, типологія, критерії та сучасні тенденції розвитку. Інноваційна діяльність закладу освіти в контексті реалізації реформи Нової української школи. Нормативно-правове, методологічне та науково-методичне забезпечення інноваційної діяльності.

Роль заступника директора в управлінні інноваційними процесами. Планування, організація, координація, моніторинг та оцінювання результативності впровадження інновацій. Системний, компетентнісний та проєктний підходи до управління змінами в закладі освіти. 

Формування готовності педагогічного колективу до інноваційної діяльності. Організація методичного супроводу, професійного навчання, наставництва, фасилітації та професійних спільнот. 

Сучасні технології управління змінами в закладі освіти: адаптивне, проєктне, партисипативне, фасилітативне, особистісно орієнтоване управління, управління за результатами, управління якістю, коучинг, тайм-менеджмент, бенчмаркінг, цифрові технології управління та інші сучасні інструменти підтримки інноваційного розвитку закладу освіти. Використання результатів моніторингу для коригування управлінських рішень, поширення успішних освітніх практик та забезпечення сталого розвитку закладу освіти.

Тема 2.11. Інформаційно-цифрова компетентність: цифрові технології та інструменти штучного інтелекту в управлінській діяльності

Інформаційно-цифрова компетентність заступника директора закладу освіти як складова сучасної управлінської діяльності. Цифрова трансформація освіти та цифровізація управління закладом освіти. Нормативно-правове забезпечення використання цифрових технологій у сфері освіти.

Цифрові інструменти організації управлінської діяльності. Використання інформаційно-комунікаційних технологій для планування, організації, координації, моніторингу та оцінювання освітнього процесу. Електронний документообіг, цифрові сервіси для управління освітнім процесом, професійної комунікації, спільної роботи, аналізу даних та прийняття управлінських рішень.

Використання цифрових платформ і хмарних технологій для організації діяльності педагогічного колективу, методичної роботи, професійного розвитку педагогів, взаємодії з учасниками освітнього процесу та забезпечення інформаційної відкритості закладу освіти.

Інструменти штучного інтелекту в управлінській діяльності заступника директора. Цифрова безпека, захист персональних даних, академічна доброчесність та етичні засади використання цифрових технологій і штучного інтелекту. Формування цифрової культури педагогічних працівників, розвиток цифрової грамотності та підтримка цифрових змін у закладі освіти.

Моніторинг ефективності використання цифрових технологій в управлінській діяльності та освітньому процесі. Використання цифрової аналітики для вдосконалення управлінських рішень, підвищення якості освіти та забезпечення сталого розвитку закладу освіти.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проаналізувати нормативно-правовий документ у сфері освіти та визначити особливості його практичного застосування в діяльності заступника директора закладу освіти.
2. Розробити фрагмент плану реалізації Стратегії розвитку закладу освіти або річного плану роботи за визначеним напрямом діяльності.
3. Проаналізувати освітню програму закладу освіти та визначити напрями її вдосконалення відповідно до чинного законодавства.
4. Розробити план професійного розвитку педагогічних працівників на навчальний рік або індивідуальну траєкторію професійного розвитку педагога.
5. Підготувати проєкт заходів щодо вдосконалення внутрішньої системи забезпечення якості освіти або проведення внутрішнього моніторингу якості освіти.
6. Підготувати план заходів із підготовки закладу освіти до інституційного аудиту або реалізації рекомендацій за його результатами.
7. Розробити модель взаємодії закладу освіти з батьками, соціальними партнерами або професійною спільнотою для реалізації спільного освітнього проєкту.
8. Розробити пропозиції щодо організації інклюзивного освітнього середовища та координації діяльності команди психолого-педагогічного супроводу.
9. Підготувати проєкт управлінського рішення щодо впровадження освітньої інновації або реалізації змін у закладі освіти.
10. Використати цифрові інструменти та сервіси штучного інтелекту для підготовки управлінського документа, плану заходів, аналітичної довідки або презентації та здійснити критичний аналіз отриманого результату.
11. Розробити індивідуальний план розвитку власних управлінських компетентностей заступника директора закладу освіти.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Повноваження, функції та відповідальність заступника директора закладу освіти відповідно до чинного законодавства.
2. Автономія закладу освіти та роль заступника директора в реалізації її академічної, організаційної та кадрової складових.
3. Стратегічне та операційне планування діяльності закладу освіти: сучасні підходи та управлінські інструменти.
4. Професійний розвиток педагогічних працівників: сучасні моделі, форми та механізми підтримки навчання впродовж життя.
5. Внутрішня система забезпечення якості освіти: сучасні підходи до самооцінювання та внутрішнього моніторингу якості освітньої діяльності.
6. Роль заступника директора в підготовці закладу освіти до інституційного аудиту та реалізації рекомендацій за його результатами.
7. Партнерська взаємодія із педагогічними працівниками, батьками, органами громадського самоврядування та соціальними партнерами.
8. Інноваційна діяльність закладу освіти: чинники успішного впровадження освітніх інновацій та подолання опору змінам.
9. Цифрова трансформація управління закладом освіти: можливості використання цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту в діяльності заступника директора.
10. Профілактика професійного вигорання керівників і педагогічних працівників як складова ефективного управління персоналом.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Про електронні документи та електронний документообіг: Закон України від 22.05.2003 № 851-IV. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 04.06.2026).
2. Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.06.2026).
3. Деякі питання документування управлінської діяльності : постанова Кабінету Міністрів України від 17.01.2018 № 55. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.06.2026).
4. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників: постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 № 800. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.06.2026).
5. Про затвердження Порядку проведення інституційного аудиту закладів загальної середньої освіти: наказ Міністерства освіти і науки України від 09.01.2019 № 17, зареєстрований у Міністерстві юстиції України 12.03.2019 за № 250/33221. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 06.06.2026).
6. Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти: постанова Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 09.06.2026).
7. Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників : наказ Міністерства освіти і науки України від 09.09.2022 № 805 : у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 10.09.2024 № 1277. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 14.06.2026).
8. Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства економіки України від 17.09.2021 № 568-21. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.06.2026).
9. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.06.2026).
10. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 № 463-IX. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 04.06.2026).

Основна література

1. Абетка для директора. 2-ге вид. 2022. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 04.06.2026).
2. Бібік Н. М. Нова українська школа : порадник для вчителя / за заг. ред. Н. М. Бібік. Київ : Літера ЛТД, 2021. 208 с.
3. Внутрішня система забезпечення якості освіти : абетка для директора / Державна служба якості освіти України. Київ, 2021. 236 с.
4. Інституційний аудит закладів загальної середньої освіти : методичні рекомендації / Державна служба якості освіти України. Київ, 2021. 132 с.
5. Мельник Н. А. Планування діяльності закладу загальної середньої освіти : управлінський аспект. Нова педагогічна думка. 2020. № 2 (102). С. 18–24.
6. Осадчий І. М., Сисоєва С. О. Цифрова компетентність керівника закладу освіти : теорія й практика : посібник. Київ : Едельвейс, 2023. 188 с.
7. Професійний розвиток педагога в умовах Нової української школи : методичний посібник / за заг. ред. В. В. Олійника. Київ : НАПН України, 2021. 248 с.
8. Управління закладом загальної середньої освіти в умовах реформування освіти : навчально-методичний посібник / за ред. В. В. Олійника. Київ : НАПН України, 2021. 312 с.
9. Управління якістю освіти: досвід та інновації : навчально-методичний посібник / за заг. ред. С. Г. Ніколаєнка. Київ : Педагогічна думка, 2021. 280 с.
10. Цифрова компетентність педагогічних і науково-педагогічних працівників : методичні рекомендації / Міністерство освіти і науки України, Український інститут розвитку освіти. Київ, 2023. 96 с.

Додаткова література

1. Василевська Т. Е. Комунікативна компетентність керівника закладу освіти : навчально-методичний посібник. Київ : НАДУ, 2020. 164 с.
2. Галіцина Л. І. Управлінська культура заступника директора школи : практичний порадник. Київ : Шкільний світ, 2021. 128 с.
3. Єльникова Г. В. Адаптивне управління розвитком закладу загальної середньої освіти : монографія. Харків : Мачулін, 2022. 214 с.
4. Зайченко О. І. Професійні компетентності заступника директора з навчально-виховної роботи в умовах НУШ. Вісник післядипломної освіти. Серія : Педагогічні науки. 2021. Вип. 15 (44). С. 45–59.
5. Калинова Л. М. Тайм-менеджмент в управлінській діяльності заступника директора закладу освіти. Нова педагогічна думка. 2022. № 3 (111). С. 32–38.
6. Карамушка Л. М. Психологія управління закладом середньої освіти : навчальний посібник. Київ : Каравела, 2020. 232 с.
7. Рябова З. В. Моніторинг якості управлінської діяльності заступника директора школи : методичні рекомендації. Київ : Педагогічна думка, 2021. 96 с.
8. Сорочан Т. М. Професійний розвиток керівників і педагогічних працівників закладів освіти в умовах змін : монографія. Луганськ : СПД Рєзніков В. С., 2020. 340 с.
9. Чернишова Р. І. Технологія підготовки заступника директора до управління освітнім процесом // Рідна школа. 2023. № 1. С. 14–21.

Після завершення навчання слухач (слухачка):

аналізує сучасну державну освітню політику, тенденції розвитку освіти та нормативно-правове забезпечення діяльності закладів загальної середньої освіти;

застосовує положення професійних стандартів керівників закладів освіти у професійній діяльності;

проєктує в команді стратегічний розвиток закладу освіти відповідно до державної освітньої політики, потреб громади та особливостей функціонування закладу;

приймає відповідно до посадових обов язків обґрунтовані управлінські рішення на основі аналізу даних, моніторингових досліджень та оцінювання ризиків;

організовує в команді функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти;

здійснює в команді самооцінювання діяльності закладу освіти та визначає напрями його подальшого розвитку;

забезпечує ефективне управління людськими, фінансовими, матеріальними та інформаційними ресурсами;

організовує професійний розвиток педагогічних працівників, розвиває організаційну культуру закладу освіти;

забезпечує в команді партнерську взаємодію із засновником, учасниками освітнього процесу, громадськістю та іншими стейкхолдерами;

створює безпечне, інклюзивне, безбар'єрне, здоров'язбережувальне освітнє середовище відповідно до вимог законодавства;

використовує сучасні цифрові технології, електронні освітні ресурси та інструменти штучного інтелекту для підвищення ефективності управлінської діяльності;

розробляє та реалізує управлінські й освітні проєкти;

застосовує технології управління змінами, забезпечує організаційну стійкість закладу освіти та його розвиток в умовах сучасних викликів;

здійснює професійну рефлексію, оцінює результати власної управлінської діяльності та визначає траєкторію подальшого професійного розвитку.