Соціально-педагогічний супровід здобувачів освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Особливості професійної діяльності соціального педагога в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти
Тема 1.1. Нормативно-правовий регламент діяльності соціального педагога в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти	1	1	1		3
Тема 1.2. Психосоціальні особливості здобувачів базової середньої освіти	1	1			2
Тема 1.3. Основні напрями соціально-педагогічного супроводу здобувачів базової середньої освіти	1	1			2
Тема 1.4. Цифрова трансформація робочого простору соціального педагога	1	2			3
Разом за модулем	4	5	1		10
МОДУЛЬ 2. Соціально-педагогічний супровід безпеки, адаптації та психосоціального благополуччя учнів
Тема 2.1. Діагностичний інструментарій та супровід соціальної адаптації й соціокультурної інтеграції учнів	1	2	1		4
Тема 2.2. Соціально-педагогічна профілактика поведінкових ризиків та безпеки здобувачів освіти в цифровому просторі	1	1			2
Тема 2.3. Інструменти та алгоритми діяльності соціального педагога із запобігання та протидії булінгу (цькуванню) і кібербулінгу	1	2	1		4
Разом за модулем	3	5	2		10
МОДУЛЬ 3. Соціально-педагогічні технології підтримки благополуччя та соціальної адаптації здобувачів базової середньої освіти
Тема 3.1. Технології тренінгового супроводу соціокультурної інтеграції та згуртованості учнівських колективів	1	2			3
Тема 3.2. Соціально-педагогічний супровід життєвого вибору здобувачів освіти в умовах НУШ		2	1		3
Тема 3.3. Соціально-педагогічні технології захисту прав та інтересів дітей вразливих категорій		2			2
Разом за модулем	1	6	1		8
Підсумкові заходи				2	2
Усього	8	16	4	2	30

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Особливості професійної діяльності соціального педагога в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти

Тема 1.1. Нормативно-правовий регламент діяльності соціального педагога в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти.

Модернізація функцій та напрямів діяльності соціального педагога в контексті реформи Нова українська школа та впровадження Державного стандарту базової середньої освіти. Законодавчий регламент захисту прав дитини та надання соціально-педагогічних послуг в освітньому середовищі закладу загальної середньої освіти. Правовий регламент ведення документації соціального педагога, зокрема в електронній формі. Командна взаємодія практичного психолога та соціального педагога.

Тема 1.2. Психосоціальні особливості здобувачів базової середньої освіти.

Вікова динаміка розвитку та психофізіологічні зміни підлітків у другому циклі базової середньої освіти. Соціальна ситуація розвитку сучасного підлітка під впливом воєнних дій, міграційних процесів та вимушеного дистанційного навчання. Вияви гострого та хронічного стресу. Специфіка підліткових криз, трансформація авторитетів, поведінкові ризики, ризики соціальної дезадаптації та механізми соціального захисту підлітків.

Тема 1.3. Основні напрями соціально-педагогічного супроводу здобувачів базової середньої освіти.

Загальна характеристика та зміст основних напрямів соціально-педагогічного супроводу здобувачів базової середньої освіти. Стратегічне планування соціально-педагогічної діяльності на засадах холістичного підходу до благополуччя учнів. Технологія ведення випадку (кейс-менеджмент) у роботі зі здобувачами освіти та сім'ями, які перебувають у складних життєвих обставинах. Соціальний складник індивідуальної програми розвитку здобувача освіти з ООП та роль соціального педагога в роботі команди психолого-педагогічного супроводу.

Тема 1.4. Цифрова трансформація робочого простору соціального педагога.

Нормативно-правове регулювання цифровізації діловодства. Сучасні вимоги щодо ведення документації в електронній формі. Організація безпечного хмарного робочого простору соціального педагога. Застосування онлайн-платформ і цифрових сервісів для дистанційного проведення соціометричних досліджень, експрес-діагностики, мікроклімату учнівських колективів та автоматизованої обробки результатів (Google Forms, Classtime, Test Pad тощо). Використання інструментів генеративного штучного інтелекту (ChatGPT, Gemini, Copilot тощо) та автоматизованих текстових і графічних редакторів. Використання ШІ для аналітики, узагальнення даних, підготовки інформаційно-аналітичних матеріалів із дотриманням вимог конфіденційності, академічної доброчесності й захисту персональних даних. 

МОДУЛЬ 2. Соціально-педагогічний супровід безпеки, адаптації та психосоціального благополуччя учнів

Тема 2.1. Діагностичний інструментарій та супровід соціальної адаптації й соціокультурної інтеграції учнів.

Методи та стандартизований інструментарій соціально-педагогічної діагностики: інструменти оцінювання соціальної ситуації розвитку та соціального функціонування здобувачів освіти. Особливості соціальної адаптації та реінтеграції ВПО, дітей, які повернулися з-за кордону, проживали на тимчасово окупованих територіях або зазнали інших наслідків війни. Алгоритми індивідуальної та групової роботи. Проєктування соціально-педагогічних програм і проєктів.

Тема 2.2. Соціально-педагогічна профілактика поведінкових ризиків та безпеки здобувачів освіти в цифровому просторі.

Сучасні тренди та чинники девіантної поведінки підлітків. Профілактика соціальних ризиків та негативних соціальних явищ. Формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки в цифровому середовищі. Профілактика онлайн-грумінгу, секстингу, кібершантажу та інших цифрових загроз. Ризики використання генеративного ШІ для створення шкідливого контенту, дипфейків, маніпуляцій і шантажу. Формування цифрової стійкості та навичок розпізнавання онлайн-ризиків.

Тема 2.3. Інструменти та алгоритми діяльності соціального педагога із запобігання та протидії булінгу (цькуванню) і кібербулінгу.

Нормативно-правовий регламент запобігання та реагування на випадки булінгу (цькування), кібербулінгу та насильства. Роль соціального педагога в роботі комісії з розгляду випадків булінгу. Алгоритми виявлення, фіксації, документування, повідомлення, реагування, перенаправлення та супроводу випадків булінгу і кібербулінгу, зокрема пов'язаних із використанням ШІ та поширенням дипфейків. Відновні практики, шкільна медіація та діяльність служб порозуміння. Протидія онлайн-хейтингу в учнівських цифрових спільнотах. Координація міжвідомчої взаємодії у складних випадках.

МОДУЛЬ 3. Соціально-педагогічні технології підтримки благополуччя та соціальної адаптації здобувачів базової середньої освіти

Тема 3.1. Технології тренінгового супроводу соціокультурної інтеграції та згуртованості учнівських колективів.

Методологічні засади та практика впровадження програм розвитку життєстійкості здобувачів освіти згідно з вимогами Нової української школи. Технології сприяння психосоціальному благополуччю учнів та охороні психічного здоров’я. Методика розроблення, структурування та проведення соціально-педагогічних тренінгів.

Тема 3.2. Соціально-педагогічний супровід життєвого вибору здобувачів освіти в умовах НУШ.

Роль соціального педагога в забезпеченні гармонійного розвитку особистості та її позитивної соціалізації. Аналіз впливу мікросоціуму на готовність учнів до вибору освітньої траєкторії, подолання гендерних і соціальних стереотипів у професійному самовизначенні. Технології підтримки та практичного профорієнтування.

Тема 3.3. Соціально-педагогічні технології захисту прав та інтересів дітей вразливих категорій.

Ідентифікація та характеристика здобувачів освіти вразливих категорій. Алгоритми дій соціального педагога у разі виявлення ознак жорстокого поводження. Соціально-педагогічний супровід та підтримка родин, які постраждали внаслідок воєнних дій. Координація міжсекторальної та міжвідомчої взаємодії із соціальними службами, службами у справах дітей, закладами охорони здоров'я, центрами життєстійкості, ветеранськими просторами та іншими ресурсами громади відповідно до потреб дитини й сім'ї.

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Аналіз нормативно-правових засад діяльності соціального педагога.
2. Розроблення алгоритму міжвідомчої взаємодії у професійному кейсі.
3. Створення цифрового інструменту експрес-діагностики учнівського колективу.
4. Розроблення плану соціально-педагогічного супроводу здобувача освіти вразливої категорії.
5. Моделювання алгоритму реагування на випадок булінгу/кібербулінгу.
6. Розроблення фрагмента соціально-педагогічного тренінгу для підлітків.
7. Моделювання заходу з підтримки соціальної адаптації та життєвого вибору учнів.
8. Аналіз професійного кейсу щодо захисту прав та інтересів дитини.
9. Розроблення алгоритму реагування соціального педагога на випадок ШІ-кібербулінгу/поширення дипфейку.
10. Моделювання ведення випадку дитини/сім'ї в СЖО з визначенням суб'єктів міжвідомчої взаємодії та ресурсів громади.

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання 

1. Створити перелік нормативно-правових актів України (Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства»), що регламентують діяльність соціального педагога закладу освіти. 
2. Створити діагностичний інструмент обравши одну з цифрових платформ (наприклад, Google Форми з налаштованими формулами, Mentimeter, Typeform або спеціалізовані сервіси на кшталт Соціометрія онлайн). Створити короткий опитувальник (5–7 запитань) для експрес-діагностики мікроклімату класу.
3. Складіть план індивідуального супроводу дитини пільгової категорії або ВПО. Розпишіть заходи за трьома векторами взаємодії: робота з дитиною, робота з класом (інтеграція), взаємодія з батьками/опікунами. 
4. Опрацювати алгоритми реагування соціального педагога на сучасні цифрові загрози (кібербулінг, онлайн-грумінг, кібершантаж, дипфейки) та визначити можливості застосування відновних практик і міжвідомчої взаємодії.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Про внесення змін до Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти : наказ МОН від 29.05.2025 № 787. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
2. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти: постанова КМУ від 30.09.2020 № 898. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
3. Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування : Закон України від 13.01.2005 № 2342-ІV. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
4. Про забезпечення соціального захисту дітей, які перебувають у складних життєвих обставинах : постанова КМУ від 01.06.2020 № 585. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
5. Про запобігання та протидію домашньому насильству : Закон України від 07.12.2017 № 2229-VIII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
6. Про затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти: наказ МОН від 26.02.2020 № 293. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
7. Про затвердження Положення про психологічну службу у системі освіти України: наказ МОН від 22.05.2018 № 509. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
8. Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації соціальних педагогів закладів загальної середньої освіти «Соціально-педагогічний супровід здобувачів освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти» : наказ МОН від 29.07.2026 № 1256. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
9. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
10. Про основи соціальної захищеності осіб з інвалідністю в Україні : Закон України від 21.03.1991 № 875-XII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
11. Про охорону дитинства: Закон України від 26.11.2001 № 2402-III. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
12. КОНЦЕПЦІЯ розвитку психологічної служби у системі освіти на період до 2030 року. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
13. Методичні рекомендації щодо організації діяльності психологічної служби у системі освіти у 2026/2027 навчальному році. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).

Основна література

1. Запобігання та протидія проявам насильства: діяльність закладів освіти. Навчально-методичний посібник / Андреєнкова В. Л., Байдик В. В., Войцех І. В., Калашник О. А. та ін. Київ : ФОП Нічога С. О., 2020. 196 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
2. Методичні рекомендації «Перша психологічна допомога: Алгоритм дій» / Додаток до листа МОН від 04.04.2022 № 1/3872-22. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
3. Пріоритетні напрями роботи психологічної служби у системі освіти України в 2025/2026 навчальному році: лист ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від 07.07.2025 № 21/08-586. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
4. Профілактика деструктивної поведінки підлітків / Т. Журавель, І. Паньок, М. Лехолетова та ін. Київ : Вид-во ФОП Черненко К. В., 2022. 144 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).

Додаткова література

1. Кібербулінг: що робити, коли вас або вашу дитину цькують в інтернеті. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
2. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
3. Кращі практики психолого-педагогічного супроводу та підтримки учасників освітнього процесу в умовах воєнних дій і збройних конфліктів, надання соціально-психологічної допомоги постраждалим від насильства та торгівлі людьми. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
4. Керівництво із впровадження соціальних послуг для сімей з дітьми в громадах. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 25.08.2026).
5. Матеріали UNICEF Матеріали про психічне здоров'я для всієї родини.URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 25.08.2026).
6. Кібербулінг – що це та як це зупинити? URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 25.08.2026).
7. Посібник «Як ти? Уроки з психології для школярів (10–14 років)». URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 25.08.2026).

• знання нормативно-правових засад та сучасних підходів до соціально-педагогічного супроводу здобувачів базової середньої освіти;
• уміння застосовувати діагностичний інструментарій, цифрові сервіси та технології соціально-педагогічної підтримки;
• здатність здійснювати соціально-педагогічний супровід здобувачів освіти вразливих категорій та застосовувати елементи кейс-менеджменту;
• уміння планувати й проводити соціально-педагогічні тренінги та заходи з розвитку життєстійкості, адаптації й соціальної інтеграції учнів;
• здатність застосовувати алгоритми профілактики та реагування на булінг, кібербулінг, насильство й цифрові загрози;
• готовність до міжвідомчої та міжпрофесійної взаємодії, командної роботи й партнерства з учасниками освітнього процесу.

Початок навчання: після комплектування навчальної групи.