Сенсорна інтеграція в ранньому втручанні: як працювати з дітьми до 3 років

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А., Поліна Водолагіна, спеціалістка з сенсорно-інтегративної терапії, вчитель-логопед, вчитель-дефектолог в корекційному центрі TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у сфері корекційної роботи з дітьми.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Асистент вихователя
Вихователь
Практичний психолог
Інше: Фахівці з сенсорної інтеграції, АВА-терапевти, корекційні психологи, нейропсихологи, спеціалісти з раннього втручання

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1. Психологічна компетентність
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Основи сенсорного розвитку — як усе влаштовано:

піраміда навчання (в. вільямс і м. шеленбергер): як сенсорні системи створюють фундаментальний базис для розвитку дитини;
етапи нормативного сенсорного розвитку: від внутрішньоутробного періоду та базових відчуттів (вестибулярне, пропріоцептивне, тактильне) до складного сприйняття;
ієрархія дозрівання ЦНС: чому без сформованого базису неможливо побудувати вищі функції — мовлення, саморегуляцію, увагу тощо.

Тема 2. Норма та «червоні прапорці» — на що звертати увагу:

норми сенсорного розвитку від 0 до 3 років: природні реакції на подразники відповідно до віку;
перші ознаки порушень сенсорної обробки у ранньому віці: як розпізнати гіпер- та гіпочутливість, маркери сенсорного пошуку у малюків.

Тема 3.Типові помилки у щоденній рутині дитини:

надмірний контроль та обмеження сенсорного досвіду;
слухова та візуальна гіперстимуляція, безконтрольний екранний час та його вплив на незрілу нервову систему;
ігнорування природної потреби в русі та передчасне навантаження академічними завданнями.

Тема 4. Безпечна взаємодія та організація простору:

принципи раннього втручання: як будувати взаємодію з дитиною до 3 років через гру та естетичні побутові ритуали;
організація безпечного домашнього сенсорного середовища без дорогого обладнання;
як проводити заняття для дітей раннього віку без істерик та опору.

Тема 5. Відповіді на запитання.

розуміння зв’язку між дозріванням центральної нервової системи, базовими відчуттями та вищими психічними функціями;
вміння вчасно помічати прояви гіперчутливості та гіпочутливості й розпізнавати маркери сенсорного пошуку;
здатність виявляти та коригувати тригери у щоденній рутині, уникаючи шкідливої гіперстимуляції та передчасних навантажень;
опанування ефективними інструментами побудови довірливої взаємодії з дитиною через гру та щоденні ритуали;
опанування практичними інструментами облаштування функціонального та безпечного сенсорного простору в домашньому середовищі без зайвих витрат.

Вебінар проходитиме в записі та триватиме до 2 годин.

Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається та є безстроковим.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та відповідає вимогам Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару надається одразу після оплати та є безстроковим.

Поглиблення знань про сенсорний розвиток дітей раннього віку, вікові норми розвитку та особливості сенсорної обробки інформації.

Можливість подальшого професійного навчання за напрямами раннього втручання, сенсорної інтеграції, корекційно-розвиткової роботи та підтримки дітей з особливими освітніми потребами.

Використання результатів навчання для формування індивідуальної траєкторії професійного розвитку та участі в інших програмах підвищення кваліфікації.

Застосування отриманих знань для спостереження за сенсорними проявами дитини раннього віку та своєчасного виявлення ознак гіперчутливості, гіпочутливості й сенсорного пошуку.

Удосконалення професійної практики у роботі з дітьми до 3 років через адаптацію щоденної рутини, взаємодії та середовища відповідно до сенсорних потреб дитини.

Використання принципів раннього втручання для організації безпечного та функціонального сенсорного середовища й підтримки взаємодії з дитиною без надмірної стимуляції та перевантаження.

Розширення професійних можливостей фахівців, які працюють із дітьми раннього віку, зокрема у сферах раннього втручання, сенсорної інтеграції та корекційно-розвиткової допомоги.