Актуальні підходи в плануванні усної взаємодії на уроках гуманітарної галузі
підвищення професійної компетентності педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти щодо планування та організації ефективної усної взаємодії учнів на уроках гуманітарної галузі; ознайомлення із сучасними підходами до розвитку усного мовлення, діалогічної та монологічної компетентностей учнів; актуалізація ролі педагогічно спланованої комунікації у формуванні критичного мислення, уміння аргументувати власну думку, слухати співрозмовника та конструктивно взаємодіяти; формування практичних навичок добору комунікативних завдань, форм і прийомів усної взаємодії відповідно до навчальних цілей, вікових та індивідуальних особливостей учнів
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: удосконалення професійних компетентностей щодо планування та організації усної взаємодії учнів, розвитку комунікативних умінь, критичного мислення та культури спілкування
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
- А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- В1. Інклюзивна компетентність
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- Г1. Прогностична компетентність
- Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Зареєструватися на захід можна за покликанням: Перейти за покликанням
Організаційно-мотиваційна частина «Усна взаємодія як інструмент сучасного гуманітарного уроку»
Вітальне слово. Актуалізація ролі усної взаємодії у формуванні ключових компетентностей учнів та досягненні очікуваних результатів навчання.
Вікторія Бандоля, консультант КУ «ЦПРІОТС» КМР
- Мінілекція «Від запитання до діалогу: сучасні підходи до планування усної взаємодії на уроці» (20 хв.).
- Інтерактивна вправа «Говоримо, щоб навчатися»: визначення навчального потенціалу різних форм усної взаємодії — діалогу, дискусії, обговорення, презентації, аргументованого висловлювання (15 хв.).
Юлія Гарюнова, кандидатка філологічних наук, викладачка Харківської гуманітарно-педагогічної академії, авторка підручників та освітніх посібників, тренерка з багаторічним досвідом, проєктна менеджерка БФ «SavEd», тьюторка Франконської міжнародної школи (Нюрнберг), наукова консультантка ГО «Простір знань».
Аналітично-практична частина «Від мовчазного учня до активного учасника взаємодії»
- Мінілекція «Усна взаємодія на уроці гуманітарної галузі: цілі, формати, педагогічні акценти» (20 хв.).
- Практичний блок «Конструюємо комунікативне завдання»: визначення мети усної взаємодії, добір формату спілкування, формулювання запитань та завдань, прогнозування очікуваного результату (20 хв.).
- Практикум «Педагогічний конструктор усної взаємодії»: створення фрагментів комунікативних завдань для уроків української мови, української та зарубіжної літератури, історії та інших предметів гуманітарної галузі; використання прийомів «відкритого запитання», «постав запитання співрозмовнику», «аргументуй позицію», «продовж думку», «займи позицію» (20 хв.).
Юлія Гарюнова
Завершальна рефлексія «Мій урок — простір живого спілкування»
- Рефлексивна вправа «Один крок до активної усної взаємодії».
- Визначення педагогами власних професійних кроків щодо вдосконалення планування комунікативної діяльності учнів.
- Відповіді на запитання учасників (25 хв.).
Вікторія Бандоля, Юлія Гарюнова
Після завершення вебінару педагогічні працівники:
- розумітимуть роль усної взаємодії у досягненні результатів навчання учнів на уроках гуманітарної галузі;
- усвідомлюватимуть значення діалогічного та монологічного мовлення для розвитку комунікативної компетентності учнів;
- визначатимуть педагогічні цілі та очікувані результати усної взаємодії відповідно до змісту навчального матеріалу;
- добиратимуть оптимальні форми усної взаємодії залежно від навчальної мети та особливостей учнів;
- умітимуть формулювати відкриті, проблемні та стимулювальні запитання, що спонукають учнів до розгорнутого висловлювання;
- використовуватимуть сучасні прийоми організації діалогу, дискусії, обговорення та аргументованого висловлювання;
- умітимуть конструювати комунікативні завдання для уроків української мови, української та зарубіжної літератури, історії та інших предметів гуманітарної галузі;
- застосовуватимуть прийоми залучення до усної взаємодії учнів із різним рівнем комунікативної активності;
- використовуватимуть усну взаємодію як інструмент розвитку критичного мислення, аргументації та вміння слухати співрозмовника;
- зможуть визначати конкретні педагогічні кроки для вдосконалення комунікативної складової власних уроків.