Фізична реабілітація та здоров’язбережувальні технології: проблеми, реалії та перспективи

МОДУЛЬ 1. СУЧАСНА ОСВІТА: ТРАНСФОРМАЦІЇ, ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ТА ЗДОРОВ’Я УЧНІВ

 

Тема 1.1. Трансформації в системі освіти.

Сучасні трансформації в системі освіти та їх вплив на організацію освітнього процесу. Основні зміни у підходах до навчання, професійної діяльності педагогічних працівників та створення сучасного освітнього середовища. Актуальні освітні виклики та необхідність адаптації педагогічної діяльності до нових умов.

 

Тема 1.2. Сучасне підвищення кваліфікації педагогів: ключові елементи комплексного запровадження.

Сучасні підходи до підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Основні елементи комплексного професійного розвитку, форми професійного навчання та самоосвіти. Визначення професійних потреб, розвиток компетентностей, обмін досвідом та використання сучасних можливостей для професійного вдосконалення педагога.

 

Тема 1.3. Медико-педагогічний контроль під час навчальних занять.

Основні завдання та значення медико-педагогічного контролю під час навчальних занять. Урахування стану здоров’я, фізичних можливостей та індивідуальних особливостей учнів під час організації рухової діяльності. Контроль за відповідністю фізичного навантаження можливостям учнів та створення безпечних умов проведення занять.

 

Тема 1.4. Сучасні методики оцінювання фізичного розвитку учнів: від традиційних тестів до персоналізованого моніторингу.

Сучасні підходи до оцінювання фізичного розвитку учнів та можливості вдосконалення традиційних методик. Використання тестування та моніторингу для отримання об’єктивної інформації про фізичний стан і динаміку розвитку учнів. Персоналізований підхід до оцінювання та використання результатів для визначення індивідуальної динаміки фізичного розвитку.

 

МОДУЛЬ 2. СУЧАСНІ ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ОСВІТНЬОМУ ПРОЦЕСІ

 

Тема 2.1. Впровадження та використання традиційних та сучасних здоров’язбережувальних технологій у процесі фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи.

Сутність та основні напрями використання традиційних і сучасних здоров’язбережувальних технологій в освітньому процесі. Практичні можливості їх застосування у фізкультурно-оздоровчій та спортивно-масовій роботі. Організація рухової активності учнів із дотриманням здоров’язбережувального підходу та створення умов для підтримки фізичного здоров’я.

 

Тема 2.2. Сучасний, модифікований та нестандартний інвентар як один із важливих напрямів розвитку оздоровчих технологій у НУШ.

Сучасний, модифікований та нестандартний інвентар у системі фізкультурно-оздоровчої роботи Нової української школи. Можливості його використання для урізноманітнення рухової діяльності, підвищення інтересу та мотивації учнів. Практичні підходи до створення та використання доступного інвентарю під час організації фізкультурно-оздоровчих занять.

 

Тема 2.3. Інтерактивні підходи у викладанні фізичної культури та ключові аспекти підтримки ментального здоров’я учнів.

Інтерактивні підходи до організації та проведення занять з фізичної культури. Використання взаємодії, гри, співпраці та інших інтерактивних форм для підвищення активності й мотивації учнів. Основні аспекти підтримки ментального здоров’я дітей та створення психологічно комфортного освітнього середовища засобами рухової активності.

 

Тема 2.4. Штучний інтелект на допомогу педагогу: інструменти, можливості та практичне застосування в освітньому процесі.

Штучний інтелект як сучасний інструмент професійної діяльності педагога. Можливості використання інструментів штучного інтелекту для пошуку та опрацювання інформації, підготовки навчальних матеріалів, планування освітньої діяльності та створення сучасного освітнього контенту. Практичне застосування цифрових інструментів у професійній діяльності педагогічного працівника.

 

Тема 2.5. Мистецтво спілкування в сучасній школі: формування нового покоління без дискримінаційних упереджень і стереотипів.

Сучасні підходи до педагогічного спілкування та взаємодії учасників освітнього процесу. Формування культури взаємоповаги, толерантності та конструктивної комунікації в сучасній школі. Запобігання дискримінаційним упередженням і стереотипам та створення безпечного комунікативного середовища для учнів.

 

МОДУЛЬ 3. ФІЗИЧНА РЕАБІЛІТАЦІЯ ТА ПІДТРИМКА ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

 

Тема 3.1. Функціональні, фізичні, інтелектуальні та навчальні труднощі дітей з особливими освітніми потребами та особливості організації освітньої діяльності.

Основні функціональні, фізичні, інтелектуальні та навчальні труднощі дітей з особливими освітніми потребами. Їхній вплив на участь дитини в освітньому процесі та особливості організації навчальної діяльності з урахуванням індивідуальних потреб і можливостей учнів. Створення умов для доступної та безпечної участі дітей в освітній і руховій діяльності.

 

Тема 3.2. Фізична реабілітація та оздоровчо-рекреаційна рухова активність дітей з особливими освітніми потребами.

Фізична реабілітація та оздоровчо-рекреаційна рухова активність як складові підтримки дітей з особливими освітніми потребами. Особливості організації рухової діяльності з урахуванням індивідуальних фізичних можливостей учнів. Використання оздоровчо-рекреаційної рухової активності для підтримки фізичного стану, залучення дітей до рухової діяльності та забезпечення їхньої участі в освітньому процесі.

 

МОДУЛЬ 4. СТРАТЕГІЧНІ ВЕКТОРИ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ТА ЗДОРОВ’ЯЗБЕРЕЖУВАЛЬНИХ ПРАКТИК

 

Тема 4.1. Стратегічний план МОН «Освіта переможців».

Основні стратегічні орієнтири розвитку української освіти, визначені стратегічним планом МОН «Освіта переможців». Пріоритети розвитку сучасної системи освіти та роль педагогічних працівників у реалізації освітніх змін. Значення стратегічного бачення розвитку освіти для формування сучасного освітнього середовища та професійної діяльності педагога.

 

Тема 4.2. Конференція з актуальних питань. Тема: «Фізична реабілітація та здоров’язбережувальні технології: проблеми, реалії та перспективи».

Актуальні питання фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій у сучасному освітньому просторі. Обговорення сучасних підходів до збереження і зміцнення здоров’я дітей, організації фізкультурно-оздоровчої діяльності та використання здоров’язбережувальних практик. Узагальнення професійного досвіду, обмін практичними напрацюваннями та визначення перспектив подальшого розвитку фізичної реабілітації і здоров’язбереження в освіті.

 

Самостійна робота №1.

1. Тема: Впровадження та використання традиційних та сучасних здоров’язбережувальних технологій у процесі фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи – 2 години.

Практичне завдання: узагальнення та представлення власного досвіду з використання у своєму закладі освіти традиційних та сучасних здоров’язбережувальних технологій.

Слухач визначає здоров’язбережувальні технології, які використовуються у його закладі освіти, описує особливості їх практичного застосування у фізкультурно-оздоровчій та спортивно-масовій роботі, визначає власний внесок, аналізує отримані результати та узагальнює ефективні педагогічні практики.

Результат: узагальнений матеріал з представленням власного досвіду використання традиційних та сучасних здоров’язбережувальних технологій у закладі освіти.

 

Самостійна робота №2.

 2. Тема: Інтерактивні підходи у викладанні фізичної культури та ключові аспекти підтримки ментального здоров’я учнів – 2 години.

Практичне завдання: узагальнення та представлення власного досвіду з використання у своєму закладі освіти інтерактивних підходів та практик підтримки ментального здоров’я учнів.

Слухач визначає інтерактивні підходи, форми та вправи, які використовуються у власній педагогічній практиці, описує особливості їх застосування під час занять з фізичної культури, визначає можливості їх використання для підтримки ментального здоров’я учнів, аналізує власний досвід та результати практичного застосування.

Результат: узагальнений матеріал з представленням власного досвіду використання інтерактивних підходів та практик підтримки ментального здоров’я учнів.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проаналізувати фрагмент уроку фізичної культури та визначити, які ключові компетентності, наскрізні вміння та ціннісні орієнтири формуються в учнів під час його реалізації. 
2. На основі модельної навчальної програми з фізичної культури спроєктувати навчальну діяльність учнів та визначити інструменти формувального і підсумкового оцінювання результатів навчання. 
3. Запропонувати три інструменти або прийоми формувального оцінювання для обраної теми чи варіативного модуля з фізичної культури. 
4. Підготувати приклади формулювань конструктивного зворотного зв’язку для учнів різного рівня досягнення очікуваних результатів навчання. 
5. Розробити компетентнісно орієнтоване завдання з фізичної культури із визначеними критеріями формувального оцінювання. 
6. Створити карту педагогічного спостереження для оцінювання рухових умінь, активності та навчального поступу учнів під час уроку фізичної культури. 
7. Розробити сценарій освітнього челенджу або рухової події, спрямованої на формування мотивації до рухової активності та здорового способу життя. 
8. Підготувати фрагмент сучасного уроку фізичної культури з використанням інтерактивних методів навчання, цифрових інструментів або елементів гейміфікації. 
9. Проаналізувати педагогічну ситуацію та запропонувати шляхи створення безпечного, інклюзивного та мотивувального освітнього середовища на уроці фізичної культури. 
10. Розробити комплексне практичне завдання або мініпроєкт із фізичної культури, спрямований на формування здоров’язбережувальної компетентності та навичок здорового способу життя учнів.

 

Знання й розуміння:

➢ сучасних трансформацій у системі освіти та їхнього впливу на організацію освітнього процесу;

➢ сучасних підходів до професійного розвитку та підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

➢ сутності та основних напрямів традиційних і сучасних здоров’язбережувальних технологій;

➢ принципів організації фізкультурно-оздоровчої та спортивно-масової роботи;

➢ основних завдань та значення медико-педагогічного контролю під час навчальних занять;

➢ сучасних методик оцінювання фізичного розвитку учнів та можливостей персоналізованого моніторингу;

➢ можливостей використання сучасного, модифікованого та нестандартного інвентарю в освітньому процесі;

➢ сучасних інтерактивних підходів до викладання фізичної культури;

➢ ключових аспектів підтримки ментального здоров’я учнів засобами педагогічної та рухової діяльності;

➢ можливостей використання цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту в професійній діяльності педагога;

➢ особливостей функціональних, фізичних, інтелектуальних та навчальних труднощів дітей з особливими освітніми потребами;

➢ особливостей фізичної реабілітації та оздоровчо-рекреаційної рухової активності дітей з особливими освітніми потребами;

➢ принципів створення безпечного, психологічно комфортного та недискримінаційного освітнього середовища;

➢ основних стратегічних орієнтирів розвитку української освіти, визначених стратегічним планом МОН «Освіта переможців»;

➢ актуальних питань фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій у сучасному освітньому просторі.

 

Уміння:

➢ організовувати фізкультурно-оздоровчу та спортивно-масову роботу з урахуванням здоров’язбережувального підходу;

➢ добирати та застосовувати традиційні й сучасні здоров’язбережувальні технології відповідно до потреб учнів;

➢ здійснювати медико-педагогічний контроль під час навчальних занять;

➢ використовувати сучасні методики оцінювання фізичного розвитку та здійснювати моніторинг індивідуальної динаміки учнів;

➢ використовувати сучасний, модифікований та нестандартний інвентар для урізноманітнення рухової діяльності;

➢ застосовувати інтерактивні підходи, форми та методи під час занять з фізичної культури;

➢ використовувати рухову діяльність та педагогічні практики для підтримки ментального здоров’я учнів;

➢ застосовувати цифрові технології та інструменти штучного інтелекту для підготовки й організації освітньої діяльності;

➢ аналізувати особливості дітей з особливими освітніми потребами та враховувати їхні індивідуальні можливості під час організації рухової діяльності;

➢ організовувати доступну та безпечну оздоровчо-рекреаційну рухову активність дітей з особливими освітніми потребами;

➢ створювати психологічно комфортне, безпечне та недискримінаційне освітнє середовище;

➢ систематизувати власний педагогічний досвід використання здоров’язбережувальних та інтерактивних практик;

➢ аналізувати результати власної професійної діяльності та визначати можливості її подальшого вдосконалення;

➢ представляти власний досвід використання сучасних здоров’язбережувальних технологій, інтерактивних підходів та практик підтримки ментального здоров’я учнів.

 

Диспозиції (цінності, ставлення)

➢ усвідомлення цінності здоров’я та безпечного освітнього середовища;

➢ усвідомлення відповідальності педагога за безпечну організацію рухової діяльності учнів;

➢ готовність до використання сучасних здоров’язбережувальних технологій у професійній діяльності;

➢ прагнення враховувати індивідуальні фізичні можливості, потреби та особливості кожної дитини;

➢ готовність до створення психологічно комфортного та доброзичливого освітнього середовища;

➢ відповідальне ставлення до підтримки ментального здоров’я дітей;

➢ готовність до професійного вдосконалення та використання сучасних педагогічних практик;

➢ відкритість до використання цифрових технологій та інструментів штучного інтелекту;

➢ відповідальне ставлення до інформації, цифрових ресурсів та професійної діяльності;

➢ готовність до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами на основі принципів доступності, безпеки та поваги до індивідуальних можливостей;

➢ прагнення до узагальнення, поширення та вдосконалення власного педагогічного досвіду;

➢ готовність до професійного обміну досвідом та участі у фахових обговореннях;

➢ усвідомлення значення фізичної культури та рухової активності для фізичного і ментального благополуччя дітей;

➢ готовність упроваджувати сучасні здоров’язбережувальні практики відповідно до актуальних освітніх викликів.