Урок як пригода: гейміфікація, сторітелінг і педагогіка залучення
Формування у педагогів навичок створення емоційно насичених, мотиваційних та інтерактивних уроків через використання гейміфікації, сторітелінгу та педагогіки залучення; розвиток здатності перетворювати навчальний процес на захопливу пригоду, що пробуджує інтерес, емоції та глибоке розуміння.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. ОстроградськогоІнформація про розробника (розробників):
Бондар Т.О., завідувачем кафедри філософії і економіки освіти Полтавської академії неперервної освіти ім. М. В. Остроградського, кандидатом педагогічних наук; Ланевська Т.Ю., старшим викладачем кафедри філософії і економіки освіти Полтавської академії неперервної освіти ім. М. В. ОстроградськогоНапрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- емоційно-етична компетентність
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (очна/денна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Методист-координатор: Поправка Вікторія Миколаївна, тел. 0974428477
| № з/п |
Модуль / освітній компонент (тема)
| Кількість годин |
Модуль І. Урок як пригода: інструменти залучення | ||
| 1. | Гейміфікація: навчання як гра, що має сенс | 2 |
| 2. | Сторітелінг: навчання через історії, що змінюють | 2 |
| 3. | Педагогіка залучення в умовах профільної освіти та міждисциплінарних проєктів | 2 |
| 4. | Візуалізація для сучасного вчителя: скрайбінг, інтелект-карти, візуальні нотатки | 2 |
| 5. | Розвиток креативності: вправи, ідеї, методики. | 2 |
| 6 | Практикум: кейси, вправи, рефлексія | 2 |
| Усього | 12 | |
Модуль ІІ. Діагностико-аналітичний
| ||
| 1. | Інструктивно-методичне заняття. | 1 |
| 2. | Вихідне анкетування | 1 |
| 3. | Підсумкове заняття. Рефлексія. | 1 |
| Усього | 3 | |
Загальна кількість годин / кредитів
|
15/0,5 | |
- удосконалено навички рефлексії та адаптації;
- підвищено рівень емпатії, активного слухання, конструктивного реагування;
- здобуто інструменти для конструювання уроку за принципами педагогіки залучення
Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій