ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ОСВІТИ 6-9 КЛАСІВ НУШ

 

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
Модуль 1. Організація освітнього процесу
Тема 1.1. Основи громадянської освіти: концепції та контекст	2	2			4
Разом за модулем	2	2			4
Модуль 2. Методика викладання громадянської освіти у закладах освіти
Тема 2.1.Компетентнісний підхід у громадянській освіті: формування громадянських компетентностей учнів 6–9 класів		2			2
Тема 2.2.Фасилітація в роботі вчителя громадянської освіти: техніки, інструменти, моделювання уроків	2	2			4
Тема 2.3. Соціальна відповідальність, медіаграмотність і сучасне громадянство		2			2
Тема 2.4. Громадянська освіта через проєктну діяльність.		2			2
Разом за модулем	2	8			10
Модуль 3. Діагностико-аналітичний
Підсумкові заходи				2	2
Разом за модулем				2	2
Усього	4	10		2	16

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Організація освітнього процесу

Тема 1.1. Сутність предмета, ключових компетентностей, стандартів НУШ та очікуваних результатів для 6–9 класів.Що таке громадянська освіта: поняття, мета та роль у НУШ. Основні компоненти демократичної освіти (право, демократія, людські права).

 Державний стандарт базової середньої освіти: вимоги, структура, обов’язкові результати навчання в громадянській та історичні освітній галузі. Особливості оцінювання на уроках громадянської освіти. Модельні навчальні програми з громадянської освіти для 6–9 класів: порівняльний аналіз, логіка побудови, варіативність. Планування освітнього процесу: від стандарту до календарно-тематичного планування.

МОДУЛЬ 2. Методика викладання громадянської освіти у закладах освіти

Тема 2.1. Зв’язок компетентностей із ключовими поняттями: права людини, демократія, толерантність, медіаграмотність, соціальна відповідальність. Компетентності як інтеграція знань, умінь і ціннісних орієнтирів. Діяльнісні методики навчання на уроці. Громадянська освіта та демократія: адаптація змісту під реалії сьогодення. Стимулювання критичного мислення, самоусвідомлення і соціальної активності. Використання кейсів та прикладів із реального життя для кращого розуміння демократичних процесів.

Тема 2.2. Навчальна взаємодія як основа розвитку громадянських компетентностей учнів: уміння співпрацювати, аргументувати власну позицію, поважати іншу думку, брати участь у колективному обговоренні та спільному розв’язанні суспільно значущих питань. Готовність моделювати уроки з використанням фасилітативних технологій навчання на забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії педагога через аналіз змісту тем громадянської освіти для учнів 6–9 класів. Оганізація колективного обговорення та діалогу (коло ідей, керована дискусія, «відкриті запитання»); техніки залучення та активізації учнів (мозковий штурм, робота в малих групах); фасилітація роботи з цінностями, позиціями та суперечливими питаннями; методи прийняття групових рішень і досягнення згоди.

Тема 2.3. Текст та медіатекст. Достовірність джерел. Використання фотоматеріалів в освітньому процесі та самоосвіті. Маніпуляції з фотозображенням: на етапі зйомки, на етапі постобробки, на етапі контексту. 

Фейки та маніпуляції; пропаганда; «мова ворожнечі»; факти та судження; джерела правдивої інформації; безпека в Інтернеті; практичні заняття для учнів. Розвиток критичного мислення учнів на уроках громадянської освіти через основи медіаграмотності. 

Тема 2.4. Теоретичні засади проєктної діяльності у громадянській освіті. Планування та організація учнівських соціальних проєктів. Розробка технологічної карти проєкту з громадянської освіти. Типи соціальних і волонтерських шкільних ініціатив. Розвиток уміння аргументувати й приймати рішення в контексті громадянської освіти.

МОДУЛЬ 3. Діагностико-аналітичний

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проєктування інтерактивного уроку з використанням фасилітаційних методів. Розробити фрагмент уроку (10-15 хв), де застосовуються фасилітаційні техніки (мозковий штурм, робота в групах, дискусії).
2. Створення цифрового навчального ресурсу для уроку громадянської освіти. Використати онлайн-платформи (Google Classroom, LearningApps, Canva тощо) для розробки інтерактивного завдання або мультимедійної презентації.
3. Аналіз та розробка уроку з елементами медіаграмотності. Розробити завдання або кейс, спрямований на розпізнавання фейків, пропаганди, «мови ворожнечі» в медіа, із застосуванням прийомів критичного мислення.
4. Планування учнівського соціального проєкту. Розробити концепцію соціального проєкту, який сприятиме розвитку громадянської активності учнів, з чітким планом дій, метою, очікуваними результатами.

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Державний стандарт базової середньої освіти. URL: Перейти за покликанням  
2. Закон України «Про освіту». (2017). Перейти за покликанням (Law of Ukraine “On Education”. (2017). Retrieved from:Перейти за покликанням URL: Перейти за покликанням )
3. Закон України «Про повну загальну середню освіту»Перейти за покликанням URL: Перейти за покликанням
4. Концепція «Нова українська школа». (2016). URL: Перейти за покликанням 2016/konczepcziya.html (Concept “New Ukrainian School”. (2016). Retrieved from:Перейти за покликанням
5. Модельні навчальні програми. URL: Перейти за покликанням  

 

Основна література

1.  Вітюк В. В.  Інноваційне освітнє середовище як фактор професійного розвитку педагогів. Педагогічний пошук, 3, 2022. С. 8–12

2.  Вітюк В. В.  Нова українська школа як середовище розвитку сучасної особистості. // Інноваційні освітні підходи до навчання дітей нового покоління : зб. наук.-метод. праць учасників фестивалю освітніх інновацій (15 червня 2022 р., м. Луцьк) / уклад. : Н. А. Поліщук, В. В. Камінська. Луцьк: Волинський ІППО, 2022. С. 41 – 46.

3. Глушко О. Компетентнісний підхід в освіті: європейський досвід. Науково-педагогічні студії. 2021. № 5. С. 8–20.

4. Муляр О., Муляр В. Фасилітація як професійно важлива якість особистості сучасного педагога. Методологічні та методичні проблеми викладання у сучасному освітньому процесі : матеріали XІІІ наук.-практ. конф. (м. Луцьк, 07 листоп. 2023) / упоряд.: Т. Й. Жалко, Ю. А. Луцюк, О. М. Галан. Луцьк : КЗВО «Луцький педагогічний коледж» – ВІППО, 2023. 248 с. С. 72–75. URL: Перейти за покликанням

5. Муляр О., Герасимюк І. Особливості формування професійних компетентностей педагога-тьютора в ЗЗСО. «Орієнтири національної освіти в умовах сьогодення» Зб. наук. праць. міжнародної науково-практичної конференції. Вип.1 / Ред. кол.: О. Й. Дем’янюк, [та ін.]. – Луцьк: ВІППО, 2024. URL: Перейти за покликанням

6. Оксенюк, І. Л. Потенціал хмарних технологій для створення мультимедійних ресурсів в педагогічній діяльності. Нова педагогічна думка, 2023. (3)115, 36-40. doi: 2520-6427-2023-115-3-36-40

7. Олевська І.І. Сучасні засоби наочності на уроках історії. Методичні рекомендації. Луцьк. 2022.

8. Олевська І.І. Реалізація діяльнісного підходу на уроках історії в умовах Нової української школи. //Орієнтири національної освіти в умовах сьогодення : зб. наук. пр. Міжнар. наук.-практ. конф. Вип. 1 / ред. кол. : О. Й. Дем’янюк [та ін.]. Луцьк : ВІППО, 2024.

9. Олевська І.І. Упровадження інноваційних методик STEM-навчання у громадянській та історичній освітній галузі НУШ. Педагогічний пошук, 2, 2024. С. 41-44.

10. Олешко П. С., Вітюк. В. В. Науково-методичний супровід упровадження Держстандарту базової середньої освіти та підготовки педагогів до роботи в НУШ. Педагогічний пошук, 2, 2022, С. 33–36

11. Рудь О. В. Інформаційна гігієна та медіаосвіта: що нового в умовах воєнного часу. Навчально-методичний посібник /За редакцією Волошенюк О. В., Іванова В. Ф., Євтушенко Р. І. Київ : Академія української преси, Центр вільної преси, 2023. 44 c. URL: Перейти за покликанням

12. Ремех Т.О. Актуальність європейської моделі громадянської освіти для України. Педагогічна компаративістика і міжнародна освіта — 2023: горизонти інновацій : зб. матеріалів VІІ Міжнародної наукової конференції (Київ, 25 травня 2023 р.). Київ-Тернопіль: Крок, 249-252. URL: https:// lib.iitta.gov.ua/736454/   

Додаткова література

1. Сучасний стан, пріоритети та перспективи розвитку системи громадянської освіти в Україні / Ю. Якименко, П. Стецюк, І. Балуба та ін. К: Центр Разумкова, 2023. 351 с. URL: Перейти за покликанням  
2. Овчарук О. В., Кудіна А. А. Формування та розвиток цифрової компетентності вчителів у системі післядипломної педагогічної освіти: навч. посіб. Київ: Інститут цифровізації освіти НАПН України, 2022. 180 с.
3. Савченко О. Я. Педагогічна взаємодія у сучасному освітньому середовищі: монографія. Київ: Педагогічна думка, 2024.  212 с.

• розуміння змісту громадянської освітньої галузі відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти та модельних програм 6–9 класів; 
• уміння застосовувати інтерактивні технологій навчання на уроках громадянської освіти; 
• здатність формувати в учнів критичне мислення, медіаграмотність та відповідальну громадянську позицію; 
• готовність планувати освітній процес відповідно до концепції НУШ, принципів демократичної школи та компетентнісного підходу.

Важливо!

Освітня програма реалізується за регіональним компонентом на основі плану-графіка підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів установ освіти Волинської області.

14.09-17.09 / 16.11-19.11