Викладачі, учителі курсу «Громадянська освіта»

1.	Розробник освітньої програми	Іртищева О. А., методист кафедри філософії освіти, теорії й методики суспільствознавчих предметів МОІППО
2.	Найменування освітньої програми	Освітня програма підвищення кваліфікації викладачів, учителів курсу «Громадянська освіта» (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.	Мета освітньої програми	Забезпечення неперервного професійного розвитку вчителів закладів загальної середньої освіти / викладачів історії через розвиток професійних компетентностей і значущих професійних якостей
4.	Цільова аудиторія за спеціальністю або посадою педагогічного працівника	Викладачі, учителі курсу «Громадянська освіта»
5.	Напрям освітньої програми	Професійна компетентність учителів / викладачів громадянської освіти
6.	Зміст освітньої програми	№ з/п	Освітній компонент.  Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота			Самостійна робота
					Усього авдиторних годин	Теоретична складова	Практична складова
					Кількість годин
		Модуль 1. «Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання предмета «Громадянська освіта». Предмет «Громадянська освіта»		24	16	8	8	8
		1.1.	Вільність і свободи людини	6	4	2	2	2
		1.2.	Особливості формування етнічного складу населення краю крізь призму його цінностей, традицій та звичаїв	6	4	2	2	2
		1.3.	Формування антикорупційної поведінки учасників освітнього процесу	6	4	2	2	2
		1.4	Інструменти залучення громадянського суспільства в прийнятті рішень на рівні громад	6	4	2	2	2
		Модуль 2. «Планування освітнього процесу з предмета «Громадянська освіта». Організація та регулювання освітнього процесу з предмета «Громадянська освіта»		21	14	2	12	7
		2.1.	Використання технологій штучного інтелекту на заняттях громадянської освіти	6	4		4	2
		2.2.	Наочність у громадянській освіті: нові підходи та технології	6	4		4	2
		2.3.	Діяльнісний підхід як необхідна умова розвитку вмінь і навичок здобувачів освіти	6	4	2	2	2
		2.4.	Підсумкова конференція «Інноваційні освітні технології як інструмент реалізації інтегрованого навчання здобувачів освіти»	3	2		2	1
		Разом (години)		45	30	10	20	15
7.	Обсяг (тривалість), що  встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС	30 годин (без урахування самостійної роботи) / 1,5 кредиту ЄКТС (з урахуванням самостійної роботи)
8.	Форма підвищення кваліфікації	Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.	Вид підвищення кваліфікації	Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
10.	Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться	Професійна компетентність: предметно-методична (А2.)
11.	Очікувані результати	Удосконалення компетентностей
12.	Особи, які виконують освітню програму	Іртищева О. А., Ніколаєв І. Є., Волос О. В., Гладун В. В., Баковецька О. О.,
13.	Строки виконання освітньої програми	2026 р.
14.	Місце виконання освітньої програми	Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (м.  Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
15.	Вартість надання освітньої послуги	Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
16.	Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі	8–30 осіб
17.	Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації	Сертифікат про підвищення кваліфікації
18.	Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті	Перейти за покликанням

Модуль 1. Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання предмета «Громадянська освіта». Предмет «Громадянська освіта».

Тема 1.1. Вільність і свободи людини. 

Поняття людської гідності. Людська гідність – основа прав людини. Рівність і рівноправність. Еволюція прав людини. Поява та розвиток прав людини. Основоположні права і свободи людини. Класифікація прав людини. Борці за права людини. Людина й держава. Взаємовідносини «людина – держава». Верховенство права. Права та свободи людини, їх гарантування і захист державою.

Тема 1.2. Особливості формування етнічного складу населення краю крізь призму його цінностей, традицій та звичаїв. 

Етнічна карта Миколаївщини, особливості заселення краю, сучасний стан. Українська етнічна складова населення Миколаївщини та стан збереження її традиційної народної культури. Вплив сучасних соціокультурних процесів на збереження і розвиток історично сформованих етнокультурних традицій краю. Етнічне розмаїття краю – унікальний соціокультурний ландшафт формування місцевої ідентичності.

Тема 1.3. Формування антикорупційної поведінки учасників освітнього процесу. 

Корупція: загальна характеристика. Категорії доброчесності та прозорості як основа зниження корупційних ризиків. Антикорупційні інструменти для доброчесної поведінки учасників освітнього процесу. 

Тема 1.4. Інструменти залучення громадянського суспільства в прийнятті рішень на рівні громад.

Інструменти залучення громадянського суспільства до прийняття рішень на місцевому рівні. Громадські слухання, електронні петиції, громадський бюджет, онлайн-консультації та місцеві ініціативи як основні інструменти продуктивних змін у громаді. Інноваційні практики: партисипативне бюджетування, воркшопи, «світове кафе» та створення громадських просторів для діалогу. Ефективне застосування інструментів залучення громадянського суспільства до прийняття рішень на місцевому рівні.

Очікувані результати охоплюють:

 

Учитель знає:

• зміст освітньої галузі / навчального предмета (інтегрованого курсу) (А2.1.32);
• методики й технології моделювання змісту навчання (А2.1.33).

Учитель уміє:

• адаптувати зміст навчальних предметів (інтегрованих курсів) до потреб здобувачів освіти (А 2.І.У2);
• моделювати зміст предметів (інтегрованих курсів) (А 2.І.У3);
• використовувати навички ефективної комунікації для досягнення навчальних цілей в освітньому процесі (А2.1.К1);
• використовувати актуальну термінологію і поняттєвий апарат освітньої галузі (А2.1.К2);
• добирати різні методи й прийоми для навчання здобувачів освіти і способи представлення ними досягнутих результатів (А2.1.В1);
• відповідати за зміст предмета (інтегрованого курсу) та його відповідність вимогам до обов’язкових результатів навчання (А2.1.В2).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• утвердження людської гідності, чесності, взаємоповаги й взаємодопомоги, поваги до прав і свобод людини, здатності до конструктивної взаємодії здобувачів освіти між собою та з дорослими; 
• дотримання принципів академічної доброчесності у взаємодії учасників освітнього процесу й організації всіх видів освітньої діяльності;
• поваги до особистості здобувача освіти й визнання пріоритету його зацікавлень, досвіду, власного вибору, прагнень, ставлення у визначенні мети та організації освітнього процесу, підтримки пізнавального інтересу і наполегливості;
• становлення вільної особистості здобувача освіти, підтримки його самостійності, підприємливості, ініціативності, упевненості в собі;
• усвідомлення ролі вчителя як носія українського наративу;
• плекання в здобувачів освіти любові до рідного краю, його історії та славетних краян. 

 

Модуль 2. «Планування освітнього процесу з предмета «Громадянська освіта». Організація та регулювання освітнього процесу з предмета «Громадянська освіта».

Тема 2.1. Використання технологій штучного інтелекту на заняттях громадянської освіти. 

Визначення ШІ та його місце в освітньому процесі. Інструменти ШІ для уроків громадянської освіти. Етичні аспекти використання ШІ в навчанні. Приклади інтерактивних занять із застосуванням ШІ.

Тема 2.2. Наочність у громадянській освіті: нові підходи та технології. 

Види наочності: інфографіка, інтерактивні мапи, цифрові плакати, відеоматеріали.                       Переваги візуалізації складних понять громадянської освіти. Методи створення наочності самими учнями. Інструменти для роботи з наочністю (Canva, Genially, MindMeister).

Тема 2.3. Діяльнісний підхід як необхідна умова розвитку вмінь та навичок здобувачів освіти. 

Сутність діяльнісного підходу. Мета діяльнісного підходу в громадянській та історичній освітніх галузях. Форми реалізації діяльнісного підходу на заняттях громадянської освіти. Очікувані результати навчання.

Тема 2.4. Підсумкова конференція «Інноваційні освітні технології як інструмент реалізації інтегрованого навчання здобувачів освіти». 

Упровадження інноваційних технологій на заняттях громадянської освіти. Види інноваційних технологій. Ефективність інноваційних технологій, умови їх успішного впровадження.

Очікувані результати охоплюють:

 

Учитель знає: 

• форми, методи й засоби навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти різних вікових груп засобами освітньої галузі (навчального предмета / інтегрованого курсу) (А2.4.З1.).

Учитель уміє:

• добирати доцільні форми, методи й засоби навчання (А2.4.У1.);
• застосувати інноваційні технології навчання освітньої галузі (навчальних предметів / інтегрованих курсів) (А2.4.У2.);
• використовувати навички педагогічної риторики для реалізації різних видів навчальної діяльності (А2.4.К1.);
• використовувати технології навчання, спрямовані на розвиток комунікативних навичок здобувачів освіти (А2.4.К2.); 
• обирати ефективні форми, методи й засоби навчання залежно від навчальних цілей (А2.4.В1.).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• усвідомлення важливості безперервного професійного розвитку й оновлення педагогічних підходів відповідно до вимог часу;
• творчого використання сучасних методик і технологій навчання, спрямованих на розвиток особистості здобувача освіти; 
• визнання унікальності кожного здобувача освіти, забезпечення індивідуалізації та диференціації освітнього процесу;
• поєднання традиційних і інноваційних засобів навчання для формування ключових і наскрізних компетентностей;
• виховання відповідального, самостійного та мислячого громадянина через упровадження ефективних педагогічних практик.

 

Рекомендовані джерела:

1. Довідник з академічної доброчесності [Електронний ресурс] / уклад. : В. Г. Гур’янова, Л. Т. Ониксимова, Н. В. Поберій ; за заг. ред. Т. О. Маринич. – Суми : СумДУ, 2018. – 24 с. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 10.10.2025).
2. Еволюція прав людини [Електронний ресурс] / КОМПАС : посібник з освіти в області прав людини за участі молоді. – Режим доступу:Перейти за покликанням (дата звернення : 07.10.2025). 
3. Житєньова Н. В. Візуалізація : основні поняття та визначення [Електронний ресурс] / Н. В. Житєньова // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського національного університету ім. Івана Огієнка. Серія «Педагогіка». – 2019. – Вип. 25. – С. 123–127. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 10.10.2025).
4. Житєньова Н. В. Технології візуалізації в сучасних освітніх трендах [Електронний ресурс] / Н. В. Житєньова // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. – 2016. – Вип. 2. – С. 144–157. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 10.10.2025).
5. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в закладах загальної середньої освіти [Електронний ресурс] / Міністерство цифрової трансформації України ; Міністерство освіти і науки України. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 10.10.2025).
6. Кінд-Войтюк Н. В. ШІ та інтернет як інструменти навчання на уроках історії та громадянської освіти в Новій українській школі [Електронний ресурс] / Н. В. Кінд-Войтюк // Перспективи та інновації науки. Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина». – 2024. – № 11 (45). – С. 434–443. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення : 08.10.2025).
7. Клепар М. В. Використання інфографіки для візуалізації освітнього контенту в закладі вищої освіти / М. В. Клепар, К. С. Кузнєцова, О. Б. Нич // Наукові записки. Серія  «Педагогічні науки». – 2021. – № 199. – С. 31–36.
8. Новородовський В. Етнічний склад міського населення південного-сходу України (1991–2020 рр.) / В. Новородовський // Суспільство. Документ. Комунікація. – 2022. – Вип. 1. – № 13. – С. 185–207. 
9. Петрова Н. Ідентичність крізь призму етнографічних краєзнавчих досліджень [Електронний ресурс] : досвід ОНУ ім. І. І. Мечникова / Н. Петрова // Вісник науки та освіти. Серія «Філологія», Серія «Педагогіка», Серія «Соціологія», Серія «Культура і мистецтво», Серія «Історія та археологія». – 2024. – № 12 (30). – С. 1634–1648. – Режим доступу :Перейти за покликанням (дата звернення : 07.10.2025). 
10. Станіченко О. Використання методів формування критичного мислення в учнів старшої школи під час вивчення інтегрованого курсу «Громадянська освіта» [Електронний ресурс] / О. Станіченко / Імідж сучасного педагога. – 2021. – № 1 (196). – С. 101–105. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 08.10.2025).
11. Canva [Електроний ресурс] : платформа графічного дизайну. – Перт, Австралія, 2012. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 10.10.2025).
12. Genially [Електроний ресурс] : глобальна платформа для для створення всіх видів дидактичних ресурсів тощо. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 10.10.2025).

Розвиток професійних компетентностей:

• аналізувати нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання предмета «Громадянська освіта»;
• розуміти особливості викладання предмета «Громадянська освіта»;
• здійснювати планування освітнього процесу з предмета «Громадянська освіта»;
• організовувати й регулювати освітній процес із предмета «Громадянська освіта».