Організація освітнього процесу за допомогою Google Класу та штучного інтелекту Gemini

Після завершення навчання віртуальні кімнати Google Класу залишаються активними, що забезпечує збереження виконаних робіт та доступу до середовища. Для підтримки безперервного професійного розвитку усі охочі мають можливість долучитися до онлайн-спільноти ТОВ «Академія цифрового розвитку». Учасники можуть підписатися на оновлення офіційного освітнього YouTube-каналу, брати участь в експертних обговореннях та взаємодіяти зі спільнотою освітян, які активно використовують, тестують і досліджують цифрові інструменти Google for Education у своїй роботі. 

 

МОДУЛЬ 1. Електронне (цифрове) освітнє середовище, безпека та нова архітектура Google Класу   

 

Тема 1.1. Поняття електронного освітнього середовища. Безпечна поведінка та адаптивна головна сторінка за ролями

Поняття електронного (цифрового) освітнього середовища. Можливості, переваги та виклики створення цифрового освітнього середовища. Відповідальна й безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних та електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту. Оновлена архітектура стартової сторінки Google Класу 2026 року: панелі вчителя, учня та адміністратора для ефективної організації роботи.   

 

Тема 1.2. Захист цифрових пристроїв та даних. Оцінювання достовірності джерел та екосистема Google Workspace

Маніпуляційні технології та пропаганда в інтернет-середовищі. Оцінювання достовірності даних і надійності цифрових джерел та ресурсів. Ліцензії екосистеми Google Workspace for Education. Вікові обмеження на використання генеративного ШІ Gemini для учнів та політики конфіденційності освітніх акаунтів.   

 

МОДУЛЬ 2. Цифрові інструменти для комунікації, добір і модифікація освітніх ресурсів та ШІ-копілот   

 

Тема 2.1. Інструменти для комунікації зі здобувачами освіти та інтеграція Gemini (@Classroom)

Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування, обміну досвідом, комунікації зі здобувачами освіти, батьками, колегами, іншими особами. Правила спілкування онлайн. Власний клас. ШІ як ко-пілот вчителя: контекстні підказки та згадка @Classroom у Gemini для аналізу успішності та розсилки оголошень.   

 

Тема 2.2. Класифікація, добір та модифікація електронних ресурсів. Інструменти ШІ-підтримки учнів

Класифікація та призначення електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Огляд національних та регіональних освітніх ресурсів. Специфіка використання застосунку Google Клас на смартфонах. Інтерактивне середовище: режим «Кероване навчання» (Guided Learning), ШІ-боти (Gems) та відеоогляди в Gemini Notebook.   

 

Тема 2.3. Створення ресурсів, генерація мультимедіа та диференціація контенту

Добір та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети, умов навчання, віку та потреб здобувачів освіти. Оцінювання ефективності обраних електронних (цифрових) ресурсів для досягнення навчальних цілей. Базові типи завдань з копією для кожного учня. Генерація мультимедійних матеріалів та презентацій за допомогою вбудованих ШІ-моделей для якісної диференціації навчального контенту під потреби різних учнів.   

 

МОДУЛЬ 3. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку, організації спільної роботи та аналітики   

 

Тема 3.1. Створення, зберігання та спільна робота з ресурсами. Категорії оцінок

Створення, зберігання, систематизація та організація спільної роботи з цифровими освітніми ресурсами. Захист авторських прав у мережі Інтернет. Надання доступу до електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Поширення та спільне використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Математичні моделі Google Класу: «На основі загальної кількості балів» та «На основі категорії оцінок». Відсоткова вага категорій для змішаного навчання.   

 

Тема 3.2. Цифрові інструменти для оцінювання та рефлексії. Навчальні цілі та академічна доброчесність

Дотримання академічної доброчесності та вимог законодавства України під час створення та модифікації електронних (освітніх) ресурсів. Цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв'язку та рефлексії навчання. Цифрові сервіси для отримання даних про прогрес здобувачів освіти. Використання даних, згенерованих цифровими сервісами для прийняття рішень щодо освітнього процесу. Перехід до оцінювання на основі стандартів: підключення офіційних освітніх стандартів (формат CASE), тегування кожного завдання мікронавичками та автоматизоване створення багаторівневих критеріїв через Gemini.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

1. Практичне завдання 1: Організація цифрового робочого місця та безпечного освітнього середовища. Практичне налаштування вебпереглядача Google Chrome та встановлення розширень для коректної фіксації навчального поступу. Опрацювання класифікації та можливостей електронних освітніх ресурсів через взаємодію з інтерактивним посібником (в інтерфейсі здобувача освіти). Використання цифрових інструментів рефлексії навчання (проходження підсумкового тесту з вимогою >80% успішності) та звітування шляхом завантаження файлу-підтвердження в електронному середовищі.
2. Практичне завдання 2: Створення та систематизація електронного освітнього середовища на мобільних пристроях. Застосування мобільних цифрових інструментів для управління освітнім процесом: створення власного класу через застосунок Google Classroom. Налаштування цифрових інструментів для комунікації зі здобувачами освіти (управління параметрами стрічки новин). Систематизація простору через додавання навчальних тем та створення цифрового середовища для збирання файлів.
3. Практичне завдання 3: Організація спільної роботи та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Ознайомлення з алгоритмом автоматизованої роздачі матеріалів («Зробити копію для кожного»). Залучення цифрових сервісів (Gemini) для дотримання академічної доброчесності (порівняння текстів та переклад) під час редагування документів здобувачами освіти. Практичне створення завдання-шаблону в ролі викладача з урахуванням умов дистанційного навчання.
4. Практичне завдання 4: Розбудова цифрового освітнього середовища та інтеграція інноваційних технологій. Залучення зацікавлених осіб до комунікації (публікація посилання-запрошення для колег). Підтримка інтерактивного навчання через дублювання завдань на активну дію та впровадження інструментів ШІ-підтримки (інтерактивних блокнотів Notebook та Gem-ботів). Ефективне управління освітнім процесом шляхом налаштування кінцевих термінів виконання.
5. Практичне завдання 5: Оцінювання надійності цифрових джерел та організація керованого навчання. Аналіз архітектурного оновлення платформи. Опрацювання цифрових інструментів для рефлексії: використання інтерактивного блокнота Gemini Notebook для актуалізації знань та проходження мінітесту (результат >80%). Підтримка активного навчання здобувачів освіти через взаємодію з інтегрованим ШІ-асистентом (Gem-ботом) у форматі сократівського діалогу без надання прямих відповідей.
6. Практичне завдання 6: Цифрові інструменти для багаторівневого оцінювання та зворотного зв'язку. Використання цифрових сервісів для організації оцінювальної діяльності. Теоретична рефлексія в Gemini Notebook (тестування). Модифікація наявних налаштувань електронного журналу курсу: створення вагових категорій оцінювання для прийняття рішень щодо освітнього процесу та практичне оцінювання робіт здобувачів освіти за цими категоріями.
7. Практичне завдання 7: Використання даних цифрових сервісів для моніторингу прогресу (Навчальні цілі). Інтеграція офіційних освітніх стандартів: редагування завдання для додавання тегів «Цілей навчання» (Learning Goals). Зв'язування цілей із конкретними критеріями в аналітичних рубриках оцінювання. Отримання даних про прогрес здобувачів освіти через використання спеціалізованої панелі аналітики у вкладці «Оцінки».
8. Практичне завдання 8: Модифікація та створення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів із залученням ШІ. Дослідження надійності цифрових джерел через функцію Deep Research. Систематизація знань у Gemini Notebook та побудова структури освітньої презентації. Застосування методики промпт-інжинірингу («промпт для промпта») для створення чітких інструкцій та генерації нових дидактичних ШІ-артефактів (форм, конспектів) безпосередньо в середовищі Google Класу.
9. Практичне завдання 9: Диференціація електронних ресурсів з урахуванням потреб здобувачів освіти. Створення інструментів для диференційованого підсумкового оцінювання та зворотного зв'язку. Розробка багаторівневої контрольної роботи трьома способами (Gemini Notebook, базовий додаток Gemini та створення за власним сценарієм) для забезпечення корекції освітнього процесу. Автоматизація розповсюдження ресурсів серед здобувачів освіти.
10. Практичне завдання 10: Створення персоналізованих інструментів для підтримки інтерактивного навчання. Використання технологій для створення кастомних освітніх рішень: зворотний інжиніринг (аналіз і переклад) системних ШІ-інструкцій. Розробка власного цифрового ШІ-асистента (Gem-бота) та надання доступу до нього здобувачам освіти для забезпечення безперервного керованого навчання.
11. Підсумковий проєкт 1: Використання професійних онлайн-спільнот для професійного розвитку (Сертифікація). Демонстрація рівня оволодіння цифровими технологіями педагогічної діяльності через реєстрацію на платформі сертифікації Google. Проходження міжнародного тестування (мінімум 80% правильних відповідей) для здобуття професійного статусу Gemini Certified Educator/Faculty та звітування згенерованим цифровим сертифікатом.
12. Підсумковий проєкт 2: Рефлексія навчання та моніторинг власного професійного прогресу. Використання цифрових сервісів (Gemini Canvas) для отримання даних про прогрес у формуванні цифрової компетентності. Організація спільної роботи з електронними (цифровими) документами: заповнення аналітичної таблиці рефлексії щодо досвіду інтеграції інструментів ШІ в освітній процес та оцінювання їх ефективності.

Знання й розуміння:

Вітчизняного та міжнародного нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти.

Особливостей та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ (оновленої архітектури Google Класу).

Ознак кібератак, маніпулятивних впливів, методів захисту від них; правових та етичних норм використання цифрових технологій та сервісів (включно зі штучним інтелектом); основних правил безпечної поведінки в мережі Інтернет.

Класифікації та особливостей використання різних видів електронних ресурсів, наявних цифрових інструментів для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Уміння:

Організовувати цифрове робоче місце власне та здобувача освіти, використовувати цифрове освітнє середовище для навчання та контролю його якості.

Відрізняти довірені інформаційні джерела від шахрайських, розпізнавати маніпулятивні впливи, що здійснюються через глобальну мережу Інтернет.

Добирати безпечні, доцільні електронні (цифрові) освітні ресурси, впорядковувати їх, модифікувати та створювати нові (використовуючи ШІ-асистента Gemini) з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та потреб здобувачів освіти.

Використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, організації групової взаємодії, підтримки інтерактивного навчання (Gemini Notebook) та адаптації індивідуальної освітньої траєкторії.

Застосовувати цифрові сервіси для оцінювання, організації зворотного зв'язку, самоконтролю та відстеження прогресу учнів (інтеграція категорій та цілей навчання).

Дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію ресурсів, а також використовувати професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку.

Ключовою особливістю реалізації програми є інноваційний підхід до організації навчального часу та формату взаємодії. Усі основні завдання та теоретичні блоки опрацьовуються учасниками в асинхронному режимі у зручний для них час. Теми представлені через детальні покрокові інструкції, візуальні інфографіки та відповідні навчальні відеозаписи, які розміщені в захищеному середовищі Google Класу. Завдяки такому формату будь-яка тривалість вивчення теми організується та забезпечується максимально успішно для кожного слухача індивідуально. Наприклад, якщо на засвоєння певної теми відводиться 1,5–2 години, це не означає традиційну безперервну лекцію. Натомість кожне завдання містить чітко структуровану інструкцію та ресурси, що дозволяє учаснику опановувати матеріал у власному темпі.   Органічним доповненням до самостійної асинхронної роботи є спеціальні онлайн-зустрічі в Google Meet, під час яких тренери зустрічаються з учасниками. Ці зустрічі організовані у форматі «перевернутого класу». Під час таких сесій учасники виступають у ролі здобувачів освіти і на практиці опрацьовують різні форми роботи за допомогою Google Класу, обговорюють виконані асинхронно завдання, аналізують професійні кейси та отримують дієвий зворотний зв'язок від тренерів.   

 

Матеріально-технічне забезпечення: Для ефективної роботи учасникам знадобиться персональний комп'ютер (або ноутбук), підключений до швидкісної мережі Інтернет, зі встановленим вебпереглядачем Google Chrome. Обов'язковою вимогою є наявність сучасного мобільного пристрою (смартфона) зі встановленими застосунками Google Classroom, Gemini, Google Meet та Google Диск для відпрацювання навичок мобільного навчання та сканування документів.

Усім учасникам, які не мають власних корпоративних облікових записів, на час навчання створюється тимчасовий навчальний корпоративний обліковий запис на спеціальному тренінговому домені @gtrainerdemo.dda.education.   

 

Пожиттєвий доступ до бази знань: Важливою перевагою програми є те, що всі навчально-методичні матеріали курсу залишаються в учасників назавжди. Випускники зберігають пожиттєвий безперешкодний доступ до текстових описів, покрокових інструкцій, дидактичних шаблонів, навчальних відеозаписів, посилань на сторонні цифрові ресурси та розібраних практичних кейсів. Це створює надійну персональну базу знань, до якої вчитель може повернутися в будь-який момент для впровадження інновацій у свою щоденну педагогічну практику. Після завершення навчання віртуальні кімнати Google Класу залишаються активними, що забезпечує збереження виконаних робіт та постійний доступ до освітнього середовища.

Онлайн-курс упродовж 3 тижнів, з інтенсивним графіком навчання. За потреби надається додатковий час на допрацювання завдань.

Навчання за програмою здійснюється за гнучким графіком, що дозволяє учасникам вибудовувати власну індивідуальну освітню траєкторію. Слухачі мають можливість переглядати відеозаписи лекцій, опрацьовувати навчальні матеріали та виконувати практичні завдання у будь-який зручний для них час в асинхронному режимі. Зважаючи на зайнятість освітян, після офіційного завершення курсу учасникам гарантовано надається додатковий час (мінімум один місяць) для комфортного доопрацювання та здачі всіх практичних робіт і фінального підсумкового проєкту. 

Успішне опанування програми формує ґрунтовну теоретичну та практичну базу для подальшого кар'єрного зростання. Після проходження цього курсу учасники будуть комплексно підготовленими до складання сертифікаційного іспиту в офіційному викладацькому центрі Google for Education Teacher Center для здобуття статусу Gemini Certified Educator. Це відкриває нові професійні горизонти, підвищує конкурентоспроможність фахівця та документально підтверджує його передовий рівень володіння технологіями штучного інтелекту в освіті.