ЄВРОПЕЙСЬКІ ЦІННОСТІ, ОСВІТА ТА РОЗВИТОК ГРОМАДИ: ДОСВІД РУМУНІЇ ТА ЄВРОПЕЙСЬКІ ПЕРСПЕКТИВИ
Підвищення професійної компетентності педагогічних працівників, керівників закладів освіти та інших фахівців у сфері освіти через поглиблення розуміння європейських цінностей і принципів демократичної культури, вивчення досвіду Румунії у сфері освіти, розвитку громад, громадянської участі, соціального партнерства, інклюзії та культурного різноманіття; формування здатності критично аналізувати європейські практики, співвідносити їх з українським освітнім контекстом, адаптувати успішний міжнародний досвід та проєктувати конкретні зміни у власній професійній діяльності, закладі освіти, установі чи громаді в контексті європейської інтеграції України.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація «Громада. Освіта. Розвиток»Інформація про розробника (розробників):
Громадська організація "Громада. Освіта. Розвиток"Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- Очно-дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- стажування
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
- Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
- Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
- Консультант ЦПРПП
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Викладач
- Вихователь
- Вихователь-методист
- Вчитель
- Заступник директора
- Логопед
- Методист
- Педагог-організатор
- Практичний психолог
- Соціальний педагог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель-логопед, логопед» (2024)
- «Педагог професійного навчання» (2026)
- «Методист закладу професійної освіти» (2026)
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗЗСО. ЗК.03 Культурна
- Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Керівник ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Вихователь ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
- Вихователь ЗДО. ЗК.03 Культурна
- Вихователь ЗДО. ЗК.04 Лідерська
- Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
- Практичний психолог. ЗК.05 Лідерська
- Практичний психолог. ЗК.07 Культурна обізнаність та самовираження
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
- вища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
- АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
І ЕТАП. ПІДГОТОВКА ДО МІЖНАРОДНОГО СТАЖУВАННЯ - 12 годин
МОДУЛЬ 1. ЄВРОПЕЙСЬКІ ЦІННОСТІ ТА ДЕМОКРАТИЧНА КУЛЬТУРА - 4 години
Тема 1.1. Європейські цінності: від нормативних положень до практики - 2 години
Фундаментальні цінності Європейського Союзу. Людська гідність. Свобода. Демократія. Рівність. Верховенство права. Права людини. Плюралізм, недискримінація, толерантність, справедливість, солідарність. Європейські цінності як основа діяльності освітніх інституцій.
Практичне завдання: «Де живуть європейські цінності?» - визначення конкретних проявів європейських цінностей у діяльності закладу освіти або громади.
Тема 1.2. Освіта для демократичної культури - 2 години
Рамка компетентностей для демократичної культури Ради Європи. Цінності, ставлення, навички, знання та критичне розуміння. Роль школи, університету та неформальної освіти у формуванні демократичного громадянина. Демократична культура освітньої установи.
Практичне завдання: самооцінювання власного професійного середовища через призму демократичної культури.
МОДУЛЬ 2. РУМУНІЯ У ЄВРОПЕЙСЬКОМУ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ - 4 години
Тема 2.1. Румунія та Європейський Союз - 1 година
Румунія як держава — член ЄС. Європейська інтеграція та суспільні трансформації. Європейські політики та їх вплив на освіту і розвиток громад.
Тема 2.2. Система освіти Румунії - 2 години
Структура системи освіти. Рівні освіти. Управління освітою. Роль державних і місцевих інституцій. Сучасні реформи. Основні освітні показники. Досягнення та проблеми. Розрив між сільськими та міськими територіями. Доступність і якість освіти. Цифровізація. Професійний розвиток педагогів.
Тема 2.3. Україна та Румунія: точки для професійного діалогу - 1 година
Спільні та відмінні виклики. Освіта в умовах суспільних трансформацій. Європейська інтеграція України. Питання для дослідження під час стажування.
Практичний результат: формування індивідуальної карти професійних запитань учасника.
МОДУЛЬ 3. ОСВІТА І РОЗВИТОК ГРОМАДИ — 4 години
Тема 3.1. Освіта як ресурс розвитку громади - 2 години
Школа як частина громади. Освіта і місцевий розвиток. Освітня політика громади. Залучення молоді. Партнерство влади, освіти, громадянського суспільства та бізнесу.
Тема 3.2. Рівність, інклюзія, різноманіття та ідентичність - 2 години
Рівність освітніх можливостей. Інклюзія. Недискримінація. Культурне та мовне різноманіття. Права національних меншин. Збереження ідентичності у багатокультурному європейському суспільстві.
Практичне завдання: підготовка дослідницьких запитань для зустрічей у Румунії.
ІІ ЕТАП. МІЖНАРОДНЕ СТАЖУВАННЯ В РУМУНІЇ - 32 години
МОДУЛЬ 4. ЄВРОПЕЙСЬКІ ЦІННОСТІ В ДІЯЛЬНОСТІ ІНСТИТУЦІЙ - 6 годин
Зміст
Професійні зустрічі з представниками державних, освітніх та/або європейських інституцій. Дослідження реалізації європейських цінностей, демократичних принципів, прозорості та відповідальності, прав людини, громадянської участі, європейської інтеграції та міжінституційної співпраці.
Практична робота — аналіз за моделлю: цінність → механізм реалізації → результат → можливість адаптації в Україні.
МОДУЛЬ 5. ОСВІТА РУМУНІЇ: ДОСВІД І ПРАКТИКИ - 8 годин
Зміст
Навчальні та професійні візити до освітніх та академічних установ. Організація освітнього процесу; управління; автономія; професійна роль педагога; професійний розвиток; студентське та учнівське самоврядування; взаємодія з батьками; партнерство з громадою; цифровізація; міжнародне співробітництво; академічна мобільність.
Практична робота: спостереження та фіксація практик, які можуть становити інтерес для української освіти.
МОДУЛЬ 6. ОСВІТА, УНІВЕРСИТЕТ І РОЗВИТОК ГРОМАДИ - 6 годин
Зміст
Роль університетів та освітніх установ у розвитку територій. Взаємодія освіта ↔ громада ↔ місцева влада ↔ громадські організації ↔ міжнародні партнери. Місцеві освітні ініціативи, громадянська участь, молодіжне середовище, соціальні проєкти, міжнародне партнерство, європейські можливості.
Практична робота: створення карти партнерств однієї з досліджуваних інституцій.
МОДУЛЬ 7. ГРОМАДЯНСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО ТА СОЦІАЛЬНЕ ПАРТНЕРСТВО - 4 години
Зміст
Зустрічі з представниками громадських організацій. Роль громадянського суспільства у демократичній державі. Громадські організації як партнери освіти. Робота з дітьми, молоддю, сім'ями та вразливими групами. Соціальна згуртованість. Волонтерство. Міжнародні та європейські проєкти.
Практичне питання: що може зробити громадський сектор такого, чого не може або не повинна робити держава?
МОДУЛЬ 8. КУЛЬТУРНЕ РІЗНОМАНІТТЯ ТА УКРАЇНСЬКА ІДЕНТИЧНІСТЬ У РУМУНІЇ - 4 години
Зміст
Досвід української громади Румунії. Права національних меншин. Українська мова та освіта. Культурні й громадські організації. Збереження традицій. Інтеграція українців у румунське суспільство. Міжкультурний діалог. Підтримка українців, які прибули після початку повномасштабної війни.
Ключова тема: «Інтеграція без втрати ідентичності».
МОДУЛЬ 9. ЩОДЕННА ПРОФЕСІЙНА РЕФЛЕКСІЯ - 4 години
Зміст
По 1 годині наприкінці кожного дня міжнародного стажування. Питання: що сьогодні мене здивувало? Яку європейську цінність я побачив/побачила в дії? Яка практика була найбільш корисною? Що неможливо механічно перенести в Україну і чому? Що я хотів/хотіла б адаптувати у своїй установі або громаді?
Результат: особистий Щоденник міжнародного стажування.
ІІІ ЕТАП. АНАЛІЗ, АДАПТАЦІЯ ТА ПРОЄКТУВАННЯ ЗМІН - 16 годин
МОДУЛЬ 10. ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ: РУМУНІЯ - УКРАЇНА - 4 години
Зміст
Систематизація матеріалів стажування. Порівняльний аналіз освітніх та громадських практик. Визначення спільних викликів, відмінностей, сильних практик, обмежень та інституційних особливостей.
Практична робота: «Практика Румунії → проблема → європейська цінність → український контекст → можливість адаптації».
МОДУЛЬ 11. ВІД МІЖНАРОДНОГО ДОСВІДУ ДО УКРАЇНСЬКОЇ ПРАКТИКИ - 4 години
Зміст
Принцип «Не копіювати — адаптувати». Визначення практик, які можна застосувати безпосередньо; які потребують адаптації або нормативних змін; залежать від ресурсів; можуть бути реалізовані через партнерство; не відповідають українському контексту.
Практична робота: відбір однієї практики або ідеї для реалізації.
МОДУЛЬ 12. ІНДИВІДУАЛЬНИЙ ПРОЄКТ ЗМІН - 6 годин
Підсумкова робота «Від європейського досвіду — до змін у моїй школі, установі або громаді»
Структура: 1) проблема; 2) європейська цінність; 3) досвід Румунії; 4) український контекст; 5) мета зміни; 6) партнери; 7) конкретні кроки; 8) ресурси; 9) очікуваний результат; 10) перший крок, який можна зробити протягом найближчих 30 днів.
МОДУЛЬ 13. ПІДСУМКОВА РЕФЛЕКСІЯ ТА ОЦІНЮВАННЯ — 2 години
Зміст
Презентація результатів. Самооцінювання. Взаємооцінювання. Професійна дискусія. Визначення напрямів подальшої співпраці. Формування особистої траєкторії професійного розвитку.
Фінальне питання: «Що з побаченого і вивченого в Румунії я перетворю на конкретну зміну у своїй професійній діяльності?»
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ
- розуміє зміст фундаментальних європейських цінностей.
- пояснює зв'язок між освітою, демократією та розвитком громади.
- орієнтується в основних особливостях системи освіти Румунії.
- розуміє сучасні виклики та напрями реформування румунської освіти.
- аналізує практики демократичного врядування та громадянської участі.
- визначає роль освіти у розвитку територіальної громади.
- розуміє механізми партнерства освіти, влади та громадянського суспільства.
- аналізує практики забезпечення рівності та інклюзії.
- розуміє значення культурного різноманіття та прав національних меншин.
- аналізує досвід збереження української ідентичності в Румунії.
- здійснює порівняльний аналіз українських та румунських практик.
- критично оцінює міжнародний досвід.
- визначає можливості його адаптації до українського контексту.
- встановлює професійні міжнародні контакти.
- проєктує конкретну зміну для власної школи, установи або громади.
здійснює професійну рефлексію та визначає власну траєкторію подальшого розвитку.