Професійне становлення вчителя-початківця: від адаптації до впевненості
сприяти професійній адаптації, становленню та розвитку педагогів інтернів із невеликим досвідом роботи шляхом формування професійних компетентностей, необхідних для ефективної організації освітнього процесу, взаємодії з учнями, оцінювання результатів навчання, професійної комунікації, рефлексії та побудови індивідуальної траєкторії професійного розвитку.
Подати заявку
147
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ВАРАСЬКИЙ ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВАРАСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ВАРАСЬКОГО РАЙОНУ РІВНЕНСЬКОЇ ОБЛАСТІІнформація про розробника (розробників):
Вараський центр професійного розвитку педагогічних працівників Вараської міської радиНапрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Професійний старт.
- Урок як простір навчання.
- Освітня діяльність: учень у центрі.
- Клас, який мене чує.
- Оцінювання для навчання.
- Компетентний педагог.
- Мій професійний портрет.
- орієнтується в основних нормативно-правових засадах професійної діяльності педагога;
- визначати власні професійні потреби, сильні сторони та зони розвитку;
- планувати та організовувати сучасний урок відповідно до очікуваних результатів навчання;
- застосовувати компетентнісний, діяльнісний та особисто-орієнтований підходи;
- добирати доцільні форми, методи, прийоми навчання;
- використовувати інструменти класного менеджменту;
- застосовувати формувальне та підсумкове оцінювання та надавати конструктивний зворотний зв'язок;
- здійснювати самоаналіз власної педагогічної діяльності;
- визначати шляхи професійного розвитку та формувати індивідуальну професійну траєкторію.