Методика викладання курсу за вибором для профільної середньої освіти «Права та обов’язки учнівської молоді»

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ: МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ
Тема 1.1. Засади Державного стандарту профільної середньої освіти. Типова освітня програма для академічних ліцеїв	1	1			2
Тема 1.2. Модельні навчальні програми громадянської та історичної освітньої галузі		1			1
Тема 1.3. Навчальні програми громадянської та історичної освітньої галузі: розроблення, затвердження, упровадження	1	1			2
Тема 1.4. Організація освітнього простору в академічному ліцеї			1		1
Разом за модулем 1	2	3	1		6
МОДУЛЬ 2. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ТА МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ КУРСУ «ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» ОСНОВНОГО ТА ПОГЛИБЛЕНОГО РІВНІВ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
Тема 2.1. Мета, завдання, основні ідеї курсу та компетентнісний потенціал програми курсу	1	1			2
Тема 2.2. Зміст і структура програми курсу «Права та обов’язки учнівської молоді»	1				1
Тема 2.3. Практична юриспруденція у змісті курсу: методика проведення інтерактивних занять та розроблення правових кейсів		2			2
Тема 2.4. Інтегрований та діяльнісний підходи до реалізації програми курсу: моделювання практичних життєвих ситуацій		2			2
Разом за модулем 2	2	5			7
МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НА ОСНОВНОМУ ТА ПОГЛИБЛЕНОМУ РІВНЯХ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ
Тема 3.1. Особливості викладання курсу «Права та обов’язки учнівської молоді» на основному та поглибленому рівнях	1	2			3
Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у викладанні курсу	1	2			3
Тема 3.3. Профорієнтація та кар’єрне консультування у процесі викладання курсу	1	2			3
Разом за модулем 3	3	6			9
МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ НА РІВНІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ
Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання за курсом «Права та обов’язки учнівської молоді» (основний та поглиблений рівень)	1		1		2
Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання	1	2	1		4
Разом за модулем 4	2	2	2		6
Підсумкові заходи				2	2
Усього	9	16	3	2	30

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРОФІЛЬНОГО НАВЧАННЯ В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ ОСВІТИ: МОДЕЛЮВАННЯ ЗМІСТУ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ В АКАДЕМІЧНОМУ ЛІЦЕЇ

Тема 1.1. Державний стандарт профільної середньої освіти: від адаптації до професіоналізації. Типова освітня програма для академічних ліцеїв.

Зміст і структура Державного стандарту профільної середньої освіти. Базовий навчальний план профільної середньої освіти. Компетентнісний потенціал освітніх галузей та базові знання. Вимоги до обов'язкових результатів навчання здобувачів профільної середньої освіти відповідно до освітніх галузей. 

Структура та зміст Типової освітньої програми для 10–12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти за академічним спрямуванням. Типовий навчальний план. Обов'язкові та вибіркові освітні компоненти. Інтегровані курси (зокрема й міжгалузеві). Форми організації освітнього процесу. Кластери та профілі навчання. Змінні групи. Засади створення освітньої програми закладу освіти на основі Типової освітньої програми.

Місце курсу «Права та обов’язки учнівської молоді» у структурі Типової освітньої програми для академічних ліцеїв. Ключові компетентності, які формуються під час вивчення курсу. Реалізація вибірковості курсу (варіативний складник) та його інтеграція з іншими дисциплінами (правознавство, громадянська освіта, економіка та фінансова грамотність). Види навчальної діяльності (проєкти, кейс-стаді, дискусії), рекомендовані програмою для ефективного засвоєння тем.

Тема 1.2. Модельні навчальні програми громадянської та історичної освітньої галузі

Модельні навчальні програми для обов'язкових та вибіркових освітніх компонентів. Складники модельних навчальних програм профільної середньої освіти. Вимоги до модельних навчальних програм. Модельні навчальні програми основного та поглибленого рівнів. Адаптація модельних навчальних програм до специфіки закладу освіти та профілю навчання.

Тема 1.3. Навчальні програми громадянської та історичної освітньої галузі: розроблення, затвердження, упровадження

Навчальні програми для обов'язкових та вибіркових освітніх компонентів. Розроблення навчальних програм на основі модельних / не на основі модельних. Освітній дизайн навчальної програми. Ідеї для створення навчальних програм. Затвердження та впровадження навчальних програм.

Тема 1.4. Організація освітнього простору в академічному ліцеї.

Сучасні вимоги до організації освітнього простору та матеріально-технічного забезпечення в академічному ліцеї. Платформи дистанційного навчання та їхні функціональні можливості. Організація змішаного навчання: поєднання очних і дистанційних форм.

МОДУЛЬ 2. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ТА МЕТОДИЧНІ ЗАСАДИ КУРСУ «ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НА ОСНОВНОМУ ТА ПОГЛИБЛЕНОМУ РІВНЯХ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Тема 2.1. Мета, завдання, основні ідеї курсу. Компетентнісний потенціал програми курсу.

Основи ефективного формування у здобувачів профільної освіти громадянської свідомості, правової культури та критичного мислення. 

Сучасні підходи до викладання базового понятійного апарату та теоретичних засад правознавства у профільній школі, поглиблення галузевих правових знань у сфері цивільного, сімейного, трудового та адміністративного права з урахуванням новітніх законодавчих змін.

Методика розвитку ключових компетентностей (громадянських, соціальних, підприємницьких, цифрових) шляхом їхнього практичного проєктування через призму реальних прав і обов'язків особистості у сучасному правовому просторі.

Особливості підготовки учнів/учениць старшої школи до самостійного дорослого життя у правовому суспільстві, формування навичок безпечної поведінки в сучасних реаліях. 

Тема 2.2. Зміст і структура програми курсу «Права та обов’язки учнівської молоді».

  Змістові лінії програми в контексті реалій повсякденного життя сучасної молоді. Особливості структурування тем на основному та поглибленому рівнях. Логіка вибудовування матеріалу від базових правових понять – до складних практичних кейсів (договірні відносини, захист прав споживачів, податки, власні стартапи). Застосування міжпредметних зв'язків та інтеграції правових знань з економікою, історією, інформатикою й громадянською освітою.

Тема 2.3. Практична юриспруденція у змісті курсу: методика проведення інтерактивних занять та розроблення правових кейсів.

Сутність практичної юриспруденції в контексті аналізу реальних життєвих ситуацій. Стандартні договори (оренда, купівля-продаж в інтернет-магазинах, кредитні угоди тощо). 

Алгоритм розроблення правових кейсів. Особливості організації інтерактивної роботи під час занять. Методика проведення симуляційних вправ: «переговори сторін», «юридичні консультації» та ін.

Тема 2.4. Інтегрований та діяльнісний підходи до реалізації програми курсу: моделювання практичних життєвих ситуацій.

Діяльнісний та інтегрований підходи у правовій освіті. Моделювання практичної діяльності учнівства: складання скарг, звернень, проєктів договорів, оцінювання правових ризиків. Моделювання типових життєвих ситуацій. Алгоритми дій під час взаємодії з поліцією, банками, роботодавцями, адміністрацією навчальних закладів чи органами місцевого самоврядування.

Формування правової рефлексії учнівства: уміння оцінювати наслідки власних рішень з погляду чинного законодавства.

МОДУЛЬ 3. ОСОБЛИВОСТІ ВИКЛАДАННЯ КУРСУ «ПРАВА ТА ОБОВ’ЯЗКИ УЧНІВСЬКОЇ МОЛОДІ» НА ОСНОВНОМУ ТА ПОГЛИБЛЕНОМУ РІВНЯХ У СТАРШІЙ ПРОФІЛЬНІЙ ШКОЛІ

Тема 3.1. Особливості викладання курсу «Права та обов’язки учнівської молоді» на основному та поглибленому рівнях.

Викладання предметів на основному та поглибленому рівнях. Особливості викладання інтегрованих курсів. Розвиток критичного мислення через інтеграцію освітніх галузей. Командна робота педагогів у викладанні інтегрованих курсів. Учитель як фасилітатор: стратегія супроводу замість контролю. Забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти в старшій профільній школі.

Рівнева диференціація викладання: особливості реалізації змісту на основному рівні; поглиблення й розширення змісту, самостійний аналіз правових джерел і складних правових ситуацій, дослідницька та проєктна діяльність на поглибленому рівні.

Проєктування індивідуальної освітньої траєкторії старшокласників: підтримка усвідомленого вибору освітніх компонентів відповідно до інтересів, здібностей, освітніх і професійних намірів учнівства.

Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій у викладанні курсу.

Цифрові інструменти для створення інтерактивних навчальних матеріалів, візуалізації інформації, організації спільної діяльності, формувального оцінювання та створення цифрового портфоліо. Використання технологій штучного інтелекту: дидактичні можливості, обмеження, академічна доброчесність та етичні аспекти.

Тема 3.3. Профорієнтація і кар’єрне консультування у процесі викладання курсу.

Стратегічне бачення ролі кар'єрного освітнього радника в супроводі здобувачів освіти. Профорієнтація у викладанні курсу «Права та обов’язки учнівської молоді», ознайомлення з особливостями правничих професій: адвокат, суддя, прокурор, нотаріус, слідчий, юрисконсульт тощо. 

Роль учителя громадянської та історичної освітньої галузі у профорієнтації та кар'єрному консультуванні здобувачів освіти. Профорієнтаційний потенціал курсу «Права та обов’язки учнівської молоді». Ознайомлення з особливостями правничих професій.

МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ НА РІВНІ ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання за курсом «Права та обов’язки учнівської молоді» на основному та поглибленому рівнях.

Види оцінювання. Загальні критерії оцінювання та галузеві критерії. Особливості оцінювання обов'язкових освітніх компонентів. Специфіка оцінювання вибіркових курсів. Вибір закладом освіти власної шкали оцінювання чи системи оцінювання, визначеної законодавством.

Особливості оцінювання навчальних досягнень при вивченні курсу. Діагностичне оцінювання: визначення стартового рівня правових знань учнів/учениць (тести на знання базових конституційних прав, основних галузей права та розуміння механізмів захисту).

Формувальне (пріоритетне): оцінювання процесу розробки проєктів (наприклад, створення правового буклету з протидії булінгу або проведення правового аудиту шкільного середовища). 

Підсумкове: захист індивідуального кейсу (наприклад, «Перша робота без ризиків. Правовий захист і соціальні гарантії молоді»). 

Загальні критерії оцінювання обов'язкових компонентів курсу. Знання та розуміння (володіння понятійним апаратом та теоретичними основами правознавства); аналітичні навички (уміння кваліфікувати правопорушення, порівнювати різні правові ситуації, знаходити відповідні норми законодавства).

Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання.

Принципи й характеристики ефективного оцінювання (формувального, підсумкового тощо). Самооцінювання і взаємооцінювання здобувачів освіти. Застосування цифрових інструментів для оцінювання. Розвиток рефлексивних навичок у здобувачів профільної середньої освіти. Оцінювання в очному, дистанційному й змішаному навчанні.

Характеристики ефективного оцінювання правової компетентності. Самооцінювання та взаємооцінювання: роль «критичного друга». Цифрові інструменти для вимірювання правових навичок. Розвиток рефлексивних навичок у старшокласників. Щоденник правозахисника: рефлексія над власними діями в життєвих ситуаціях (техніка «Як я міг захистити свої права у цій ситуації?»). Метод «3-2-1»: 3 нові норми права, які я засвоїв; 2 способи застосування трудового чи цивільного законодавства на практиці; 1 запитання, яке в мене залишилося до правозахисника чи юриста.

Оцінювання в різних форматах (очне, дистанційне, змішане). Очне: рольові ігри та моделювання переговорів («Позивач / Відповідач», спрямованих на оцінювання здатності учнівства аргументувати позицію певної сторони, дотримуючись процесуальних норм або етики ділового спілкування в реальному часі). Дистанційне: розроблення та презентація відеоаналізу кейсів («Legal Unboxing») з акцентом на аналіз фабули правопорушення та запропонований алгоритм дій. Змішане: теоретичні тести на знання законодавства в режимі онлайн (автоматична перевірка) + практичні кейс-стаді (аналіз життєвих ситуацій) в аудиторії (бали за кваліфікацію правопорушення).

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Аналіз модельної програми. Визначити очікувані результати навчання, види навчальної діяльності та можливості реалізації курсу на основному/поглибленому рівні.
2. Конструктор правового кейсу. Розробити практико-орієнтований кейс із реальної життєвої ситуації учнівської молоді.
3. Методичний дизайн заняття. Спроєктувати фрагмент заняття з використанням діяльнісного та інтерактивного підходів, передбачивши за доцільності інтеграцію елементів профорієнтації та кар'єрного консультування.
4. Цифровий інструмент. Створити/адаптувати цифровий навчальний ресурс або завдання із доцільним використанням цифрових технологій/ШІ.
5. Оцінювання. Розробити критерії та інструмент формувального оцінювання виконання учнями правового кейсу.

 

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ ТА ДЖЕРЕЛ

Нормативно-правові документи

1. Про затвердження Державного стандарту профільної середньої освіти : постанова Кабінету Міністрів України від 25.07.2024 № 851. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
2. Про затвердження Концептуальних засад реформування профільної середньої освіти (академічні ліцеї) : наказ Міністерства освіти і науки України від 10.10.2024 № 1451. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
3. Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти» : наказ Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
4. Про затвердження типової освітньої програми для 10-12 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 26.05.2025 № 765 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
5. Про повну загальну середню освіту : Закон України від 16.01.2020 №463-IX (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення:17.09.2026).

 

Основна література

1. Цивільний кодекс України : Кодекс України від 16.01.2003 № 435-IV (зі змінами). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
2. Кодекс законів про працю України : Кодекс затверджений законом від 10.12.71 № 322-VIII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
3. Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану : Закон України від 15.03.2022 № 2136-IX URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).

Про захист прав споживачів : Закон України від 12.05.1991 № 1023-XII. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).

 

Додаткова література

1. Головань К. В., Жуков В. В., Постриган Н. О., Стариченко Л. М. Профільна підготовка вчителів старшої школи у зарубіжних країнах : навчальний посібник для дистанційного курсу. Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих імені Івана Зязюна НАПН України, 2022. 190 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
2. Пономаренко Л. Поточне та формувальне оцінювання в базовій та старшій профільній школі. Український педагогічний журнал, 2021, № 2. С. 72–83. URL: Перейти за покликанням (дата звернення:17.09.2026).
3. Малихін О. В., Алексєєва С. В., Арістова Н. О. Індивідуалізація навчання в умовах змішаного формату організації освітнього процесу у профільній старшій школі : методичний посібник. Київ : Видавничий дім «Освіта», 2024. 99 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).

Інтернет-ресурси

1. Реформа старшої школи: профільна. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).
2. Про підприємництво: «Протокол» юридичний інтернет ресурс. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 17.08.2026).

• знання нормативних засад організації освітнього процесу в академічному ліцеї відповідно до Державного стандарту профільної середньої освіти та Типової освітньої програми для 10-12 класів;
• розуміння особливостей реалізації змісту громадянської та історичної освітньої галузі на рівні профільної середньої освіти, принципів побудови модельних і навчальних програм та їх взаємозв’язку з вимогами Державного стандарту;
• уміння аналізувати модельні навчальні програми та розробляти на їх основі навчальні програми громадянської та історичної освітньої галузі;
• готовність доцільно використовувати цифрові інструменти й технології, зокрема технології штучного інтелекту, під час викладання курсу; інтегрувати елементи профорієнтації та кар’єрного консультування у зміст громадянської та історичної освітньої галузі;
• здатність проєктувати викладання курсу «Права та обов’язки учнівської молоді» на основному та поглибленому рівнях із застосуванням діяльнісного, компетентнісного та інтегрованого підходів; розробляти й використовувати практико-орієнтовані правові кейси та моделювати життєві ситуації, спрямовані на розвиток в учнівства вмінь аналізувати правові ситуації, оцінювати правові ризики та застосовувати норми права;
• спроможність добирати й застосовувати інструменти формувального та підсумкового оцінювання відповідно до очікуваних результатів навчання учнів на основному та поглибленому рівнях.

Навчання розпочинається після формування навчальної групи.