Розвиток професійних компетентностей учителів зарубіжної літератури
Професійний розвиток учителів зарубіжної літератури відповідно до державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти, а саме удосконалення та розвиток загальних і професійних компетентностей, зокрема шляхом опанування сучасних освітніх технологій, методик загальної та професійної педагогіки, основ психології.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. ОстроградськогоІнформація про розробника (розробників):
1. Чирка В.В., керівник групи, методист відділу розвитку суспільних, гуманітарних та мистецьких дисциплін 2. Буйдіна О.О., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри методики змісту освіти 3. Калініченко І.О., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри педагогічної майстерності 4. Королюк С.В., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри освітньої політики 5. Литвинюк Л.В., кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри філософії та економіки освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (очна/денна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Методист-координатор: Поправка Вікторія Миколаївна, тел. 0974428477
| Модуль / освітній компонент (тема) | Кількість годин | |
| Модуль І. Удосконалення компетентностей фахового спрямування | ||
| 1.1. | Науково-методичне забезпечення викладання зарубіжної літератури в ЗЗСО. Виклики НУШ. Освітні втрати та розриви. Шляхи їх подолання | 2 |
| 1.2. | Компетентнісний потенціал мовно-літературної галузі Державного стандарту загальної середньої освіти | 2 |
| 1.3. | Компетентнісно зорієнтований урок зарубіжної літератури | 2 |
| 1.4. | Стратегії залучення учнів до читання | 2 |
| 1.5. | Мистецтво слова як засіб гармонізації і психологічного захисту людини: компетентнісне читання | 3 |
| 1.6. | Використання нових освітніх технологій та кращого педагогічного досвіду на уроках зарубіжної літератури | 2 |
| 1.7. | Сучасна зарубіжна література у шкільному вивченні: аналіз нововведених творів | 2 |
| 1.8. | Методика компаративного аналізу творів зарубіжної та української літератури | 2 |
| 1.9. | Тестові технології на уроках зарубіжної літератури | 2 |
| 1.10. | Розвиток творчих здібностей учнів засобами різних видів мистецтва | 2 |
| 1.11. | Педагогічна практика | 2 |
| Всього: | 23 | |
| Модуль ІІ. Діагностико-аналітичний | ||
| 2.1. | Інструктивно-методичне заняття | 2 |
| 2.2. | Конференція з обміну досвідом | 2 |
| 2.3. | Залік | 2 |
| 2.4. | Вихідне анкетування | 1 |
| Всього: | 7 | |
| Загальна кількість годин / кредитів за освітньою програмою | 30/1 | |
Учитель зарубіжної літератури, здійснивши навчання за освітньою програмою,
повинен знати:
- стратегію і пріоритетні напрями державної політики в галузі освіти та забезпечення якості освіти;
- стратегію і пріоритетні напрями розвитку загальної середньої освіти;
- особливості організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти;
повинен уміти:
- адаптуватись до основ успішного середовища та до академічної та професійної мобільності;
- нести персональну відповідальність за результати прийняття професійних рішень;
- ефективно планувати освітній процес;
- обирати ефективні форми, методи і прийоми роботи для організації освітнього процесу;
- послуговуватися сучасними освітніми практиками під час організації занять;
- застосовувати сучасні дослідження в галузі освіти;
- здійснювати методичну роботу;
- ефективно розподіляти робочий час та управляти ним;
- виконувати звичні професійні дії ефективнішим способом;
- діяти в нестандартних ситуаціях;
- вільно орієнтуватися в сучасному соціально-політичному та освітньому просторі, знати пріоритетні напрями розвитку загальної середньої освіти; користуватися в практичній діяльності основними нормативно-правовими документами;
- володіти інформаційно-комунікативними та цифровими технологіями в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку.
повинен усвідомлювати:
- необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
- значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
- важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
- необхідність постійного розвитку мовленнєвої, літературної, комунікаційної, емоційно-етичної компетентністної складової.
Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою, платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.