ПРЯМУЄМО ДО ДЕМОКРАТИЧНОЇ ШКОЛИ (Програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників)
розвиток професійної спроможності педагогів реалізувати концепцію Нової української школи через розбудову демократичної культури закладу освіти на основі загальношкільного підходу та наскрізне формування громадянських і соціальних компетентностей учні.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Благодійна організація "Центр освітніх ініціатив"Інформація про розробника (розробників):
благодійна організація "Центр освітніх ініціатив"Особа (особи), які виконують програму:
- Арутюнян Олена Сергіївна
- Бур'янова Тетяна Василівна
- Гладун Віталій Вікторович
- Глазкова Олена Станіславівна
- ГОНТАРЕНКО ВІКТОРІЯ ЮРІЇВНА
- Залужний Андрій Павлович
- КІНАШ АНДРІЙ ВАСИЛЬОВИЧ
- Ломакіна Галина Іванівна
- МАРКУСЬ НАТАЛІЯ ІВАНІВНА
- Побережник Світлана Степанівна
- Герасим Наталя Павлівна
- ПОЛТАВСЬКА ДАР'Я АНАТОЛІЇВНА
- Королюк Світлана Вікторівна
- Синя Ірина Ананіївна
- ФІЛІПЕНКО ТЕТЯНА МИХАЙЛІВНА
- Сухецька Ярина Дмитрівна
- ХУДА НАТАЛІЯ СТЕПАНІВНА
- КЛИМЕНКО ОЛЬГА МИКОЛАЇВНА
- ЦЕЛУХІНА ІРИНА ОЛЕКСІЇВНА
- Дацько Ольга Володимирівна
- Боярчук Ольга Іллівна
- Микитюк Людмила Володимирівна
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- Очно-дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- спеціалізована освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Загальні положення
Курс «Прямуємо до демократичної школи» розроблено для педагогічних колективів шкіл, які прагнуть перетворити свою школу на простір, де кожна людина відчуває повагу, має голос і може впливати на спільне життя. Програма охоплює п’ять ключових тем: демократична культура як фундамент школи, загальношкільний підхід до розвитку культури демократії, співпраця школи з громадою, участь молоді, компетентнісне навчання та наскрізний розвиток громадянських компетентностей.
Особливість курсу – його практична спрямованість і командний характер. Педагоги не просто вивчають теорію, а аналізують власну практику, опановують професійні інструменти, працюють із Рамкою компетентностей для культури демократії та Інструментом демократичного розвитку школи, починають планувати конкретні зміни у своїй практиці та школі в цілому.
Курс передбачає залучення всього педагогічного колективу, включно з адміністрацією, що забезпечує спільне бачення та готовність до системних змін. Навчання супроводжують тренери та тренерки програми «Демократична школа», які підтримують команди як під час очних зустрічей, так і в онлайн-форматі. Учасники та учасниці навчаться розпізнавати та впроваджувати принципи демократії в щоденному шкільному житті, розвивати громадянські компетентності учнів не лише на окремих уроках, а наскрізно – через освітнє середовище, врядування та співпрацю з громадою.
Навчання відбувається у змішаному форматі: самостійна робота на платформі Moodle поєднується з онлайн-сесіями та очним навчанням на базі школи.
Тема 1. Як створити школу, де поважають і цінують кожну людину: демократична культура як фундамент школи
Що таке культура демократії та чому вона важлива для школи. Демократичні принципи й права людини: як вони проявляються в повсякденному житті школи. Що учасники освітнього процесу можуть робити для утвердження демократичних принципів у житті школи. Українські й міжнародні документи про демократію та права людини в освіті: від європейських цінностей до українських стандартів. Ознаки демократичної школи. Практичні прояви культури демократії у школі. Вплив демократичної культури школи на формування компетентностей учнів.
Тема 2. Загальношкільний підхід до розвитку культури демократії
Хто відповідальний за виховання громадян? Роль школи в цьому процесі. Поняття загальношкільного підходу. Три сфери: освітнє середовище і врядування, освітній процес та співпраця з громадою. Переваги загальношкільного підходу для розвитку демократичної культури школи. Важливість взаємодії всіх учасників та учасниць освітнього процесу. Як школа має цьому сприяти? Демократичне врядування як практичне вираження загальношкільного підходу.
Тема 3. Співпраця школи і громади для розвитку культури демократії
Школа в громаді. Картування громади. Розбудова дієвого партнерства з місцевою громадою. Можливості для розвитку громадянських компетентностей у співпраці з громадою. Сходинки молодіжної участі. Драбина Харта. Форми залучення учнів до ухвалення рішень у громаді.
Тема 4. Компетентнісне навчання. Наскрізне формування громадянських компетентностей
Ознаки компетентнісного підходу. Що таке громадянські компетентності? Рамка компетентностей для культури демократії. Дескриптори: поняття та застосування у педагогічній практиці. Ефективні інструменти для розвитку громадянських компетентностей. Як планувати розвиток громадянських компетентностей. Підходи до дизайну уроку.
Тема 5. Практичні кроки для демократизації культури школи. Підсумки та рефлексія
Демократична школа: що це означає для освітнього середовища і врядування, освітнього процесу та участі школи у житті громади. Дії для формування культури демократії: що працюватиме, а що буде імітацією. Практичні прояви демократичних принципів у щоденному житті школи. Цінності демократичної школи як дороговказ до змін. Демократія та професійне зростання педагогів: компетентності демократичного вчителя.
3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань.
- Аналіз українських та міжнародних нормативно-правових документів, що регламентують дотримання прав людини та впровадження демократичних принципів в освітнє середовище.
- Опрацювання сутності загальношкільного підходу через визначення його ключових понять, розрізнення механізмів демократичного врядування та відмежування їх від формальних або авторитарних моделей ухвалення рішень.
- Комплексний аналіз і оцінювання стану демократичних принципів у шкільному середовищі; добір дієвих практик та дій для формування демократичної культури.
- Ідентифікація підходу «про», «через», «для» у викладанні різних дисциплін та співвіднесення практичної діяльності на уроках із дескрипторами Рамки компетентностей для культури демократії.
- Визначення рівня залучення молодих людей у практичних шкільних ситуаціях із використанням моделі «Сходи дитячої участі» Роджера Харта.
Після проходження курсу учасник/учасниця:
- пояснює, що таке демократія та права людини; як демократія та повага до прав людини відображається в шкільному житті; в чому полягає демократична культура школи;
- аргументує важливість загальношкільного підходу для розвитку демократичної культури школи;
- визначає можливості для розвитку громадянських компетентностей у співпраці з громадою;
- аналізує особливості компетентнісного підходу в педагогіці та використовує Рамку компетентностей для культури демократії для розвитку громадянських компетентностей;
- застосовує Інструмент демократичного розвитку школи для моделювання демократичних змін у школі.