Безпека дітей в інтернеті: що потрібно знати учасникам освітнього процесу

Зміст тренінгу сприяє формуванню компетенцій з безпечного інтернет-користування, що є однією зі сфер цифрової компетентності педагога, а також сприяє формуванню компетенцій педагога щодо створення організаційно-педагогічних умов формування відповідних навичок у дітей. Фокус програми: забезпечення педагогів необхідними знаннями, навичками та компетенціями з проблематики загроз в інтернеті (кібербулінгу, кібергрумінгу, сексингу, сексторшену, відеоігрової залежності, смертельних челенджів, інтернет-шахрайства, онлайн-продажу наркотичних речовин, небезпечного контенту, фейкової інформації, вербування онлайн російськими спецслужбами), налаштувань конфіденційності і безпеки, контент-фільтрів, безпечної поведінки в інтернеті, правил інтернет-безпеки, механізмів та алгоритмів звернення про допомогу й захист від загроз в інтернеті тощо для їх подальшої професійної діяльності в умовах формування сучасного безпечного інформаційно-цифрового освітнього середовища. Навчальний план розрахований на 8 академічних годин та включає теми: «Безпечне цифрове освітнє середовище закладу освіти: захист здобувачів освіти від загроз в інтернеті»; «Організаційно-педагогічні умови формування у дітей різних вікових категорій навичок безпечної поведінки в інтернеті». Удосконалення професійних знань відбувається на лекції шляхом ознайомлення учасників тренінгу зі сутністю понять «загроза в інтернеті», «безпечна поведінка в інтернеті», «безпечне цифрове освітнє середовище закладу освіти», класифікацією загроз в інтернеті, правилами інтернет-безпеки, механізмами й алгоритмами звернення про допомогу й захист від загроз в інтернеті. В межах тренінгу передбачено практичні завдання зі створення   цифрового освітнього ресурсу, спрямованого на формування безпечної поведінки дітей в інтернеті.

Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку  використовуватиметься вебсервіс – Moodle. 

Особливістю реалізації програми є практико-орієнтований характер навчання, що передбачає аналіз навчально-методичних матеріалів, виконання практичних завдань, в тому числі розроблення цифрових освітніх ресурсів. Теоретична складова програми реалізована через лекційне заняття. Практична складова – через практико орієнтовані завдання. Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, складає: 8 годин, із них: до 25 % – години для лекційних занять, 75 % – години для практичної роботи.

Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники за виконану практичну роботу – 100 балів. Бали виставляються за виконану практичну роботу згідно з визначеними критеріями оцінювання.

Учасники, які успішно пройшли навчання, отримують свідоцтво про підвищення кваліфікації  відповідно до встановленого зразка обсягом  8 годин / 0,3 кредит  ЄКТС.

 

Навчально-тематичний план 

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Усього
Тема 1.1. Безпечне цифрове освітнє середовище закладу освіти: захист здобувачів освіти від загроз в інтернеті.	2		2
Тема 1.2. Організаційно-педагогічні умови формування у дітей різних вікових категорій навичок безпечної поведінки в Інтернеті.		6	6
Разом за модулем	2	6	8

1. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Тема 1.1. Безпечне цифрове освітнє середовище закладу освіти: захист здобувачів освіти від загроз в інтернеті.

Сутність понять «загроза в інтернеті» та «безпечна поведінка в інтернеті», «безпечне цифрове освітнє середовище закладу освіти», правила інтернет-безпеки, механізми й алгоритми звернення про допомогу й захист від загроз в інтернеті. Класифікація сучасних інтернет-загроз та особливості їхнього впливу на психоемоційний стан учнів різних вікових категорій. Нормативно-правові та організаційні основи інформаційно-цифрової безпеки закладу освіти. Законодавче забезпечення захисту прав дитини в цифровому просторі. Взаємодія з батьками щодо забезпечення безпечного перебування дитини в інтернеті та формування культури відповідального цифрового громадянства. 

Тема 1.2. Організаційно-педагогічні умови формування у дітей різних вікових категорій навичок безпечної поведінки в інтернеті.

Організаційно-педагогічні умови формування навичок безпечної поведінки в інтернеті здобувачів освіти різних вікових категорій. Практичні завдання зі створення цифрового освітнього ресурсу, спрямованого на формування безпечної поведінки дітей обраної вікової категорії в інтернеті. 

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові акти

1. Про освіту : Закон України від 05 вересня 2017 року № 2145-VIII. URL: Перейти за покликанням  Перейти за покликанням .
2. Положення  про  електронні  освітні  ресурси  :  Наказ  Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01 жовтня 2012 року № 1060. URL: Перейти за покликанням .  
3. ДСТУ EN 301549:2022 «Інформаційні технології. Вимоги щодо доступності продуктів та послуг ІКТ». URL:Перейти за покликанням .
4. Про  Національну  стратегію  розбудови  безпечного  і  здорового освітнього середовища у новій українській школі : Указ Президента України від 25 травня 2020 року № 195/2020. URL: Перейти за покликанням .
5. Про затвердження Методичних рекомендацій щодо способів фільтрації доступу : Наказ МОН України №103 від 26.01.2026. URL: Перейти за покликанням

Основна література

1. Світлана Єфіменко, Тетяна Бражнікова. Розробка та застосування електронних освітніх ресурсів в інклюзивному освітньому середовищі нової української школи. Проблеми  освіти:  збірник  наукових  праць.  Електронне  видання  ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти». К., 2025. Вип.1(102). 576с. (С  158-174). DOI: Перейти за покликанням . 
2. Єфіменко С.М. Навчання без бар'єрів: використання онлайн-інструментів синтезу мовлення в інклюзивній освіті осіб з порушенням зору. Інклюзивна освіта: ідея, стратегія, результат : Матеріали V Всеукраїнської міждисциплінарної науково-практичної конференції з міжнародною участю (м. Тернопіль, 22-23 травня 2025 р.) / Упоряд. З. Удич, І. Шульга, О. Гаврилевська. Тернопіль : ТНПУ ім. В. Гнатюка, 2025. 504 с. С. 126-131.  URL: Перейти за покликанням .   

Додаткова література

1. Світлана Єфіменко, Андрій Дробін.  Інформаційно-комунікаційні та цифрові технології у професійній діяльності педагога. Педагогічний вісник. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2024. № 1-2(61-62). С. 91-98. URL: Перейти за покликанням . 
2. Єфіменко С.М. Цифрові інструменти арт-терапії #arttherapy. Світлана Єфіменко : ютюб-канал. URL: Перейти за покликанням %B2%D1%96%D1%82%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%84%D1% 84%D1%96%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE. 
3. Світлана Єфіменко. Цифрова арттерапія як інструмент підтримки ментального здоров’я в умовах воєнного стану. Актуальні питання права та соціально-економічних відносин: збірник наукових статей. Кропивницький:  Вид-во ЦІРоЛ, 2025. Вип.1. (7). У 3 т, Т.3. 280 с. (С.43-48). URL: Перейти за покликанням . 

Знати та розуміти: 

• актуальні інтернет-загрози; 
• ознаки безпечного цифрового освітнього середовища; 
• організаційно-педагогічні умови формування безпечної поведінки дітей в інтернеті;
• стратегії та інструменти формування у здобувачів освіти навичок безпечної поведінки в інтернеті;

Уміти: 

• безпечно використовувати інтернет-мережу;
• проєктувати та реалізовувати стратегії формування безпечної поведінки в інтернеті здобувачів освіти різних вікових категорій;
• забезпечувати організаційно-педагогічні умови формування безпечної поведінки дітей в інтернеті з використанням сучасних освітніх технологій;

Оцінювати:

• можливості цифрових технологій для професійного розвитку;
• доцільність та ефективність розроблених електронних (цифрових) освітніх ресурсів для досягнення освітніх цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, особливих освітніх потреб та рівня інформаційно-комунікаційних компетентностей здобувачів освіти; 
• функціональні можливості ІКТ для розробки й використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів; 
• ефективність заходів захисту персональних даних, авторських прав та забезпечення кібернетичної безпеки в освітньому середовищі.

28.09.2026 – 09.10.2026 р.