Освітня програма підвищення кваліфікації (професійного розвитку) шкільних бібліотекарів закладів загальної середньої освіти «ОРГАНІЗАЦІЯ БІБЛІОТЕЧНО-ІНФОРМАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ В УМОВАХ КОМПЕТЕНТНІСНОГО ТА ЦИФРОВОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА»

buksar2016@gmail.com

Зміст Програми послідовно розкриває нормативно-правові, методичні, психологічні, цифрові та фахові основи організації бібліотечно-інформаційної діяльності шкільної бібліотеки - від розвитку професійних компетентностей бібліотекаря до безпосередньої організації бібліотечного фонду, обслуговування користувачів та навчально-методичної координації.

 

МОДУЛЬ I. СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИЙ МОДУЛЬ

 

Мета модуля. Поглиблення знань слухачів про нормативно-правову базу освіти України, інноваційно-гуманістичні засади компетентнісної парадигми навчально-виховного процесу та сучасні тенденції розвитку освітньої системи в умовах Нової української школи, зокрема щодо інклюзивного навчання.

 

Інваріантна частина

 

Тема 1.1. Аналіз чинного законодавства в системі освіти України та вимоги до його виконання в закладі загальної середньої освіти.

Зміст теми.

Огляд чинного законодавства України у сфері загальної середньої освіти, вимоги до організації діяльності закладу освіти та шкільної бібліотеки відповідно до нормативно-правових актів.

Тези:

• Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»;
• підзаконні нормативно-правові акти у сфері освіти;
• вимоги до діяльності шкільної бібліотеки, визначені законодавством;
• відповідальність за дотримання вимог чинного законодавства.

 

Тема 1.2. Інноваційно-гуманістичні основи компетентнісної парадигми навчально-виховного процесу.

Зміст теми.

Компетентнісний підхід як концептуальна основа сучасного навчально-виховного процесу, гуманістичні цінності освіти та їх реалізація в діяльності шкільної бібліотеки.

Тези:

• компетентнісна парадигма сучасної освіти;
• гуманістичні засади навчально-виховного процесу;
• дитиноцентризм у бібліотечно-інформаційній діяльності;
• роль бібліотеки у формуванні компетентностей здобувачів освіти.

 

Варіативна частина

 

Тема 1.3. Загальні тенденції інноваційного розвитку освітньої системи в умовах Нової української школи (НУШ).

Зміст теми.

Концептуальні засади Нової української школи, ключові зміни в організації освітнього процесу та місце шкільної бібліотеки в реалізації реформи загальної середньої освіти.

Тези:

• концепція Нової української школи;
• ключові компетентності учня НУШ;
• освітнє середовище НУШ;
• роль бібліотеки в реалізації реформи загальної середньої освіти.

Тема 1.4. Особливості розвитку та педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти.

Зміст теми.

Психолого-педагогічні особливості дітей з особливими освітніми потребами, принципи їх педагогічної підтримки в умовах інклюзивного навчання в закладі освіти.

Тези:

• поняття інклюзивної освіти та особливих освітніх потреб;
• психолого-педагогічні особливості дітей з ООП;
• принципи педагогічної підтримки в бібліотеці;
• взаємодія бібліотекаря з командою психолого-педагогічного супроводу.

 

 

 

МОДУЛЬ II. ЗАГАЛЬНО-ПРОФЕСІЙНИЙ МОДУЛЬ

 

Мета модуля. Удосконалення компетентності бібліотекарів щодо формування ключових компетентностей, медіаграмотності та критичного мислення здобувачів освіти, національно-патріотичного виховання, а також мовно-комунікативної й культурної компетентності шкільного бібліотекаря.

 

Інваріантна частина

 

Тема 2.1. Формування ключових європейських компетентностей в сучасній школі.

Зміст теми.

Європейська рамка ключових компетентностей та її відображення в державних стандартах освіти України, роль бібліотечної діяльності у формуванні ключових компетентностей учнів.

Тези:

• європейська рамка ключових компетентностей;
• ключові компетентності в державних стандартах освіти України;
• бібліотечні форми роботи, що розвивають ключові компетентності;
• інтеграція бібліотечної діяльності в навчальний процес.

 

Тема 2.2. Медіаграмотність та формування критичного мислення.

Зміст теми.

Медіаграмотність як складова інформаційної культури здобувачів освіти, прийоми розвитку критичного мислення під час роботи з різними джерелами інформації.

Тези:

• поняття медіаграмотності та медіакультури;
• розпізнавання дезінформації та маніпуляцій;
• методи розвитку критичного мислення;
• практика аналізу медіатекстів у бібліотечній роботі.

 

Тема 2.3. Стратегії поведінки та прийоми керування конфліктом.

Зміст теми.

Причини виникнення конфліктних ситуацій в освітньому середовищі, стратегії поведінки бібліотекаря та прийоми конструктивного розв'язання конфліктів.

Тези:

• типи та причини конфліктів в освітньому середовищі;
• стилі поведінки в конфлікті;
• прийоми медіації та конструктивного діалогу;
• профілактика конфліктних ситуацій у бібліотеці.

 

Тема 2.4. Національно-патріотичне виховання учнів в контексті НУШ.

Зміст теми.

Концептуальні засади національно-патріотичного виховання дітей та молоді, роль шкільної бібліотеки в його реалізації через книгу, слово та бібліотечні заходи.

Тези:

• концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді;
• форми та методи патріотичного виховання засобами бібліотеки;
• тематичні книжкові виставки та заходи;
• виховання поваги до державних символів та історичної пам'яті.

 

Тема 2.5. Актуальні питання історії державності України.

Зміст теми.

Опрацювання матеріалів з новітньої історії української державності для використання у просвітницькій та виховній роботі бібліотеки.

Тези:

• ключові етапи розвитку української державності;
• джерела та ресурси з історії України;
• використання історичних матеріалів у бібліотечних заходах;
• формування історичної свідомості учнів.

 

Тема 2.6. Сучасна українська література в контексті літературної освіти.

Зміст теми.

Опрацювання найновіших творів сучасної української літератури для дітей та підлітків, їх використання у популяризації читання серед здобувачів освіти.

Тези:

• огляд сучасної української дитячої та підліткової літератури;
• критерії добору творів для шкільної бібліотеки;
• використання сучасної літератури в бібліотечних заходах;
• огляд літературних премій і рейтингів.

 

Тема 2.7. Культурна компетентність: обізнаність та самовираження у сфері різних культур краю.

Зміст теми.

Опрацювання матеріалів про культурну спадщину, традиції та мистецтво рідного краю, їх використання у виховній та просвітницькій роботі бібліотеки.

Тези:

• культурна спадщина рідного краю;
• краєзнавчі ресурси шкільної бібліотеки;
• форми популяризації культури різних народів краю;
• проєкти культурно-просвітницького спрямування.

 

Варіативна частина

 

Тема 2.8. Культура ділової української мови як складова фахової компетентності шкільного бібліотекаря.

Зміст теми.

Норми сучасної української літературної мови в діловому й професійному мовленні бібліотекаря, культура усного і писемного спілкування з учасниками освітнього процесу.

Тези:

• норми ділового українського мовлення;
• культура професійного спілкування бібліотекаря;
• підготовка ділових документів бібліотеки;
• мовний етикет у спілкуванні з читачами.

 

Тема 2.9. Мультимедійні технології впровадження сучасних прогресивних методик бібліотечної справи.

Зміст теми.

Використання мультимедійних технологій для підвищення ефективності бібліотечно-інформаційного обслуговування та проведення сучасних форм бібліотечних заходів.

Тези:

• мультимедійні засоби в роботі бібліотеки;
• створення цифрового навчально-методичного контенту;
• використання презентацій та відеоматеріалів;
• мультимедійний супровід бібліотечних заходів.

 

МОДУЛЬ III. ФАХОВО-ФУНКЦІОНАЛЬНИЙ МОДУЛЬ

 

Мета модуля. Удосконалення фахової компетентності бібліотекаря щодо предметно-орієнтованої та спеціальної підготовки, організації, планування, обліку та методичного забезпечення бібліотечно-інформаційної діяльності, а також систематизації бібліотечного фонду за Універсальною десятковою класифікацією.

 

3.1. Предметно-орієнтована підготовка

 

Інваріантна частина

 

Тема 3.1.1. Формування інноваційного середовища в бібліотеці. Фандрайзинг як інструмент підтримки розвитку бібліотек.

Зміст теми.

Створення інноваційного середовища шкільної бібліотеки, залучення додаткових ресурсів для її розвитку через фандрайзингову діяльність, партнерство з громадськими та благодійними організаціями.

Тези:

• поняття та джерела фандрайзингу для бібліотек;
• підготовка проєктних заявок і грантових пропозицій;
• партнерство з громадськістю, батьками, бізнесом;
• приклади успішних бібліотечних проєктів.

 

Тема 3.1.2. Формування професійно важливих рис характеру бібліотекаря.

Зміст теми.

Особистісні та професійні якості, необхідні для ефективної діяльності шкільного бібліотекаря, шляхи їх розвитку та вдосконалення.

Тези:

• професійно важливі риси характеру бібліотекаря;
• емпатія, відповідальність, комунікабельність у професійній діяльності;
• самоаналіз та самовдосконалення;
• вплив особистості бібліотекаря на читацьку активність учнів.

 

Тема 3.1.3. Формування стресостійкості та профілактика емоційного вигорання.

Зміст теми.

Поняття професійного (емоційного) вигорання, чинники психоемоційного виснаження бібліотекаря, прийоми формування стресостійкості та збереження професійного благополуччя.

Тези:

• поняття та ознаки емоційного вигорання;
• чинники психоемоційного навантаження бібліотекаря;
• прийоми саморегуляції та стресостійкості;
• профілактика вигорання в щоденній діяльності.

 

Тема 3.1.4. Виховний потенціал дитячої літератури Закарпаття.

Зміст теми.

Опрацювання творчості письменників Закарпаття для дітей, аналіз виховного потенціалу їхніх творів для використання в роботі бібліотеки.

Тези:

• творчість письменників Закарпаття для дітей;
• виховний потенціал регіональної дитячої літератури;
• використання регіональної літератури у виховній роботі;
• краєзнавчий компонент бібліотечної діяльності.

 

Тема 3.1.5. Художньо-естетичні досягнення літератури Закарпаття.

Зміст теми.

Аналіз художньо-естетичної цінності творів письменників Закарпаття, їх використання у формуванні естетичного смаку здобувачів освіти.

Тези:

• художньо-естетичні особливості літератури Закарпаття;
• творчість провідних письменників регіону;
• естетичне виховання засобами регіональної літератури;
• популяризація творчості письменників-земляків.

 

Тема 3.1.6. Успішна самопідтримка - запорука здоров'я особистості.

Зміст теми.

Опрацювання практичних прийомів самопідтримки, збереження психологічного й фізичного здоров'я бібліотекаря в умовах професійного навантаження.

Тези:

• складові особистого благополуччя бібліотекаря;
• техніки самопідтримки та відновлення ресурсу;
• режим праці та відпочинку бібліотекаря;
• джерела професійної та психологічної підтримки.

 

Варіативна частина

 

Тема 3.1.7. Шкільна бібліотека як складова виховного середовища закладу освіти.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання прийомів організації бібліотечного простору та бібліотечних заходів як складової виховного середовища закладу загальної середньої освіти.

Тези:

• бібліотека як осередок виховної роботи закладу;
• форми виховної діяльності бібліотеки;
• співпраця бібліотеки з класними керівниками;
• бібліотечні заходи виховного спрямування.

3.2. Спеціальна підготовка

 

Інваріантна частина

 

Тема 3.2.1. Основні завдання та зміст роботи дитячої бібліотеки.

Зміст теми.

Опрацювання нормативних документів, що визначають основні завдання, функції та зміст роботи бібліотеки закладу загальної середньої освіти.

Тези:

• основні завдання та функції шкільної бібліотеки;
• нормативні документи, що регламентують діяльність бібліотеки;
• структура бібліотечно-інформаційного обслуговування;
• взаємодія бібліотеки з адміністрацією та педагогічним колективом.

 

Тема 3.2.2. Технологія проектування діяльності шкільної бібліотеки. Планування роботи та звітність.

Зміст теми.

Опрацювання технології проєктування діяльності шкільної бібліотеки, складання річного та поточного планів роботи, підготовка звітної документації.

Тези:

• етапи проєктування діяльності бібліотеки;
• види планів роботи шкільної бібліотеки;
• структура та зміст звіту про роботу бібліотеки;
• аналіз результатів діяльності бібліотеки за рік.

 

Тема 3.2.3. Правила техніки безпеки в шкільній бібліотеці.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання правил техніки безпеки, пожежної безпеки та цивільного захисту в приміщенні шкільної бібліотеки, у тому числі в умовах воєнного стану.

Тези:

• інструктажі з техніки безпеки в бібліотеці;
• правила пожежної безпеки;
• дії бібліотекаря в умовах надзвичайних ситуацій;
• організація безпечного зберігання фондів та обладнання.

 

Тема 3.2.4. Реформування шкільної бібліотеки в умовах інформатизації суспільства.

Зміст теми.

Опрацювання тенденцій трансформації шкільної бібліотеки в сучасний інформаційно-освітній центр в умовах інформатизації суспільства.

Тези:

• тенденції трансформації шкільних бібліотек;
• бібліотека як медіатека та інформаційний хаб;
• виклики інформатизації для бібліотечної справи;
• перспективні моделі розвитку шкільної бібліотеки.

 

Тема 3.2.5. Розвиток навиків інформаційної грамотності. Організація та проведення бібліотечних заходів.

Зміст теми.

Формування інформаційної грамотності учнів через систему бібліотечних заходів: бесід, вікторин, презентацій, тематичних виставок.

Тези:

• складові інформаційної грамотності;
• форми бібліотечних заходів для різних вікових категорій;
• методика підготовки та проведення заходу;
• оцінювання ефективності заходу.

 

Тема 3.2.6. Шляхи підвищення ефективності довідково-бібліографічного та інформаційного обслуговування учасників педагогічного процесу.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання сучасних форм і методів довідково-бібліографічного та інформаційного обслуговування учнів, педагогічних працівників і батьків.

Тези:

• форми довідково-бібліографічного обслуговування;
• індивідуальні та масові форми інформування;
• бібліографічні огляди та консультації;
• оцінювання якості інформаційного обслуговування.

 

Тема 3.2.7. Сучасні підходи до організації простору шкільної бібліотеки.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання прийомів організації функціонального, комфортного та естетичного простору шкільної бібліотеки з урахуванням сучасних вимог.

Тези:

• зонування простору шкільної бібліотеки;
• бібліотека як багатофункціональний освітній простір;
• естетичне оформлення бібліотечних приміщень;
• організація простору для групової та індивідуальної роботи.

 

Тема 3.2.8. Сучасні методи задоволення інформаційних потреб користувачів шкільної бібліотеки.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання сучасних методів виявлення та задоволення інформаційних потреб учнів, педагогів і батьків як користувачів шкільної бібліотеки.

Тези:

• методи вивчення інформаційних потреб користувачів;
• індивідуальне та групове інформаційне обслуговування;
• формування запитів на інформаційні ресурси;
• зворотний зв'язок з користувачами бібліотеки.

 

Варіативна частина

 

Тема 3.2.9. Інформаційні та телекомунікаційні технології у бібліотечній роботі.

Зміст теми.

Практичне застосування інформаційних і телекомунікаційних технологій для організації бібліотечно-бібліографічного обслуговування та комунікації з читачами.

Тези:

• огляд ІКТ, застосовних у бібліотечній роботі;
• онлайн-сервіси для комунікації з читачами;
• дистанційне бібліотечне обслуговування;
• безпека роботи в цифровому середовищі.

 

Тема 3.2.10. Автоматизовані бібліотечні інформаційні системи.

Зміст теми.

Ознайомлення з можливостями автоматизованих бібліотечних інформаційних систем, їх використання для обліку фонду та обслуговування читачів.

Тези:

• огляд автоматизованих бібліотечних систем;
• електронний каталог та облік фонду;
• автоматизація обслуговування читачів;
• переваги цифровізації бібліотечних процесів.

 

3.3. Спецкурси, спецпрактикуми: «УДК - нова система класифікації літератури в шкільній бібліотеці»

 

Тема 3.3.1. Класифікаційні системи документальних фондів. Огляд.

Зміст теми.

Огляд основних класифікаційних систем, що застосовуються для систематизації документальних фондів у бібліотеках закладів освіти.

Тези:

• огляд класифікаційних систем бібліотечних фондів;
• порівняння традиційних систематизаційних схем;
• перехід на нову систему класифікації літератури;
• практичне значення класифікації для обслуговування читачів.

 

Тема 3.3.2. Загальна методика систематизації літератури за УДК.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання загальної методики систематизації бібліотечних документів за Універсальною десятковою класифікацією (УДК).

Тези:

• структура та принципи побудови УДК;
• алгоритм систематизації документа за УДК;
• практичні вправи із систематизації літератури;
• типові помилки під час систематизації.

 

Тема 3.3.3. Особливості систематизації профільної літератури в бібліотеках закладів освіти.

Зміст теми.

Практичне відпрацювання особливостей систематизації навчальної, методичної та профільної літератури в бібліотеках закладів загальної середньої освіти.

Тези:

• специфіка систематизації навчальної літератури;
• систематизація методичних та фахових видань;
• організація предметних розділів фонду;
• практикум із систематизації профільних видань.

 

МОДУЛЬ IV. ДІАГНОСТИКО-АНАЛІТИЧНИЙ МОДУЛЬ

 

Мета модуля. Визначення рівня вхідної підготовки слухачів, обмін професійним досвідом у форматі науково-практичної конференції, захист випускних робіт та підсумкове діагностування результатів підвищення кваліфікації.

 

Інваріантна частина

 

Тема 4.1. Вхідне діагностування.

Зміст теми.

Виявлення рівня професійних знань і потреб слухачів на початку навчання за Програмою для подальшого коригування освітнього процесу.

Тези:

• мета і завдання вхідного діагностування;
• форми діагностування професійних знань слухачів;
• виявлення професійних потреб і запитів;
• урахування результатів діагностування в освітньому процесі.

 

Тема 4.2. Науково-практична конференція.

Зміст теми.

Представлення слухачами власного практичного досвіду організації бібліотечної діяльності, обговорення ефективних практик і методичних напрацювань.

Тези:

• підготовка виступу з обміну досвідом;
• презентація практичних напрацювань бібліотекарів;
• обговорення ефективних методичних практик;
• узагальнення досвіду роботи шкільних бібліотек.

 

Тема 4.3. Захист випускних робіт.

Зміст теми.

Публічний захист слухачами випускних робіт, підготовлених за результатами опрацювання тематики Програми та власного професійного досвіду.

Тези:

• вимоги до структури й змісту випускної роботи;
• підготовка презентації до захисту;
• процедура публічного захисту;
• критерії оцінювання випускної роботи.

 

 

Тема 4.4. Вихідне діагностування.

Зміст теми.

Підсумкове визначення рівня засвоєння змісту Програми, оцінювання динаміки професійного розвитку слухачів за результатами навчання.

Тези:

• мета і завдання вихідного діагностування;
• форми підсумкового контролю знань;
• порівняння результатів вхідного і вихідного діагностування;
• аналіз результатів навчання за Програмою.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

 

З метою закріплення теоретичних знань, формування практичних умінь і навичок та розвитку професійних компетентностей слухачі виконують практичні завдання, що відповідають тематиці навчальних тем та очікуваним результатам навчання.

 

Орієнтовні види практичних завдань:

 

• аналіз педагогічних ситуацій і професійних кейсів із практики організації бібліотечно-інформаційної діяльності;
• розроблення фрагментів бібліотечних уроків та заходів з популяризації читання;
• моделювання прийомів педагогічної комунікації та зворотного зв'язку з користувачами бібліотеки;
• розроблення завдань, спрямованих на формування ключових компетентностей та інформаційної грамотності учнів;
• аналіз і добір прийомів адаптації бібліотечного середовища для учнів з різними освітніми потребами;
• розроблення міні-проєкту з використання цифрових інструментів (у т.ч. ШІ) у роботі бібліотеки;
• практикум із систематизації та каталогізації бібліотечного фонду;
• виконання завдань з профілактики професійного вигорання та підтримки ресурсного стану бібліотекаря.

 

3.2. Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

 

Самостійна робота слухачів передбачає опрацювання теоретичних матеріалів, нормативно-правових документів, науково-методичних джерел, а також аналіз власного практичного досвіду з метою поглиблення професійних знань та вдосконалення професійних компетентностей шкільних бібліотекарів.

 

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання:

 

1) Нормативно-правові засади діяльності шкільної бібліотеки в Україні.

2) Сучасні тенденції розвитку бібліотечної справи в закладах загальної середньої освіти.

3) Формування ключових компетентностей здобувачів освіти засобами бібліотечної діяльності.

4) Медіаграмотність і критичне мислення як складові інформаційної культури учнів.

5) Мовно-комунікативна компетентність бібліотекаря як складова професійної діяльності.

6) Психологічні засади мотивації учнів до читання та навчання.

7) Профілактика професійного вигорання бібліотекаря та розвиток стресостійкості.

8) Організація безпечного, психологічно комфортного та інклюзивного бібліотечного середовища.

9) Особливості обслуговування користувачів з особливими освітніми потребами.

10) Використання інформаційно-комунікаційних і цифрових технологій, зокрема інструментів штучного інтелекту, у роботі бібліотекаря.

11) Формування, облік і збереження документного фонду шкільної бібліотеки.

12) Методика систематизації бібліотечного фонду за Універсальною десятковою класифікацією.

13) Довідково-бібліографічний апарат бібліотеки та шляхи підвищення ефективності інформаційного обслуговування.

14) Сучасні форми популяризації читання серед здобувачів освіти.

15) Навчально-методична координація професійної діяльності бібліотекарів, форми обміну досвідом.

16) Самоосвітня діяльність шкільного бібліотекаря як складова безперервного професійного розвитку.

 

3.3. Орієнтовна тематика підсумкових робіт (освітніх продуктів)

 

1) розроблення річного плану роботи шкільної бібліотеки на засадах компетентнісного підходу;

2) розроблення конспекту бібліотечного уроку з основ інформаційної культури;

3) створення методичних рекомендацій щодо популяризації читання серед здобувачів освіти;

4) розроблення комплексу заходів з формування читацької компетентності учнів;

5) створення цифрового освітнього ресурсу (презентації, буктрейлера, інтерактивної вправи) для бібліотеки;

6) підготовка методичних рекомендацій щодо організації інклюзивного бібліотечного середовища;

7) розроблення індивідуального освітнього проєкту з удосконалення діяльності шкільної бібліотеки.

У результаті опанування Програми шкільний бібліотекар:

Знатиме:

• нормативно-правові засади діяльності шкільної бібліотеки, охорони дитинства і охорони праці в Україні;
• сучасні підходи до формування ключових компетентностей та інформаційної грамотності здобувачів освіти;
• методику комплектування, обліку, систематизації та зберігання бібліотечного фонду;
• особливості психологічної підтримки учасників освітнього процесу та профілактики професійного вигорання;
• особливості організації навчальної та виховної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Умітиме:

• організовувати бібліотечно-інформаційне обслуговування учасників освітнього процесу;
• проєктувати та проводити бібліотечні уроки, заходи з популяризації читання та інформаційної культури;
• застосовувати прийоми ефективної педагогічної комунікації та зворотного зв'язку;
• організовувати безпечне та інклюзивне бібліотечне середовище з урахуванням освітніх потреб учнів;
• використовувати інформаційно-комунікаційні та цифрові технології, зокрема інструменти штучного інтелекту, в бібліотечній діяльності.

Володітиме:

• методикою систематизації та каталогізації бібліотечного фонду;
• навичками медіаграмотності та роботи з цифровими освітніми ресурсами;
• навичками командної роботи, навчально-методичної координації та обміну професійним досвідом із колегами.