ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації учителів фізичної культури закладів загальної середньої освіти з комплексної реабілітації осіб (дітей) з особливими освітніми потребами.

Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА організації та проведення підвищення кваліфікації учителів фізичної культури закладів загальної середньої освіти з комплексної реабілітації осіб (дітей) з особливими освітніми потребами.

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди (КОРОБЕЙНІК Віталій Анатолійович - декан факультету фізичного виховання і спорту, доктор педагогічних наук, доцент. КРИВЕНЦОВА Ірина Володимирівна - завідувач кафедри теорії методики і практики фізичного виховання, кандидат педагогічних наук, доцент. КОЗЛОВ Андрій Валерійович - старший викладач кафедри теорії, методики і практики фізичного виховання, вчитель - методист.)

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: професійний розвиток учителів фізичної культури закладів загальної середньої освіти

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
В1. Інклюзивна компетентність
В2. Здоров’язбережувальна компетентність

Названавчальних тем	Кількість годин
Названавчальних тем	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Особливості діяльності вчителя фізичної культури в умовах інклюзивного навчання
Тема 1.1. Державна політика у галузях освіти та фізичної культури в умовах інклюзивної освіти	2	2	2		6
Тема 1.2. Діти (особи) з особливими освітніми потребами: категорії освітніх труднощів та рівні підтримки	2	2	2		6
Тема 1.3. Комплексна психолого-педагогічна оцінка розвитку дитини.	2	2	2		6
Тема 1.4. Індивідуалізація навчання та виховання дитини з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах інклюзивної освіти в ЗЗСО	2	2	2		6
Тестування				2	2
Разомза модулем	8	8	8	2	26
МОДУЛЬ 2. Медико-психолого-педагогічна підготовка вчителя фізичної культури до роботи з дітьми з особливими освітніми потребами
Тема 2.1. Вікові та специфічні особливості розвитку дітей з ООП: підходи до діагностики.	4	6	4		6
Тема 2.2. Інтегральні реабілітаційні технології з дітьми з моторними обмеженнями	4	6	4		6
Тестування				2	2
Разомза модулем	8	12	8	2	30
МОДУЛЬ 3. Методики роботи вчителя фізичної культури з дітьми з ООП за нозологіями
Тема 3.1. Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО із затримкою психічного розвитку	2	4	6
Тема 3.2 Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з порушенням інтелектуального розвитку	2	4	6
Тема 3.3. Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з поведінковими труднощами	2	4	6
Тема 3.4 Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з порушенням опорно-рухового апарату	2	4	6
Тема 3.5. Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з порушенням зору.	2	4	6
Тема 3.6. Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з порушеннями слуху	2	4	4
Тема 3.7. Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з порушеннями мовлення.	2	4	4
Тема 3.8. Методика організації фізичного виховання та фізичної реабілітації учнів ЗЗСО з порушеннями емоційно-вольової сфери	2	4	4
Разомза модулем	16	32	42		90
Підсумкові заходи				4	4
Усього	32	52	58	8	150

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть

(вдосконалять) уміння, навичкищодо:

знання нормативно-правових документів, та державної політики в галузі фізичного виховання та фізичної реабілітації дітей з ООП;

сучасних концепцій, завдань, змісту, методів, організаційних форм і засобів фізичного виховання та реабілітації дітей з ООП;

уміння аналізувати і застосовувати сучасні підходи до навчання, розвитку, виховання й соціалізації учнів з ООП, що визначені Концепцією «Нова українська школа»;

проектування і проведення на високому рівні уроку фізичної культури в ЗЗСО за участі учнів з ООП;

здійснення методичного аналізу спеціальної літератури з фізичної реабілітації;

використання цифрових технологій в освітньому процесі;

усвідомлення особистихпочуттів, емоцій, потреб та емоційнихстанів інших учасників освітнього процесу, керування власнимиемоційними станами;

підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’япід час

професійної діяльності.

Здобувач має право
обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного
проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про
підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів
пройденого модуля (модулів).

Розподіл годин за видами діяльності:

Практичні заняття - 12,00
Самостійна робота - 3,00
Контроль знань - 3,00
Лекції - 12,00

Рецензенти: НАУМЕНКО Наталія Вікторівна – професор кафедри корекційної психопедагогіки та здоров’я людини ХНПУ імені Г.С. Сковороди, доктор педагогічних наук. ГОНЧАРОВА Наталія Миколаївна – директорка Комунального закладу «Харківська спеціальна школа № 3 Харківської обласної ради.

Завдання підвищення кваліфікації: сформувати цілісне розуміння сучасних тенденцій розвитку навчання і реабілітації учнів з ООП; розвинути здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів з ООП; забезпечити готовність до впровадження сучасних освітніх технологій, методик, інтерактивних форм навчання, спрямованих на формування компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти з ООП; розвинути здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, реабілітації та розвитку учнів з ООП; розвинути здатність здійснювати аналізувати результати навчання та реабілітації учнів з ООП; удосконалити навички підтримки благополуччя дітей з ООП в умовах надзвичайних ситуацій; розвинути професійні компетентності через самоосвіту, рефлексію та обмін досвідом.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється на засадах об’єктивності, прозорості та відповідності очікуваним результатам навчання. Оцінювання результатів навчання в межах програми підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей слухачів. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70 до 100 % обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Із метою оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; практичні завдання, що передбачають розроблення дидактичних матеріалів, елементів занять, мініпроєктів та методичних розробок для закладу загальної середньої освіти. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання тестових завдань із результатом від 70 до 100 % правильних відповідей; актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів і мініпроєктів; рівень самостійності, творчого підходу та педагогічної рефлексії у процесі виконання завдань; готовність до впровадження отриманих знань і навичок у власну професійну діяльність у закладі загальної середньої освіти.

Авторизуйтесь