ОСВІТНЯ ПРОГРАМА курсу за проблемою «Психологічна підтримка: поради та практики для освітян»
Розвиток професійних компетентностей, необхідних для створення, підтримки та розвитку здорового, безпечного, розвивального освітнього середовища та надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій, зокрема пов’язаних із воєнними діями на території України.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Луганський обласний інститут післядипломної педагогічної освітиІнформація про розробника (розробників):
Байдик В. В., доцент кафедри педагогіки та психології Луганського ОІППО, кандидат психологічних наук, доцент; Кечик О. О., завідувач кафедри педагогіки та психології Луганського ОІППО, кандидат педагогічних наук.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
- В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
- В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
- Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег
1.Розуміння впливу війни на дітей та дорослих
Сутність та зміст поняття «стрес». Механізм та особливості впливу стресу на поведінкові реакції. Дитячий травмівний стрес. Розуміння травми. Джерела травмівного досвіду. Вплив травми на поведінку та навчання дітей різного віку.
2. Практичні інструменти та дієві практики подолання стресу
Поняття «стресостійкість» та «резильєнтність». Способи підтримки себе та вправи, які допомагають плекати резильєнтність. Як дорослим підтримувати себе, аби бути ефективними в наданні допомоги дітям. Практичні вправи для зняття стресу та емоційної напруги в дітей та дорослих. Вікно толерантності до стресу.
3. Безпечне середовище та компоненти дбайливого піклування
Поняття про безпечне середовище. Як краще організувати середовище та запланувати режим дня. Правила та зміни в правилах. Психологічна безпека дітей та дорослих. Як діяти у випадках «підняття» травматичного досвіду.
4. Перша психологічна допомога. Алгоритм дій
Поняття ППД, принципи, умови. Етика надання ППД. Реакція людей на травмуючі події. Протокол надання першої психологічної допомоги в гострих стресових ситуаціях (О. Гершанов). Модель РІЗУ. Алгоритм дій при різних стресових станах. Алгоритм телефонної розмови. Базові основи психологічної комунікації. Турбота про себе.
Після завершення навчання слухачі:
- знатимуть основні теоретичні та практичні засади психолого-педагогічної підтримки учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій;
- розумітимуть особливості психосоціальної підтримки дітей і дорослих, які зазнали впливу надзвичайних ситуацій та воєнних дій;
- усвідомлюватимуть роль, завдання та компетентності закладу освіти у системі психосоціальної допомоги та підтримки учасників освітнього процесу;
- умітимуть визначати потреби учасників освітнього процесу та добирати відповідні форми й методи психолого-педагогічної підтримки;
- застосовуватимуть ефективні практики створення та підтримки безпечного, здорового й розвивального освітнього середовища;
- використовуватимуть набуті знання та практичні інструменти для організації підтримки учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій;
- удосконалять професійні вміння та навички, необхідні для ефективної педагогічної діяльності в умовах кризових ситуацій;
- здатні будуть дотримуватися принципів професійної етики, безпеки та недискримінації під час надання психолого-педагогічної підтримки.
Форми, методи та технології реалізації Програми.
Реалізація завдань Програми для досягнення результатів навчання здійснюється шляхом розгляду навчального матеріалу на аудиторних заняттях (інтерактивна мінілекція; тренінгові вправи; колективне обговорення; робота в малих групах), а також самостійного опрацювання учасниками навчально-методичних матеріалів, рекомендованих викладачами.
Навчання здійснюється з використанням технологій дистанційного навчання, засобів конференц-зв’язку: Zoom та цифрових інструментів, серед них: OneDrive, Google Диск, Mentimeter, Google Forms, Padlet тощо.
Оцінювання результатів підвищення кваліфікації.
Оцінювання результатів навчання слухачів здійснюється через опитування (анкетування / тестування), виконання завдань для самостійної роботи.
Критеріями оцінювання результатів підвищення кваліфікації є участь слухачів у синхронних заняттях (80 % відвіданих занять); активна участь у групових формах роботи, виконання індивідуальних завдань.
21.09–23.09.2026
10.11–12.11.2026