Вільне володіння державною мовою – ключова компетентність сучасного педагога

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Зміст навчання (тематичний план)	Розпо- діл на-вчаль-них годин	Форми навчальних занять	Освітній продукт
Тема 1. Лексичні норми сучасного професійного мовлення
Теоретичний матеріал	80 хв.	Інтерактивна лекція (синхрон)	Здобувач освіти знає систему основних лексичних явищ / норм / помилок, прийоми їх запам’ятовування / уникнення. Уміє створювати фахові дискурси, обирати стратегію і тактику успішного професійного спілкування
Тема 1. Редагування тесктів із дотриманням лексичних норм сучасного професійного мовлення
Практична робота	80 хв.	Практична робота (асинхрон)	Здобувач освіти уміє створювати / редагувати тексти з дотриманням лексичних норм сучасного професійного мовлення
Тема № 2. Граматичні норми сучасного професійного мовлення
Теоретичний матеріал.	80 хв.	Інтерактивна лекція (синхрон)	Здобувач освіти знає систему основних граматичних явищ / норм / помилок, прийоми їх запам’ятовування / уникнення. Уміє створювати фахові дискурси, обирати стратегію і тактику успішного професійного спілкування
Тема № 2. Редагування тесктів із дотриманням граматичних норм сучасного професійного мовлення
Практична робота	80 хв.	Практична робота (асинхрон)	Здобувач освіти уміє створювати / редагувати тексти з дотриманням граматичних норм сучасного професійного мовлення
Тема 3. Стилістичні норми сучасного професійного мовлення. Редагування тесктів із дотриманням стилістичних норм сучасного професійного мовлення
Практична робота	80 хв.	Групове / індивідуальне обговорення практики створення / структурування / редагування текстів різних жанрів із різними видами мовленнєвих помилок (синхрон)	Здобувач освіти уміє створювати / структурувати / редагувати тексти з дотриманням граматичних норм сучасного професійного мовлення

ВИД ЗАНЯТТЯ: Інтерактивна лекція № 1. Лексичні норми сучасного професійного мовлення

ТЕМА ЗАНЯТТЯ: Лексичні норми сучасного професійного мовлення

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: синхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення лексичної грамотності сучасного професійного мовлення.

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ: 

знання лексичних норм та основних лексичних складнощів усного / писемного слововживання у професійному мовленні:

o - відтінків значення синонімів;

o - значень паронімів;

o - значень міжмовних омонімів;

o - слів іншомовного походження

➢ уміння: здійснювати успішну, ефективну комунікацію: 

o уникати під час фахового спілкування суржикомовності, лексичної інтерференції, калькування з московської, а також англійської мов, спираючись на нормативне використання синонімів, паронімів, омонімів; чужомовних слів; нераціональних повторів (тавтології, плеоназмів);

o уживати відповідно до контексту багатозначні слова, синоніми, пароніми;

o перекладати тексти з російської мови на українську; редагувати тексти з лексичними помилками;

o створювати власні тексти, фахові дискурси;

➢ установки до:

 • поваги до української мови як державної мови героїчного народу; 

• піднесення власної загальної культури мовлення;

• нормативного слововживання в сучасному професійному мовленні синонімії; паронімії;

• доречне, виважене вживання слів іншомовного походження.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо. – К.: Вид. дім «КМ Academia», 1994. – 254 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

2. Городенська Катерина. Українське слово у вимірах сьогодення. – К.: КММ, 2014. – 124 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

3. Чи правильно ми говоримо? Посібник Євгенії Чак. – Режим доступу: Перейти за покликанням

4. Перейти за покликанням

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО ЗАНЯТТЯ

Основні поняття: 

● Калька (інтерференція, суржиковість)

● Синоніми

● Омоніми

● Пароніми

● Успадкована іншомовна лексика та чужизми

● Плеоназм і тавтологія

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ до теми № 1. Редагування тесктів із дотриманням лексичних норм сучасного професійного мовлення 

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: асинхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення лексичної грамотності сучасного професійного мовлення.

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ: 

знання лексичних норм та основних лексичних складнощів усного / писемного слововживання у професійному мовленні:

o - відтінків значення синонімів;

o - значень паронімів;

o - значень міжмовних омонімів;

o - слів іншомовного походження

➢ уміння: здійснювати успішну, ефективну комунікацію: 

o уникати під час фахового спілкування суржикомовності, лексичної інтерференції, калькування з московської, а також англійської мов, спираючись на нормативне використання синонімів, паронімів, омонімів; чужомовних слів; нераціональних повторів (тавтології, плеоназмів);

o уживати відповідно до контексту багатозначні слова, синоніми, пароніми;

o перекладати тексти з російської мови на українську; редагувати тексти з лексичними помилками;

o створювати власні тексти, фахові дискурси;

➢ установки до:

• поваги до української мови як державної мови героїчного народу; 

• піднесення власної загальної культури мовлення;

• нормативного слововживання в сучасному професійному мовленні синонімії; паронімії;

• доречне, виважене вживання слів іншомовного походження.

Обсяг навчального навантаження: 2 акад. год

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо. – К.: Вид. дім «КМ Academia», 1994. – 254 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

2. Городенська Катерина. Українське слово у вимірах сьогодення. – К.: КММ, 2014. – 124 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

3. Чи правильно ми говоримо? Посібник Євгенії Чак. – Режим доступу: Перейти за покликанням

4. Перейти за покликанням

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ ТА САМОПЕРЕВІРКИ (усно)

1.Чи може вулиця носити ім’я Валерія Лобановського в якості знаменного тренера, а квиток чи одяг бути дорослим чи дитячим? 

2. Поширювати (чи розповсюджувати) чисельні (чи численні) квитки (чи білети) на чемпіонат світу з футболу. Чи варто купувати абонент для відвідування фітнес-тренування під відкритим небом на людяному майданчику, дивлячись ще й на те, що бажаючих напередодні цілого ряду наступаючих свят буде багато? 

3. Маєте гарну пригоду стати в нагоді чи слушну нагоду бути в пригоді?

4. Чи можна мати таємну посмішку, щоб добре виглядати на протязі виступу під відкритим небом, не дивлячись на труднощі? (Замініть підкреслені помилково вжиті слова правильними відповідниками).

Завдання 2. Доберіть якнайбільше питомих українських відповідників до 2–3 запозичень на вибір, утворивши синонімічні ряди. Чи доречно вживати такі слова у фаховому мовленні?: блекаут, браузер, булінг, дедлайн, джогінг, допінг, драфт, ейфорія, імунітет, ініціатива, інновація, інсайдер, корекція, коуч, лайк, лайфхак, локдаун, преференція, пріоритет, промоція, рекорд, рекреація, роуп-скіпінг, сайнологія, стартап, фініш, хайп, челендж, шейпінг.

 

СПИСОК ДОДАТКОВИХ ДЖЕРЕЛ

1. Відеопроєкт Ірини Фаріон «Протианглізм» на ютубі (66 відео).

2. Культура мовлення: особливості, завдання, цікавинки: навч. посібник / Оксана Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2014. – 236 с.

3. Словники української мови. – Режим доступу: Перейти за покликанням

4. Сучасна українська мова: самобутність, система, норма: навч. посібник / О. Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2018. – 440 с.

 

ВИД ЗАНЯТТЯ: Інтерактивна лекція № 2. Граматичні норми сучасного професійного мовлення

ТЕМА ЗАНЯТТЯ № 2: Граматичні норми сучасного професійного мовлення

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: синхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення культури та підвищення рівня грамотності сучасного професійного мовлення

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

➢ знання: основних граматичних норм сучасного професійного мовлення:

o - форм кличного відмінка під час звертання;

o – фемінітивів;

o – вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

o – дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

o – прийменникових конструкцій;

➢ уміння: правильно вживати й утворювати найуживаніші граматичні форми в сучасній фаховій комунікації;

o уникати під час фахового спілкування граматичної інтерференції, калькування з інших мов, здебільшого московської, спираючись на систему сучасних граматичних норм фахової комунікації:

-  уживання форм кличного відмінка;

-  фемінітивів;

- вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

- дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

- прийменникових конструкцій;

o редагувати тексти з граматичними помилками;

o створювати власні тексти, фахові дискурси;

➢ установки до: нормативного вживання й утворення системи грматичних форм у сучасній фаховій комунікації

o офіційного звертання;

o фемінітивів;

o вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

o дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

o прийменникових конструкцій;

Обсяг навчального навантаження: 2 акад. год

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо. – К.: Вид. дім «КМ Academia», 1994. – 254 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

2. Городенська Катерина. Українське слово у вимірах сьогодення. – К.: КММ, 2014. – 124 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

3. Культура мовлення: особливості, завдання, цікавинки: навч. посібник / Оксана Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2014. – 236 с.

4. Пономарів О. Д. Культура слова: мовностилістичні поради. – К., 1999. – 239 с.

5. Чи правильно ми говоримо? Посібник Євгенії Чак. – Режим доступу: Перейти за покликанням

 

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО ЗАНЯТТЯ

 Основні поняття:

● Форми звертання в офіційному спілкуванні

● Фемінітиви

● Вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку.

● Нормативне вживання дієслівних форм (наказового способу, норми дієслівного керування, альтернатива формам активних дієприкметників теперішнього часу)

● прийменникові конструкції

 

ПИТАННЯ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ ТА САМОПЕРЕВІРКИ (УСНО)

1. Завдячуючи чи завдяки, винятково чи виключно, не дивлячись чи незважаючи? 

2. Коли вживання прийменника при є нормативним?

3. Які дієприкметникові форми на -уч(ий)/-юч(ий), -ач(ий)/-яч(ий) є нормативними? 

4. Як правильно вживати фемінітиви? 

5. Який би ви запропонували алгоритм уживання форм кличного відмінка? 

6. Який би ви запропонували алгоритм уживання форм іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку?

 

СПИСОК ДОДАТКОВИХ ДЖЕРЕЛ

1. Перейти за покликанням

2. Культура мовлення: особливості, завдання, цікавинки: навч. посібник / Оксана Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2014. – 236 с.

3. Словники української мови. – Режим доступу: Перейти за покликанням

4. Сучасна українська мова: самобутність, система, норма: навч. посібник / О. Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2018. – 440 с.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 2. Редагування тесктів із дотриманням граматичних норм сучасного професійного мовлення 

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: асинхронний.

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення культури та підвищення рівня грамотності сучасного професійного мовлення

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

➢ знання: основних граматичних норм сучасного професійного мовлення:

o – форм кличного відмінка під час звертання;

o – фемінітивів;

o – вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

o – дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

o – прийменникових конструкцій;

➢ уміння: правильно вживати й утворювати найуживаніші граматичні форми в сучасній фаховій комунікації;

o уникати під час фахового спілкування граматичної інтерференції, калькування з інших мов, здебільшого московської, спираючись на систему сучасних граматичних норм фахової комунікації:

-  уживання форм кличного відмінка;

-  фемінітивів;

- вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

- дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

- прийменникових конструкцій;

o редагувати тексти з граматичними помилками;

o створювати власні тексти, фахові дискурси;

➢ установки до: нормативного вживання й утворення системи грматичних форм у сучасній фаховій комунікації

o офіційного звертання;

o фемінітивів;

o вибір закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

o дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

o прийменникових конструкцій;

Обсяг навчального навантаження: 2 акад. год

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо. – К.: Вид. дім «КМ Academia», 1994. – 254 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

2. Городенська Катерина. Українське слово у вимірах сьогодення. – К.: КММ, 2014. – 124 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

3. Культура мовлення: особливості, завдання, цікавинки: навч. посібник / Оксана Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2014. – 236 с.

4. Пономарів О. Д. Культура слова: мовностилістичні поради. – К., 1999. – 239 с.

5. Чи правильно ми говоримо? Посібник Євгенії Чак. – Режим доступу: Перейти за покликанням

Практичне завдання

1. Відредагуйте вислови: привести у відповідність, приступити до порядку денного, складають більшість колективу, носять рекомендаційний характер, в один і той же час, з тих пір, тим більше, а між тим, не виключено що, кожні два дня, у самий раз, там же, підписано керівником, прийнято Верховною Радою.
2. Від поданих імен утворіть усі можливі форми звертання: Вікторія Станіславівна, Микола Васильович, Наталя Мар’янівна, шановний пан суддя, приємна аудиторія, любий слухач, вельмиповажний пан Президент. 
3. Чи потребують корекції тексти публічних виступів: Чи відповідає дійсності той факт, який ми можемо відслідкувати, що україномовні малолітні діти, одержуючи сьогодні сучасну освіту, позиціонують себе в якості українців-патріотів. У свою чергу, справжнім фактом є те, що підлітки та юнаки / юнки в скорому майбутньому матимуть самі оптимальні потенційні можливості форсувати будівництво народно-демократичного соціуму пр искореними темпами.

СПИСОК ДОДАТКОВИХ ДЖЕРЕЛ

1. Перейти за покликанням

2. Культура мовлення: особливості, завдання, цікавинки: навч. посібник / Оксана Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2014. – 236 с.

3. Словники української мови. – Режим доступу: Перейти за покликанням

4. Сучасна українська мова: самобутність, система, норма: навч. посібник / О. Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2018. – 440 с.

 

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 3. Стилістичні норми сучасного професійного мовлення. Редагування тесктів із дотриманням стилістичних норм сучасного професійного мовлення

МЕТА ЗАНЯТТЯ: удосконалення культури та підвищення рівня грамотності сучасного професійного мовлення

ФОРМАТ ЗАНЯТТЯ: синхронний.

ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ:

➢ знання: основних стилістичних норм сучасного професійного мовлення:

o – добирання стилістично відповідних лексичних / граматичних (синтаксичних) одиниць / форм залежно від стильової / жанрової належності текстів;

o – особливості структурування текстів різних стлів / жанрів;

o – правила оформлення списку використаних джерел; 

o – дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

o – прийменникових конструкцій;

➢ уміння: правильно складати / структурувати тексти різних стилів / жанрів сучасного фахового мовлення;

o уникати під час фахового спілкування типових стилістичних помилок

o редагувати тексти зі стилістичними помилками;

o створювати стилістично досконалі тексти, фахові дискурси;

➢ установки до: нормативної успішної сучасної фахової комунікації з уживанням

o форм офіційного звертання;

o фемінітивів;

o закінчень -у/-ю, -а/-я іменників ІІ відміни чоловічого роду однини в родовому відмінку; 

o дієслівних лексем: наказового способу, альтернативних форм активних дієприкметників теперішнього часу; форм залежних слів при дієслівному керуванні;

o прийменникових конструкцій.

 Обсяг навчального навантаження: 2 акад. год

 

 

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Антоненко-Давидович Б. Д. Як ми говоримо. – К.: Вид. дім «КМ Academia», 1994. – 254 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

2. Городенська Катерина. Українське слово у вимірах сьогодення. – К.: КММ, 2014. – 124 с. – Режим доступу: Перейти за покликанням

3. Культура мовлення: особливості, завдання, цікавинки: навч. посібник / Оксана Микитюк. – Львів : Видавництво Львівської політехніки, 2014. – 236 с.

4. Пономарів О. Д. Культура слова: мовностилістичні поради. – К., 1999. – 239 с.

5. Чи правильно ми говоримо? Посібник Євгенії Чак. – Режим доступу: Перейти за покликанням

 

ТЕОРЕТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ ДО ЗАНЯТТЯ

 Основні поняття:

  Стилі / підстилі мови, їхні функції, сфери застосування, загальні особливості, жанри.

  Стилістичні норми (лексичні, морфологічні, синтаксичні).

  Види стилістичних помилок

Практична частина

4. Відредагуйте текст (групова / індивідуальна робота на занятті).

1. Сьогодні вища бібліотечно-інформаційна освіта України в повній мірі не задовольняє потреб сучасних бібліотек та її користувачів. Існуюча система підготовки вимагає орієнтації на світові тенденції освіти та міжнародні стандарти. Нагальною є потреба вдосконалення переліку професіональних компетентностей майбутнього бібліотекаря в якості інформаційного фахівця ХХІ сторіччя.

2. Це завдання розглядають як ступеневий процес розвитку особи (фахівця), що складається з трьох етапів: отримання фахової освіти у вищому навчальному закладі (отримання базових знань); постійне підвищення кваліфікації; самостійне навчання, що супроводжує всі етапи професійного зростання фахівця. Саме завдячуючи поєднанню цих етапів професійного навчання фахівець зможе бути конкурентноспроможним [1, с.13].

3. Бібліотекам нині потрібні працівники, які виявляють стійку цікавість до професії, мають організаційні, творчі здатності, зазначаються активною життєвою позицією і комунікаційністю.

4. З метою самовдосконалення, знайомства з фаховою періодикою районна бібліотека підписує наступні видання: «Бібліотечний форум: історія, теорія і практика», «Бібліотечна планета», «Бібліотечний вісник», «Шкільна бібліотека», «Шкільний бібліотекар», «Культура і життя», «Позакласний час». Щомісяця методистом ЦБС проводяться оглядини професіональних періодичних видань, професійних сайтів.

5. Сучасний бібліотекар розгублений, він сьогодні ні в чому не впевнений по-справжньому і перш за все у потрібності своєї професії.

6. Бібліотека – систематичний організм, бібліотечний працівник, який не знає, як працюють комплектатори, каталогізатори, бібліографи, бібліотекарі в системі обслуговування, співробітники в інших підрозділах, залишиться на рівні «гостя»… Наші ВНЗ давно займаються навчанням, а не вихованням. А здібності (тобто ті самі компетенції) треба виховувати», – так про компетенцію бібліотекаря пише відомий бібліотекознавець Е. Сукіасян [5, с. 22].

7. У центрі уваги бібліотеки – читач [6]. Перевагами бібліотеки, з нашої точки зору, є: освідчений персонал; соціокультурні заходи для різних вікових груп та осіб із різноманітними інтересами; доступ до комп’ютерів та Інтернету; зручне розташування; гарне приміщення, приваблюючий імідж у суспільстві.

8. Пояснююча записка до статистичного звіту Крижопільської ЦБС за 2018 рік / Крижопіл. ЦБС. – Крижопіль, 2019. – 65 с.

 5. Зразок іміджування професії сучасного бібліотекаря (визначте стильову належність тексту, особливості його структурування, аргументуйте)

На думку одного з найупливовіших теоретиків менеджменту XX століття Пітера Друкера «Кращий шлях передбачити майбутнє – це створити його» [2]. Запрошуємо вас, шановні колеги, творити майбутнє разом!

1. Основним ресурсом бібліотеки є саме бібліотекарі.

Бібліотекар початку XXI століття відрізняється від своїх колег 80-х рр. ХХ ст. підвищеним інтересом до впровадження нових технологій, вивчення та застосування в своїй роботі професійного спілкування з читачем, передачі йому бібліографічної інформації, особистою ініціативою, творчістю.

Професія бібліотекаря багатогранна, різнопланова і фундаментальна. Сучасний бібліотекар – це висококваліфікований фахівець, що володіє як традиційними, так і модерними бібліотечними технологіями та методиками. В умовах прискореного прогресу інформаційно-комп’ютерних технологій і стрімкого розвитку суспільства знань змінюються соціальні функції бібліотек, що спонукає до оновлення професійних якостей та компетентностей їхніх фахівців, трансформації бібліотечної освіти.

2. Компетенція [лат. competentia від compete – взаємно прагну; відповідаю, підхожу] – обізнаність у певній сфері, колі діяльності, наперед визначеній системі питань, щодо яких особистість повинна добре володіти певним набором знань, умінь, навичок та власного до них ставлення.

3. Стратегічні прогнози розвитку професій Міжнародного кадрового порталу Head Hunter Україна та британської дослідницької групи The Future Laboratory свідчать: для того, щоб успішно діяти у майбутньому, інформаційний фахівець має відповідати таким вимогам: 1) навчатися впродовж життя; 2) уміти працювати віддалено; 3) бути крос-функціональним, працювати на стику професій; 4) удосконалювати знання з ІТ-технологій; 5) уміти керувати потужними цифровими архівами; 6) бути фахівцем у big date – уміти аналізувати і розподіляти великі обсяги інформації; 7) уміти самостійно навчатися; 8) бути універсальним, уміти творчо мислити, цілеспрямовано досягати цілей; 9) володіти не лише комп’ютерною, а й мережевою грамотністю; 10) володіти кількома мовами [4, с. 13].

4. Із-поміж інструментів актуалізації системи знань, умінь і навичок працівників бібліотек і трансформації системи їхньої безперервної освіти відповідно до міжнародних стандартів:

- удосконалення змісту сучасної фахової освіти, зокрема відповідна нормативно-правова база (ухвалена Кабінетом Міністрів України Стратегія розвитку бібліотечної справи на період до 2025 року «Якісні зміни бібліотек для забезпечення сталого розвитку України» [6], у якій визначено пріоритети, завдання та першочергові дії для ефективного розвитку галузі, якісного кадрового складу;

- професійні інтернет-ресурси (Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського – найбільша бібліотека України, Бібліотечна палата, блог «Авторське право в бібліотеках» створений для всебічного обговорення непростої проблеми авторського права тощо);

- система методичного забезпечення як порадник, експерт та «швидка допомога» для бібліотекарів: підвищення кваліфікації, участь у Всеукраїнських та обласних конкурсах, конференціях, анкетуваннях, тренінгах, соціологічних дослідженнях, навчаннях, семінарах;

- проєктна діяльність як рушійна сила для розвитку системи - упровадження нових інформаційних технологій, створення центрів вільного доступу до офіційної інформації, запровадження нових бібліотечних послуг із доступом до мережі Інтернет; зміни професійної свідомості бібліотечних працівників, пошуку реальних можливостей швидкого вирішення нагальних проблем, освоєння нових знань, умінь та навичок (наприклад, у рамках реалізації проєкту «З ІТ на ти» організувати та провести навчальний курс «Створення власного блогу на платформі «Блогер», практикум «Основні прийоми створення презентацій» та рекламної продукції зі створенням буклетів «Кращі Інтернет-ресурси», «Бібліотека мовою цифр», «PR в бібліотеках: як розказати про себе в Інтернеті», пам’ятки «Безпека та етика у віртуальному світі» [1, с. 65]. Написання грантових проєктів.

5. Бібліотека є таким закладом, робота якого неможлива без грамотного, компетентного бібліотекаря-професіонала. Пріоритетними в роботі бібліотеки є комунікативні компетенції [1].

Із книги колишнього директора Школи бібліотечної та інформаційної науки в Кентському державному університеті (США) Р. Е. Рубіна «Основи бібліотечної та інформаційної науки» (2016), яке вселяє оптимізм і надію на подальший розвиток бібліотек та необхідність і значущість бібліотечної професії: «Як розвиватиметься професія у наступні десятиліття, залежатиме від важливості наших фундаментальних цінностей, нашої здатності адаптуватися до нових або трансформованих місій, необхідних нашому суспільству. <….> Незважаючи на деякі труднощі, немає жодних доказів того, що бібліотеки або бібліотекарі зникнуть у найближчому майбутньому» [2, c. 22].

 

Список використаної літератури

1. Генієва К. Ю. Професіоналізм шкільного бібліотекаря [Електронний ресурс] // Бібліосвіт Сайт Лященко Лариси Петрівни, керівника методичного об’єднання шкільних бібліотекарів / К. Ю. Генієва. – Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення : 22.07.2019).
2. 21 цитата відомих людей про минуле і майбутнє // BIZUA. ORG [Електронний ресурс] // Режим доступу: Перейти за покликанням (дата звернення : 22.07.2019).
3. Здановська В. Бібліотечна освіта в США : сучасні тренди : [зарубіж. досвід] / В. Здановська; пер. Н. Прокопенко // Бібл. планета. – 2019. – № 2. – С.19–22.
4. Коржик Н. Професійні компетенції бібліотекаря ХХІ століття / Н. Коржик // Вісн. Кн. палати. – 2017. – № 6. – С. 12–14.
5. Мовчан Н. І. Вебліографія як засіб орієнтування читачів бібліотеки в ресурсах Інтернету / Н. І Мовчан. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням
6. Про схвалення Стратегії розвитку бібліотечної справи на період до 2025 року «Якісні зміни бібліотек для забезпечення сталого розвитку України» [Електронний ресурс] // Законодавство України Верховна Рада України : офіційний вебпортал. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 22.07.2019).
7. Трачук Л. Вебліографічні посібники бібліотек як джерела електронного довідково-бібліографічного обслуговування / Л. Трачук // Бібліотечний вісник. – 2011. – № 5. – С. 29–32. – Режим доступу: Перейти за покликанням

Розвиток професійних компетентностей:

• успішно здійснювати фахову комунікацію українською мовою на засадах соціальної та міжособистісної етики; 
• моделювати комунікативну поведінку відповідно до ситуації;
• створювати фахові дискурси, уникаючи інтерференції, згідно із сучасною системою мовних норм;
• знайти сучасні нормативні джерела мовної кодифікації