Розвиток професійних компетентностей вчителя: від теорії до практичного втілення

Розподіл годин за модулями та темами:

 

Назва навчальних тем та модулів	Лекції (год)	Практичні (год)	Самостійна робота (год)	Контрольні заходи (год)	Усього (год)
Інваріативний складник
МОДУЛЬ 1. Нормативно-правове забезпечення навчання	-	-	2	-	2
Тема 1.1. Засади Державного стандарту  середньої освіти	-	-	1	-	1
Тема 1.2. Типова освітня програма	-	-	1	-	1
Варіативний складник (за вибором відповідно до фаху)
МОДУЛЬ 2. Моделювання змісту освіти та організація освітнього простору	1	1	1	-	3
Тема 2.1. Модельні навчальні програми	-	-	1	-	1
Тема 2.2. Навчальні програми	1	1	-	-	2
МОДУЛЬ 3. Особливості викладання предметів/курсів	1	3	1	-	5
Тема 3.1. Особливості викладання навчальних предметів та інтегрованих курсів	0,5	1,5	-	-	2
Тема 3.2. Використання цифрових інструментів і технологій	0,5	1,5	-	-	2
Тема 3.3. Профорієнтація та кар'єрне консультування у викладанні предметів і курсів за освітніми галузями	-	-	1	-	1
МОДУЛЬ 4. Оцінювання результатів навчання	1	3	-	-	4
Тема 4.1. Підходи до оцінювання результатів навчання	0,5	1,5	-	-	2
Тема 4.2. Інструментарій оцінювання результатів навчання здобувачів освіти	0,5	1,5	-	-	2
Підсумкове тестування	-	-	-	1	1
УСЬОГО	3	7	4	1	15

Знання й розуміння: 

• сучасних тенденцій розвитку освіти загалом; 
• нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері освіти; 
• структури та засад Державного стандарту середньої освіти, типової освітньої програми та освітньої програми закладу освіти, типового навчального плану та робочого навчального плану, модельної навчальної програми та навчальної програми; 
• планування освітньої діяльності в закладі загальної середньої освіти, академічної свободи вчителя в організації освітнього процесу;
•   спільних і відмінних рис проблемного й проєктного навчання; методів й умов ефективного перебігу кооперативного навчання та формування колективної відповідальності; сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні та інструменти його реалізації в освітньому процесі; стратегій розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості;
• особливостей та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ; ознак кібератак, онлайн-злочинів, методів захисту від них; правових та етичних норм використання цифрових технологій та сервісів; основних правил безпечної поведінки в мережі інтернет; 
• класифікації та особливостей використання різних видів електронних ресурсів, наявних національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів, у тому числі для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;
• поняття професійних спільнот та їх значення в професійному розвитку вчителів; існуючих можливостей і ресурсів у сфері професійного розвитку педагогів; 
• особливостей реалізації різних видів навчальної діяльності в освітньому процесі; видів інтеграції в навчанні, підходів до інтегрованого навчання учнів; компетентнісного підходу до оцінювання результатів навчання учнів; визначальних характеристик освітнього середовища; цифрових технологій та електронних освітніх ресурсів для навчання учнів предметів/інтегрованих курсів освітньої галузі, їх оцінювання та організації їхнього самоконтролю, відстеження прогресу учнів у навчанні; 
•  методів і прийомів для організації різних видів оцінювання, розвитку в учнів здатності до самооцінювання і взаємооцінювання результатів навчання. 

 

Уміння: 

• організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства; визначати предметний зміст і послідовність його опрацювання з урахуванням вимог Державного стандарту базової середньої освіти, типової освітньої програми  для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти, модельних навчальних програм, попередніх результатів навчання учнів, їх освітніх потреб формувати в учнів ключові компетентності та вміння, спільні для всіх компетентностей; використовувати модельну навчальну програму для розроблення навчальної програми;
•  організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ, реалізовувати принципи діяльнісного підходу, застосовувати діяльнісні методи навчання та різноманітні інструменти діяльнісного підходу в освітньому процесі; реалізовувати визначені підходи до організації сучасного освітнього процесу в умовах очного, дистанційного й змішаного навчання; аналізувати, добирати та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання;
•  моделювати уроки за базовими сценаріями проблемно-орієнтованого, проєктного, кооперативного навчань; планувати навчальний проєкт; добирати ефективні методи формування колективної відповідальності, розвитку критичного мислення й когнітивної гнучкості; вирізняти ознаки поверхневого та глибинного навчань; створювати рефлексивне навчальне середовище;
• використовувати цифрове освітнє середовище для навчання, відрізняти довірені інформаційні джерела від шахрайських, розпізнавати маніпулятивні впливи, що здійснюються через глобальну мережу інтернет та засоби масової інформації;
•  добирати та використовувати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу; добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси; використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти; 
• дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів; використовувати професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів; 
•  здійснювати самоаналіз та рефлексію власної професійної діяльності; здійснювати свідомий вибір існуючих ресурсів у сфері професійного розвитку відповідно до індивідуальних потреб та потреб закладу освіти; брати участь у формуванні та розвитку професійних спільнот;
• реалізовувати принципи академічної свободи; 
• здійснювати різні види оцінювання результатів навчання учнів (формувальне, поточне, підсумкове); організовувати оцінювальну діяльність на основі самооцінювання, взаємооцінювання; добирати й використовувати завдання для оцінювання результатів навчання учнів відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти; адаптувати або вдосконалювати їх відповідно до освітніх потреб і можливостей учнів;
•  створювати умови для формування в учнів уміння здійснювати рефлексію власної навчальної діяльності; обирати відповідні навчальні методи для визначення навчальних потреб учнів, розвитку їх самостійності й взаємодії, відслідковування прогресу в навчанні та перевірки розуміння.

 

 Диспозиції (цінності, ставлення): 

•  гуманістична спрямованість освітнього процесу; 
• дитиноцентризм, цінність особистості; 
• готовність до реалізації сучасних цілей освіти; 
• професійна мобільність та гнучкість; 
• усвідомлення необхідності постійного професійного розвитку;
• усвідомлення професійної ідентичності учителя НУШ;
• партнерської взаємодії та співпраці з суб'єктами освітнього процесу.

Програма реалізується комунальною установою “Зміївський центр професійного розвитку педагогічних працівників” Зміївської міської ради Чугуївського району Харківської області для педагогічних працівниеків Зміївської міської (за статутом) та Донецької селищної (відповідно до договору про співробітництво) громад.

Передбачає проведення вебінарів в професійних спільнотах відповідно до галузевого спрямування, самостійних робіт, обміну досвідом між освітянами., інших акивностей за запитом освітян.

 

Заходи в межах програми реалізуються протягом  2026/2027 навчального року (листопад-березень).

Детальний план заходів активностей надсилається слухачам.

 

 

 

 

 

.