Програма підвищення кваліфікації вчителів за допомогою онлайн-курсу «Вивчаю — не чекаю»: застосунок у щоденній роботі вчителя».

Технічна та інформаційна підтримка слухачів здійснюється безпосередньо на платформі: Перейти за покликанням  

Модуль 1. Педагогічні, психологічні та безпекові основи використання застосунку

1.1. Навчання через гру та гейміфікація

Сутність навчання через гру та гейміфікації. Відмінності між навчанням через гру та використанням ігрових механік. Вплив гейміфікації на навчальну мотивацію. Можливості застосунку для підтримки мотивації учнів та учениць.

1.2. Інклюзія та дитиноцентризм

Принципи дитиноцентризму в цифровому навчанні. Освітні потреби, сильні сторони та зони розвитку учнів. Індивідуалізація та диференціація навчання. Добір і адаптація цифрових завдань відповідно до індивідуальних потреб учнів. Використання застосунку під час різних форм навчання.

1.3. Безпека та санітарні вимоги

Безпечна організація роботи з цифровими пристроями. Санітарні вимоги та планування рухової активності під час цифрового навчання. Правила цифрової безпеки для дітей 1–4 класів. Запобігання ризикам для фізичного, емоційного та цифрового добробуту дітей.

Модульне тестування № 1

Модуль 2. Технічне опанування застосунку «Вивчаю — не чекаю»

2.1. Знайомство із застосунком

Структура застосунку. Логіка побудови світів, персонажів та навчального контенту. Орієнтування в можливостях застосунку.

2.2. Освітній контент застосунку. Читання

Види вправ із читання та української мови. Особливості побудови завдань. Добір вправ відповідно до навчальних цілей. Використання цифрових завдань для розвитку читацької компетентності.

2.3. Освітній контент застосунку. Математика

Математичний контент застосунку. Триетапний методичний підхід: предметний, графічний та абстрактний рівні. Добір цифрових вправ відповідно до етапів навчання. Інтеграція математичних вправ у навчальний процес.

2.4. Початок роботи із застосунком

Встановлення застосунку. Реєстрація. Основні функції. Налаштування особистого кабінету.

2.5. Кабінет учителя

Створення навчальних класів. Додавання учнів. Призначення завдань. Організація роботи класу із застосунком.

2.6. Робота із застосунком: технічні, навчальні та комунікаційні ситуації 

Типові технічні труднощі та способи їх розв’язання. Організація комунікації з батьками щодо початку роботи із застосунком. Рекомендації батькам щодо підключення, використання застосунку та підтримки дитини під час навчання.

Модульне тестування № 2

Модуль 3. Методика використання застосунку в освітньому процесі

3.1. Освітній потенціал застосунку

Співвіднесення змісту застосунку з Державним стандартом початкової освіти. Визначення результатів навчання, яких можна досягти за допомогою застосунку. Картування результатів навчання.

3.2. Використання застосунку на уроках

Інтеграція застосунку на різних етапах уроку. Організація фронтальної, групової та індивідуальної роботи. Використання застосунку для домашніх завдань і самостійної роботи учнів. Планування різних сценаріїв використання цифрових вправ.

3.3. Оцінювання та мотивація учнівства

Формувальне оцінювання із використанням цифрового інструменту. Аналіз навчального прогресу учнів. Використання результатів роботи в застосунку для надання зворотного зв’язку. Взаємодія з батьками на основі даних про навчання дитини.

3.4. Планування власної практики

Розроблення уроку із використанням застосунку. Інтеграція цифрових вправ у календарне планування. Використання конструктора уроку. Адаптація готових практичних кейсів до потреб власного класу.

Модульне тестування № 3

 

Після проходження навчання учасники й учасниці зможуть:

• пояснювати педагогічні засади використання цифрових освітніх застосунків у навчанні дітей 1–4 класів;
• пояснювати відмінність між навчанням через гру та гейміфікацією;
• визначати можливості гейміфікації для підтримки навчальної мотивації учнів та учениць;
• використовувати принципи дитиноцентризму під час організації цифрового навчання;
• визначати освітні потреби, сильні сторони та зони розвитку учнівства;
• добирати й адаптувати цифрові завдання відповідно до індивідуальних освітніх потреб;
• використовувати застосунок для індивідуалізації та диференціації навчання;
• організовувати безпечну та здоров’язбережувальну роботу дітей із цифровими пристроями;
• пояснювати учням та ученицям правила цифрової безпеки;
• орієнтуватися у структурі та можливостях застосунку «Вивчаю — не чекаю»;
• використовувати основні функції застосунку та особистого кабінету;
• створювати навчальні класи, додавати учнів та учениць і призначати завдання;
• добирати вправи з читання та української мови відповідно до навчальних цілей;
• використовувати математичний контент застосунку відповідно до триетапного методичного підходу;
• співвідносити можливості застосунку з результатами навчання, визначеними Державним стандартом початкової освіти;
• інтегрувати цифрові вправи на різних етапах уроку;
• організовувати фронтальну, групову та індивідуальну роботу із застосунком;
• використовувати застосунок для домашньої та самостійної роботи учнівства;
• застосовувати інструменти формувального оцінювання та аналізувати навчальний прогрес;
• використовувати дані про прогрес дитини для надання конструктивного зворотного зв’язку;
• організовувати комунікацію з батьками щодо навчання дитини із застосунком;
• планувати власні уроки з використанням цифрових вправ;
• інтегрувати використання застосунку в календарне планування;
• адаптувати готові педагогічні кейси до потреб власного класу;
• аналізувати типові педагогічні та технічні ситуації, пов’язані з використанням цифрового освітнього застосунку, та обирати доцільні рішення.