«Від адаптації – до успіху»

Заняття 1. «П’ятикласник у нових умовах: як зробити перехід із початкової школи до базової м’яким і непомітним»

• Організаційно-мотиваційна частина:
• Відкриття семінару, актуалізація завдань виховної роботи у старшій школі.
• Про адаптацію здобувачів освіти в новому учнівському середовищі: вікові та психологічні особливості п’ятикласників у період адаптації.
• Культура спілкування та згуртування колективу: практичні інструменти класного керівника у формуванні емпатії, етичних норм і попередженні конфліктів (навички ненасильницької комунікації, цифрова етика в онлайн-чатах, створення мікроклімату довіри та взаємоповаги).
• Інноваційні тренди та інтерактивні формати виховної роботи: від монологу до гейміфікації й партнерства з п’ятикласниками.
• Сучасне проєктування виховного середовища: особливості планування виховної роботи в класі та розвиток учнівського самоврядування як сходинки до формування дитячого колективу.
• Стратегії зниження рівня тривожності та збереження мотивації до навчання: стабілізуючі практики, елементи психоемоційного розвантаження, пошук внутрішніх стимулів до навчання.
• Аналітично-практична частина:
• Завершальна частина:
• Платформа успішних практик: кейс-метод та обмін ефективними напрацюваннями класних керівників 5-х класів.

 

Заняття 2. «Формування психологічної стійкості (резильєнтності) в учнівському та педагогічному колективах»

• Організаційно-мотиваційна частина:
• Психологічний гайд для педагогів: наслідки війни для ментального здоров’я п’ятикласників та маркери емоційного благополуччя (вплив стресу на поведінку, увагу та навчання дітей).
• Анатомія дитячої травми: специфіка проявів, тригери та особливості взаємодії з дітьми в умовах освітнього процесу (базові правила реагування класного керівника за принципом «не нашкодь»).
• Практикум стійкості: імплементація всеукраїнських та міжнародних програм розвитку резильєнтності в учнівському та педагогічному середовищі (використання методик психосоціальної підтримки, зокрема Хібукі-терапії та інших проєктів стабілізації).
• Ресурсність без вигорання: техніки саморегуляції, емоційне відновлення, аналіз власних сильних сторін та екологічна турбота про ментальний стан класного керівника.
• Аналітично-практична частина:
• Завершальна частина:
• Підбиття підсумків, рефлексія.
  • Актуалізація теми: ризики та виклики соціальної дезадаптації п’ятикласників.
  • Рання превенція: маркери ризикової та девіантної поведінки (раннє виявлення сигналів неблагополуччя).
  • Профілактика асоціальних проявів та булінгу: системна робота класного керівника зі створення безпечного мікроклімату, запобігання цькуванню та агресії в колективі.
  • Алгоритми невідкладного реагування: чіткі протоколи дій у критичних ситуаціях від фіксації інциденту до залучення адміністрації, психологічної служби та служби у справах дітей (травмування, булінг, правопорушення).
  • Кейс-метод та сторітелінг: сучасні формати проведення правових і просвітницьких бесід із п’ятикласниками.
  • Підсумковий інтерактив «3-2-1»: рефлексія учасників щодо застосування нових інструментів у роботі з учнями класу.

 

Заняття 3. «Життєвий компас п’ятикласника: правові орієнтири та здоровий Lifestyle»

• Організаційно-мотиваційна частина:
• Аналітично-практична частина:
• Завершальна частина:

Заняття 4. «Партнерський трикутник «учитель – учень – батьки»: ефективні інструменти комунікації з родинами п’ятикласників»

• Організаційно-мотиваційна частина:
• Вправа-занурення «Бар’єри та містифікації»: експрес-опитування педагогів про найпоширеніші труднощі в комунікації з батьками.
• Аналітично-практична частина: 
  • Сучасні стратегії та формати партнерства класного керівника з родинами учнів: залучення батьків до активного діалогу та спільної програми дій.
  • Культура цифрового спілкування: трансформація батьківських чатів із джерела стресу на конструктивний робочий інструмент (цифрові рамки, правила онлайн-етикету, мінімізація токсичності, екологічне вирішення конфліктів у месенджерах).
  • Екологічна комунікація в часи криз: мистецтво підтримки та безпечного діалогу з дітьми і батьками щодо втрат, тривог та складних життєвих обставин.
  •  Завершальна частина та підбиття підсумків:
  • Підбиття підсумків, систематизація отриманого інструментарію, підготовка власного плану дій для роботи з учнями п’ятих класів.
  • Підсумкова рефлексія «Що я забираю з собою для щоденного життя та роботи?» 

За результатами участі у психолого-педагогічному семінарі учасники:

• поглиблять знання про психологічні особливості розвитку та адаптації  учнів 5-х класів у період переходу до базової середньої школи;
• удосконалять навички організації сучасної виховної роботи у 5-х класах;
• опанують ефективні інструменти психолого-педагогічного супроводу здобувачів освіти  для зниження рівня тривожності та збереження мотивації до навчання;
• розширять компетентності у сфері згуртування дитячого колективу, формування етики спілкування та розвитку учнівського самоврядування;
• удосконалять форми взаємодії з батьківською громадськістю;
• сформують банк сучасних виховних практик щодо попередження конфліктів, розвитку життєвих компетентностей, психологічної стійкості та успішної адаптації п’ятикласників.