Як зацікавити учнів вивчати державну мову?

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

Із метою реалізації державної освітньої політики запропонована програма зорієнтована на професійний розвиток педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти. 

Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку  використовуватиметься  GoogleMeet.

Удосконалення професійних знань відбувається через використання підходів: діяльнісного для набуття практичного досвіду; тематичного для мотивації та зацікавлення учнів; комунікативного для обговорення проблемних питань; особистісно орієнтованого для забезпечення потреб здобувачів освіти; системного для створення сучасного інформаційно-дослідницького україномовного середовища;  компетентністного для динамічної комбінації знань, цінностей, умінь та навичок.

Навчальний план розрахований на 8 академічних годин. Зміст програми характеризується чіткою практичною спрямованістю. Ця  практична складова програми реалізована через практико орієнтовані заняття - практичні  заняття, самостійну роботу.

Самостійна робота передбачає створення індивідуального проєкту. Підсумкова робота –  захист індивідуального проєкту. 

Учасники, які успішно пройшли навчання та захистили індивідуальний проєкт  отримують свідоцтво про підвищення кваліфікації  відповідно до встановленого зразка обсягом  8 академічних годин.

 

№ з/п	Зміст	Кількість годин
		Лекції	Практичні	Всього  годин
1.	Мотиваційні засоби для свідомого вивчення української мови.		1	1
2.	Зацікавлення учнів вивчати державну мову: сучасні підходи та методики.		2	2
3.	Дослідження  ідеї для інтегрування на уроках мови.		2	2
4.	Моделювання інтегрованих навчально-дослідницьких мовних завдань, що зацікавлять учнів.		2	2
5.	Рекламування інтегрованих завдань для тематичного  уроку.		1	1
УСЬОГО   годин			8	8

 

                                              ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

Тема 1. Мотиваційні засоби для свідомого вивчення української мови.

Обговорення ефективних практичних прийомів із досвіду роботи вчителів, спрямованих на стимулювання пізнавального інтересу та внутрішньої потреби учнів у вивченні рідної мови. Використання в освітньому процесі сучасних цифрових інструментів, життєвих контекстів для трансформації пасивного засвоєння теорії у свідому мовленнєву практику. Визначення психолого-педагогічних умов, які допомагають долати байдужість чи мовні бар'єри учнівства та сприяють формуванню їхньої мовної стійкості. 

 

Тема 2. Зацікавлення учнів вивчати державну мову: сучасні підходи та методики. 

Аналіз сучасних освітніх трендів та презентація ефективних прийомів інтеграції мовного матеріалу в актуальний для підлітків цифровий, бізнесовий та медійний контексти. Критичне осмислення успішного досвіду використання компетентнісно орієнтованих завдань для руйнування мовних стереотипів. Створення гнучкого освітнього середовища, яке спонукає учнів до подолання мовних бар'єрів і свідомого переходу на українську мову в повсякденному житті.

 

Тема 3. Дослідження  ідеї для інтегрування на уроках мови.

Визначення ідей, де мовний матеріал органічно поєднується з актуальними для учнів сферами (1) мова + ІТ + маркетинг; 2) мова + фінансова грамотність; 3) мова + бізнес; 4) мова + медіа + бізнес-комунікації). Розробки компетентнісно орієнтованих завдань на стику мовної теорії та практичних життєвих навичок.

 

Тема 4. Моделювання інтегрованих навчально-дослідницьких мовних завдань, що зацікавлять учнів.

Реалізація індивідуального проєкту. Індивідуальний підбір та аналіз актуального текстового контенту (кейсів з ІТ, фінансової грамотності, сучасного бізнесу), що стане змістовим підґрунтям для майбутнього завдання. Самостійне конструювання компетентнісно орієнтованих мовних завдань дослідницького характеру, де мовна тема (розділ «Синтаксис») органічно інтегрується із життєвими ситуаціями підлітків. Розробка чітких критеріїв оцінювання створеного завдання, які фокусуються на вимірюванні сформованості ключових компетентностей учнів та їхньої мовної стійкості.  Саморефлексія та підготовка розробленого дидактичного кейсу до презентації колегам.

 

Тема 5. Рекламування інтегрованих завдань для тематичного уроку.

Захист індивідуального проєкту. Презентація розроблених педагогами інтегрованих завдань у форматі короткої реклами, що яскраво розкриває практичну цінність та інноваційність кожного кейсу. Взаємне експертне рецензування представлених дидактичних продуктів, під час якого учасники аналізують відповідність завдань інтересам сучасних підлітків та вимогам компетентнісного підходу.   Колективне обговорення та рефлексія щодо викликів, які виникали в процесі моделювання міжпредметного контенту, та визначення шляхів їх подолання в реальній практиці. Фінальна систематизація напрацювань та формування спільного електронного методичного кейсу інтегрованих завдань для щоденного використання в освітньому процесі.

 

                                        ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

Орієнтовний індивідуальний проєкт  -  моделювання інтегрованих навчально-дослідницьких мовних завдань. 

 

                        СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

1.  Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа». URL: Перейти за покликанням .
2. Державний стандарт базової середньої освіти. URL: Перейти за покликанням .
3. Типова освітня програма 5-9 клас (в редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 09 серпня 2024 року № 1120). URL: Перейти за покликанням .
4. Модельні навчальні програми  для 5-9 класів   Нової української школи. URL:Перейти за покликанням .
5. Рекомендації  щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: наказ МОН України від 02 серпня 2024 року № 1093. URL: Перейти за покликанням  
6. Голуб Н.  Підходи до навчання української мови в основній школі. URL:Перейти за покликанням Перейти за покликанням %20_3_.pdf
7. Компетентнісно орієнтоване навчання сутність, форми і методи: навчальний посібник /О.М. Горошкіна, В.І. Доротюк та ін. К.: Педагогічна думка, 2022. 221 с. URL: Перейти за покликанням  
8. Котляренко Н. Як  учителям-словесникам зацікавити учнів пізнавати українську мову. Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: науково-методичний вісник       № 57. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2021. С. 237-242. URL:Перейти за покликанням
9. Котляренко Н. Нова українська школа: конструювання уроків мовно-літературної освітньої галузі (предмети «Українська мова», «Українська література»). Розвиток професійної компетентності педагогічних працівників в умовах неперервної освіти: науково-методичний вісник № 58. Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2022. С.102-119. URL:Перейти за покликанням .
10. НУШ: базова середня освіта: путівник онлайн–курсу. URL: Перейти за покликанням .
11. Цифрова трансформація освіти: штучний інтелект в сучасному освітньому просторі: інформаційно-аналітичні матеріали до загальних зборів НАПН України / В.О. Радкевич, М.А. Пригодій, Л.А. Лупаренко, С.Г Кравець, Т.М. Герлянд, В.А. Кручек. Київ: Інституту професійної освіти НАПН України, 2025. 17 с. URL: Перейти за покликанням .

Знати й розуміти: сучасні підходи та методики до вивчення української мови як державної, сутність цих методик. 

Уміти: моделювати навчально-дослідницькі інтегровані завдання для тематичного уроку. 

Оцінювати: доцільність вибору тематичних ситуацій для заохочення учнів пізнавати та  свідомо досліджувати українську мову

Проводиться в один день - 01 жовтня 2026 р.