Організація освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти
Удосконалення професійних компетентностей асистентів вихователів закладів дошкільної освіти щодо особливостей організації освітнього середовища для дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладу дошкільної освіти.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"Інформація про розробника (розробників):
Гагаріна Наталія Павлівна, доцент кафедри дошкільної та початкової освіти КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», кандидат педагогічних наук. Бражнікова Тетяна Олександрівна, старший викладач кафедри педагогіки, психології і корекційної освіти КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського».Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Семінар
Цільова група:
- Асистент вихователя
Перелік професійних стандартів:
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № з/п | Зміст | |||
| Лекції | Практичні | Всього аудиторних год. | ||
| 1. | Тема 1. Нормативно-правове забезпечення інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти | 2 | 2 | |
| 2. | Тема 2. Реалізація психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання |
2 |
2 | |
| 3. | Тема 3. Корекційно-розвиткова складова інклюзивного навчання закладу дошкільної освіти | 2 | 2 | |
| 4. | Тема 4. Діяльність асистента вихователя закладу дошкільної освіти для забезпечення навчання, виховання та розвитку дитини з особливими освітніми потребами |
2 |
2 | |
| Усього |
2 |
6 |
8 | |
ЗМІСТ ПРОГРАМИ
Тема 1. Нормативно-правове забезпечення інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти.
Законодавчі акти у сфері дошкільної освіти та захисту прав дитини. Міжнародні та національні нормативно-правові документи, що гарантують право на рівний доступ до якісної освіти для дітей з особливими освітніми потребами. Нормативно-правове забезпечення організації освітнього процесу в інклюзивних групах закладів дошкільної освіти. Законодавчі акти та інші нормативні документи, що регулюють правове поле у сфері створення безпечного, інклюзивного та безбар’єрного середовища для дітей дошкільного віку.
Тема 2. Реалізація психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання.
Сутність, принципи та основні завдання системи психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами. Діяльність Команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти. Механізми надання підтримки дітям з особливими освітніми потребами в освітньому процесі відповідно до визначених рівнів підтримки. Розробка, реалізація, моніторинг виконання та перегляд Індивідуальної програми розвитку (ІПР) як основного інструменту забезпечення індивідуальної освітньої траєкторії дитини. Стратегії та технології адаптації і модифікації освітнього середовища, навчальних матеріалів та методів роботи.
Тема 3. Корекційно-розвиткова складова інклюзивного навчання закладу дошкільної освіти.
Мета, завдання та основні напрями організації корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти. Зміст та специфіка проведення корекційно-розвиткових занять з урахуванням особливих освітніх потреб та відповідно до визначеного рівня підтримки. Інтеграція корекційно-розвиткового компонента у щоденний освітній процес та ігрову діяльність інклюзивної групи. Застосування спеціальних методик, технологій та засобів корекції.
Тема 4. Діяльність асистента вихователя закладу дошкільної освіти для забезпечення навчання, виховання та розвитку дитини з особливими освітніми потребами.
Посадові обов'язки, функції та роль асистента вихователя в інклюзивному освітньому просторі закладу дошкільної освіти. Організація ефективної співпраці вихователя та асистента вихователя: розподіл обов'язків, моделі та стратегії командної роботи під час освітнього процесу. Участь асистента у складі Команди психолого-педагогічного супроводу та його роль у розробленні і реалізації Індивідуальної програми розвитку (ІПР). Участь в адаптації та модифікації освітнього середовища, навчальних матеріалів і завдань відповідно до рівня розвитку дитини.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ
1. Створити електронну нормативно-правову базу забезпечення інклюзивного навчання в закладі дошкільної освіти.
2. Опрацювати та проаналізувати кейс-моделі організації психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (за рівнями підтримки в закладі освіти).
3. Розробити алгоритм використання корекційно-розвиткових вправ (ігор) у щоденному освітньому процесі та ігровій діяльності дитини з особливими освітніми потребами.
4. Скласти технологічну картку (алгоритм) взаємодії вихователя та асистента вихователя під час організації освітнього процесу.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ
1. Проаналізувати завдання Національної стратегії створення безбар’єрного простору в Україні та особливості її реалізації в закладах дошкільної освіти.
2. Дослідити форми та методи ефективної взаємодії членів команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами.
3. Окреслити причини та визначити шляхи профілактики емоційного і професійного вигорання вихователя та асистента вихователя.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Про дошкільну освіту : Закон України від 11.07.2001 № 2628-III : станом на 2026 р. Законодавство України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.06.2026).
2. Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах дошкільної освіти : Постанова Кабінету Міністрів України від 10.04.2019 № 530 (із змінами та доповненнями). Законодавство України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.06.2026).
3. Про затвердження Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, яка здобуває дошкільну освіту : Наказ Міністерства освіти і науки України від 09.12.2024 № 1713. Законодавство України. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.06.2026).
4. Тищенко Т. О. Інструктивно-методичні матеріали щодо впровадження інклюзивної освіти в дошкільному навчальному закладі / Т.О. Тищенко. –Кропивницький: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2017. – 28 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.06.2026).
5. Тарапака Н.В., Кашуба Л.В. Інклюзія в дошкіллі: розвиток дітей із психофізичними вадами в умовах реалізації Базового компонента дошкільної освіти : Навчально-методичний посібник. – Кіровоград, 2013 – 140 с. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.06.2026).
6. Інклюзія в ЗДО / Л. А Швайка, упоряд. – Х. : Вид. група «Основа», 2019. – 144 с. : іл. – (Срія «Заклад дошкільної освіти. Керівнику»). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 26.06.2026)
Знання та розуміння основних принципів, ключових понять, цінностей інклюзивного навчання, нормативно-правових засад діяльності інклюзивних груп у закладі дошкільної освіти;
удосконалення умінь та навичок ефективної психолого-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами; забезпечення корекційно-розвиткової складової освітнього процесу інклюзивної групи;
готовність до створення освітнього середовища, яке відповідатиме потребам дитини з особливими освітніми потребами.
Проводиться в один день
(1 жовтня 2026 р.)