Навчально-формаційна модульна програма «Безпечне інклюзивне середовище в закладах освіти»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Інформація про розробника (розробників):

Розробник: Громадська спілка «Католицька освіта» Автори: Ореста Щур - менеджерка проєктів ГС «Католицька освіта», педагогиня. Катерина Гук - менеджерка проєктів ГС «Католицька освіта», корекційний педагог.

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
емоційно-етична компетентність
інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
мовленнєва, комунікаційна компетентність
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

Інше: Очна/Очно-дистанційна/Дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗДО
Заступник керівника (директора, завідувача, начальника) ЗЗСО
Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗДО
Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Асистент вчителя-реабілітолога
Вихователь
Вихователь-методист
Вчитель
Вчитель-реабілітолог
Директор
Завідувач
Заступник керівника
Керівник гуртка
Педагог-організатор
Соціальний педагог
Інше: Освітній капелан

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта
повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
дошкільна освіта
початкова освіта
базова середня освіта
профільна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання здобувачІв освіти
Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
Керівник ЗЗСО. В2. Емоційно-етична компетентність
Керівник ЗЗСО. Г2. Інклюзивна компетентність
Керівник ЗДО. В2 Інформаційно-комунікаційна
Керівник ЗДО. Г2 Емоційно-етична
Вихователь ЗДО. B1 Психо-емоційна компетентність
Вихователь ЗДО. В2 Педагогічне партнерство
Вихователь ЗДО. Г1 Здатність до навчання впродовж життя
Вихователь ЗДО. Г2 Інформаційно-комунікаційна компетентність

Модуль 1. СТВОРЕННЯ БЕЗПЕЧНОГО ІНКЛЮЗИВНОГО СЕРЕДОВИЩА
1.1. Інклюзія як виклик в освітньому процесі. Психологічна стійкість у роботі з дитиною з ООП. Гідність дитини - ключова цінність інклюзивного простору. Українські реалії війни та суспільні виклики: інклюзія стосується кожного.
1.2. Базові психологічні потреби і їх задоволення в освітньому середовищі (в ключі безпеки).
1.3. Безпечне інклюзивне середовище: суть, мета, інструменти. Універсальний дизайн інклюзивного простору.

Модуль 2. ПОВЕДІНКА ДИТИНИ
2.1. Поведінка та її функції. Корекція проявів небажаної поведінки дитини з ООП. Формування навчальної поведінки, мотивація та підказки у роботі.
2.2. Алгоритми роботи з дітьми з різними порушеннями. Позитивне поведінкове керівництво для дітей з РДУГ.
2.3. Комунікація та співпраця з дітьми з ООП. Фактори, які потрібно враховувати у спілкуванні з вразливими категоріями дітей та батьків. Співпраця вчителя з батьками дітей з ООП. Досвід батьків.

Модуль 3. ПРАКТИЧНІ КЕЙСИ
3.1. Огляд документації у роботі з дитиною з ООП. Спостереження та заповнення профілю дитини. Практика - труднощі у роботі педагога з дитиною з ООП
3.2. Адаптація навчальних програм для дітей з ООП. Технології створення індивідуальної програми розвитку
учнів з ООП. Оцінювання та зростання дитини. Організація взаємодії з батьками та сім'ями дітей з ООП у процесі створення та реалізації індивідуальної програми розвитку: консультації, зворотній зв'язок, взаємодія.
3.3. Арт-терапія в умовах інклюзивного навчання. Елементи казкотерапії в умовах інклюзивного навчання.

Основні завдання:

1. Розкрити учасникам актуальність теми “інклюзії” в рамках освітнього закладу та в суспільстві загалом. Ознайомити учасників з основними викликами, пов'язаними з інклюзією.
2. Розширити обізнаність учасників курсу з базовими психологічними потребами та способами їх задоволення в освітньому процесі у ключі безпеки.
3. Розширити комунікативні компетенції учасників освітнього процесу: вчитель-дитина-батьки.
4. Ознайомити учасників із практичними способами налагодження партнерської взаємодії та зворотного зв'язку між усіма учасниками освітнього процесу.
5. Ознайомити з алгоритмами роботи з дітьми з різними порушеннями та навчити використовувати їх у своїй роботі.
6. Дати розуміння і сформувати вміння комунікувати з дітьми з ООП.
7. Розширити обізнаність учасників з тим, що означає “інклюзивне середовище та простір”. Дати основні напрямні для створення безпечного інклюзивного середовища в їхньому закладі.
8. Розглянути практичні кейси, що стосуються документації, адаптації програми, заповнення профілю та оцінювання дитини з ООП.

Повну програму можна переглянути Перейти за покликанням .

Після проходження курсу учасники будуть

ЗНАТИ:
- суть поняття “інклюзія” та “соціальна інклюзія” та виклики, пов'язані з ними;
- базові психологічні потреби дітей з ООП та їх задоволення в освітньому середовищі;
- основні підходи до створення безпечного освітнього простору;

- критерії універсального дизайну та розумного пристосування простору в школі;
- особливості поведінки дітей з ООП та алгоритми роботи з дітьми з різними порушеннями.

ВМІТИ:
- комунікувати та співпрацювати з дітьми з особливими освітніми потребами та їхніми сім'ями;
- складати алгоритм роботи з дітьми з ООП;
- користуватися методичним та іншим навчально-інформаційним матеріалом для поширення і впровадження концепту інклюзії в школі;
- вести документацію та заповнювати профіль дитини;
- використовувати технології створення індивідуальної програми розвитку дитини з ООП; складати критерії для оцінювання дитини з ООП.

МАТИ
- досвід участі у модульній програмі;
- спільноту учасників програми для ділення досвідом та інформацією з питань створення безпечного інклюзивного середовища в закладах освіти;
- практичні інструменти для роботи з дітьми з ООП;
- методичні матеріали та підказки для проведення виховних заходів та подій для учнів різних вікових категорій;
- роздаткові та інші матеріали спікерів та тренерів програми;
- сертифікат підвищення про проходження навчання.

Реєстрація відбувається поза платформою “Вектор”.

Анонси навчань та посилання на реєстрацію розміщуємо наПерейти за покликанням й у соціальних мережах (Перейти за покликанням , Перейти за покликанням , Перейти за покликанням )