Розвиток професійних компетентностей учителів дітей з порушенням інтелектуального розвитку

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Полтавська академія неперервної освіти ім. М. В. Остроградського

Інформація про розробника (розробників):

Русіна К.В., керівник групи, завідувач ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна / денна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

спеціалізована освіта

Методист-координатор: Пасічниченко Діана Василівна, 0664322559

Модуль / освітній компонент (тема)		Кількість годин
Модуль І. Удосконалення компетентностей фахового спрямування
1.1.	Нормативно-правові основи організації роботи педагогічних працівників, що проводять корекційно-розвиткові заняття	2
1.2.	Дефектологія як складова загальної педагогіки	2
1.3.	Освіта в цифровому просторі	2
1.4.	Проведення корекційно-розвиткових занятьпід час воєнного стану	2
1.5.	Неврологічні основи спеціальної освіти	3
1.6.	Особливості організації корекційно-розвиткових занятьз дітьми з затримкою психічного розвитку	2
1.7.	Особливості організації корекційно-розвиткових занятьз дітьми з порушенням мовлення	2
1.8.	Особливості організації корекційно-розвиткових занять»з дітьми з порушенням інтелектуального розвитку.	2
1.9.	Сучасні погляди на класифікацію осіб з особливими освітніми потребами.	2
1.10.	Корекційно-педагогічна роботаз дітьми, що мають особливі освітні потреби, порушення зору	2
1.11.	Налагодження ефективної взаємодії фахівців, що проводять корекційно-розвиткові заняття, з іншими учасниками педагогічного процесу	2
1.12.	Кризові періоди в житті сім’ї,що виховує дитинуз особливими освітніми потребами	2
Всього		25
Модуль ІІ.Діагностико-аналітичний
2.1.	Інструктивно-методичне заняття	2
2.2.	Вхідний контроль	1

2.3.	Залікове заняття	2
Всього		5
Загальна кількість годин / кредитів		30 / 1

Слухач, який проводить заняття, здійснивши навчання за освітньою програмою,

повинен знати:

нормативно-правові акти з питаньнавчання і виховання дітей з особливими освітніми потребами;
інші законодавчі та нормативно-правові актиз питань освіти;
педагогіку, психологію, вікову фізіологію, шкільну гігієну;
досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики;
основи соціології, економіки, фінансово-господарської діяльності закладів загальної середньої освіти; законодавства про працю;
форми роботи з громадськими організаціями; правила і норми охорони і

безпеки праці,правила виробничої санітарії та протипожежної безпеки;

мати знання в обсязі вищої педагогічної освіти зі спеціальності «Корекційна освіта (за категоріями)» (олігофренопедагогіка, тифлопедагогіка, сурдопедагогіка);
цілі, принципи, зміст навчання, виховання, корекції, реабілітації дітей з особливими освітніми потребами;
загальні та спеціальні психолого-педагогічні дисципліни, анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології, психофізіологію розвитку дітей з порушеннями;
програмно-методичні документи і матеріали дляроботи з дітьмиз ООП;
ефективні методи, форми, принципи, прийоми, засоби корекційно-розвиткового навчання і виховання, індивідуальні характеристики учнів;
вимоги до оснащення та обладнання кабінетів з лікувальної фізкультури, навчальних кабінетів, класів;
організацію управління, нормативне забезпечення, соціальні, культурні, інші умови діяльності освітніх установ дефектологічного профілю;
сучасні досягнення педагогічної дефектологічної науки і практики, Конвенції про права дитини та права осіб з інвалідністю, Закони України в галузі освіти, підзаконні, нормативно-правові акти та документи з питань навчання, виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

повинен усвідомлювати:

необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;

необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.

безпеки праці,правила виробничої санітарії та протипожежної безпеки;

мати знання в обсязі вищої педагогічної освіти зі спеціальності «Корекційна освіта (за категоріями)» (олігофренопедагогіка, тифлопедагогіка, сурдопедагогіка);
цілі, принципи, зміст навчання, виховання, корекції, реабілітації дітей з особливими освітніми потребами;
загальні та спеціальні психолого-педагогічні дисципліни, анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології, психофізіологію розвитку дітей з порушеннями;
програмно-методичні документи і матеріали дляроботи з дітьмиз ООП;
ефективні методи, форми, принципи, прийоми, засоби корекційно-розвиткового навчання і виховання, індивідуальні характеристики учнів;
вимоги до оснащення та обладнання кабінетів з лікувальної фізкультури, навчальних кабінетів, класів;
організацію управління, нормативне забезпечення, соціальні, культурні, інші умови діяльності освітніх установ дефектологічного профілю;
сучасні досягнення педагогічної дефектологічної науки і практики, Конвенції про права дитини та права осіб з інвалідністю, Закони України в галузі освіти, підзаконні, нормативно-правові акти та документи з питань навчання, виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

повинен усвідомлювати:

необхідність удосконалення власної професійної майстерності;
значення професійного зростання, удосконалення особистісних якостей;
важливість створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;

необхідність постійного розвитку мовленнєвої, цифрової, комунікаційної, інклюзивної, емоційно-етичної компетентністної складової.

Вартість/

безоплатність надання

освітньої послуги

Безоплатний характер надання освітньої послуги для слухачів курсів підвищення кваліфікації за регіональним замовленням місцевих органів управління освітою,

платна форма навчання згідно з кошторисом для всіх інших категорій.