«Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в закладі дошкільної освіти» ПРОГРАМА з підвищення кваліфікації практичних психологів, вихователів, асистентів вихователів, методистів, керівників закладів дошкільної освіти

Можливості підвищення кваліфікації «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в закладі дошкільної освіти» ПРОГРАМА з підвищення кваліфікації практичних психологів, вихователів, асистентів вихователів, методистів, керівників закладів дошкільної освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди (Дорожко Ірина Іванівна – доктор філософських наук, професор, завідувач кафедри психологічної і педагогічної антропології)

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: психологічна підтримка учасників освітнього процесу в закладі дошкільної освіти

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Асистент вихователя
Вихователь
Вихователь-методист
Практичний психолог

Перелік професійних стандартів:

«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

дошкільна освіта

Назва навчальних тем	Кількість годин
Назва навчальних тем	Лекції	Практичні	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Психологічна служба та професійна взаємодія в закладі дошкільної освіти
Тема 1.1.Нормативно-правові засади психологічної підтримки в закладі дошкільної освіти	2	2	-	-	4
Тема 1.2. Професійне спілкування та партнерська взаємодія в ЗДО	-	2	2	-	4
Разом за модулем	2	4	2	-	8
МОДУЛЬ 2. Психологічні особливості дітей дошкільного віку та особливості їх підтримки
Тема 2.1. Вікові та індивідуальні особливості дітей дошкільного віку	2	2	2	-	6
Тема 2.2.Психологічні особливості дітей з особливими освітніми потребами	2	2	2	-	6
Разом за модулем	4	4	4	-	12
МОДУЛЬ 3. Інструменти психологічної підтримки дітей дошкільного віку
Тема 3.1. Психологічне спостереження та психодіагностичні інструменти в дошкільній освіті	2	6	2	-	10
Тема 3.2. Арттерапевтичні та творчі методи підтримки дітей дошкільного віку	-	6	2	-	8
Разом за модулем	2	12	4	-	18
МОДУЛЬ 4. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу в умовах війни
Тема 4.1. Стрес і кризові реакції: запобігання та подолання негативних наслідків	2	4	-		6
Тема 4.2. Стрес і кризові реакції: запобігання та подолання негативних наслідків	2	4	-		6
Тема 4.3. Психологічне благополуччя педагогічних працівників як умова підтримки дітей	-	4	2		6
Разом за модулем	4	12	2	-	18
Підсумкові заходи	-	-	-	4	4
Усього	12	32	12	4	60

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть

(вдосконалять) уміння, навичкищодо:

нормативно-правових засад організації психологічної підтримки та діяльності психологічної служби в закладі дошкільної освіти;

організації та професійної взаємодії учасників психологічної служби, розподілу професійних ролей і відповідальності у забезпеченні психологічної підтримки учасників освітнього процесу;

вікових та індивідуальних особливостей дітей дошкільного віку, особливостей їхніх емоційних і поведінкових реакцій та врахування цих особливостей в освітньому процесі;

форм і методів психологічної підтримки дітей дошкільного віку, їхніх батьків та педагогічних працівників, ефективної професійної комунікації та взаємодії;

психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та взаємодії учасників команди психолого-педагогічного супроводу;

принципів, можливостей та обмежень застосування психодіагностичних інструментів у дошкільній освіті, використання результатів психологічного вивчення дитини для визначення напрямів подальшої підтримки;

корекційно-розвивальних, арттерапевтичних та інших практичних методів психологічної підтримки дітей дошкільного віку;

основних проявів стресових і кризових реакцій у дітей та дорослих, методів стабілізації емоційного стану, підтримки психологічної безпеки та подолання негативних наслідків стресу;

способів створення сприятливого психологічного клімату в педагогічному колективі, розвитку навичок саморегуляції та профілактики професійного вигорання.

Здобувач має право
обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного
проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про
підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів
пройденого модуля (модулів).

Розподіл годин за видами діяльності:

Лекції - 12,00
Практичні заняття - 32,00
Семінарські заняття - 12,00
Контроль знань - 4,00

Рецензенти: Туріщева Людмила Василівна – кандидат психологічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки та психології Харківської державної академії фізичної культури; Донченко Олена Володимирівна – кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри теорії, технологій і методик дошкільної освіти

Завдання підвищення кваліфікації: поглибити знання щодо нормативно-правових засад організації психологічної підтримки та діяльності психологічної служби в закладі дошкільної освіти; сформувати розуміння особливостей організації, навчально-методичного забезпечення та професійного супроводу психологічної служби в ЗДО, розподілу професійних ролей і відповідальності її учасників; розвинути здатність забезпечувати психологічну підтримку дітей дошкільного віку, їхніх батьків та педагогічних працівників з урахуванням вікових, індивідуальних та психологічних особливостей; поглибити компетентності щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами та організації взаємодії учасників команди психолого-педагогічного супроводу; удосконалити знання щодо вікових та індивідуальних особливостей дітей дошкільного віку та розвинути навички їх урахування в освітньому процесі; сформувати здатність застосовувати психодіагностичні інструменти в межах професійної компетентності практичного психолога та використовувати результати психологічного вивчення дитини для визначення напрямів подальшої підтримки; ознайомити з можливостями використання корекційно-розвивальних, арттерапевтичних та інших практичних методів психологічної підтримки учасників освітнього процесу; розвинути навички професійної комунікації, конструктивної взаємодії та створення сприятливого психологічного клімату в педагогічному колективі, зокрема в умовах стресу та кризових ситуацій.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється на засадах об’єктивності, прозорості та відповідності очікуваним результатам навчання. Оцінювання результатів навчання в межах програми підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей слухачів. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70 до 100 % обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Із метою оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; практичні завдання, що передбачають виконання тренінгових вправ і технік щодо емоційної саморегуляції особистості. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання тестових завдань із результатом від 70 до 100 % правильних відповідей; актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів; рівень самостійності, творчого підходу та педагогічної рефлексії у процесі виконання завдань; готовність до впровадження отриманих знань і навичок у власну професійну діяльність у закладі дошкільної освіти.

Авторизуйтесь