Кейсовий підхід до організації діяльності бібліотекаря закладу освіти
Удосконалення професійних компетентностей бібліотекарів закладів освіти шляхом опанування кейсового підходу як інструменту планування, організації та реалізації бібліотечної діяльності, ведення інформаційно-просвітницької роботи
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"Інформація про розробника (розробників):
Плащевська Надія Василівна, методист НМЛ виховної роботи, фізичної культури та безпечного освітнього середовища КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Семінар-практикум
Цільова група:
- Інше: Працівники бібліотек закладів освіти
Перелік професійних стандартів:
- Інше
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
| № з/п | Зміст | |||
| Лекції | Практичні | Всього аудиторних год. | ||
| 1. | Тема 1. Кейсовий метод як інструмент планування, організації та реалізації бібліотечної діяльності | 2 | 2 | |
| 2. | Тема 2. Організація кейсів у роботі бібліотекаря закладу освіти: практичні можливості |
2 |
2 | |
| 3. | Тема 3. Інфомедійна грамотність та академічна доброчесність як передумови раціонального підходу до створення цифрового кейсу | 2 | 2 | |
| 4. | Тема 4. Цифрові інструменти для створення та реалізації кейсів у бібліотечній практиці (кейси успішних практик) |
2 |
2 | |
| Усього |
|
8 |
8 | |
Тема 1. Кейсовий метод як інструмент планування, організації та реалізації бібліотечної діяльності
Метод кейсів (case-study) у плануванні роботи бібліотеки закладу загальної середньої освіти – це перехід від переліку заходів до вирішення конкретних життєвих ситуацій та проблем учнів. Бібліотекар закладу освіти – це бібліотекар-педагог, який завжди прийде на допомогу користувачам, учителям та учням, допоможе знайти потрібну книгу, необхідну книгу, необхідну інформацію, працює з дітьми індивідуально, проводить масову роботу
Тема 2. Організація кейсів у роботі шкільного бібліотекаря: практичні можливості
Нормативна база, методи, прийоми та засоби організації роботи шкільної бібліотеки закладу загальної середньої освіти на засадах кейсових підходів.
Тема 3. Інфомедійна грамотність та академічна доброчесність як передумови раціонального підходу до створення цифрового кейсу.
Інфомедійна грамотність та академічна доброчесність як базові професійні компетенції бібліотекаря закладу загальної середньої освіти. Вони дозволяють захистити освітнє середовище від дезінформації і навчити здобувачів освіти критичного мислення та правил етичного використання інформації.
Тема 4. Цифрові інструменти для створення та реалізації кейсів у бібліотечній практиці (кейси успішних практик)
Цифрові інструменти дають змогу бібліотекарям перетворити досвід на інтерактивний, структурований контент. Використання іх в роботі полегшують бібліотекарям збір даних, візуалізацію результатів та створення навчальних матеріалів на основі впроваджених інновацій.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ
1. Ознайомитися з електронною нормативно-правовою базою бібліотекаря ЗЗСО.
2. Опрацювати та проаналізувати кейс-моделі організації заходу «Книги-ювіляри».
3. Створити презентацію за допомогою ШІ.
4. Найважливіші цифрові інструменти для розширення читацької аудиторії.
ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ
1. Проаналізувати документ «Стратегію розвитку читання на період до 2032 року
«Читання як життєва стратегія» та особливості її реалізації в закладах освіти.
2. Створити електронну нормативно-правову базу бібліотекаря ЗЗСО.
3. Опрацювати форми та методи ефективної інфомедійної грамотністі та академічної доброчесністі як передумови раціонального підходу до створення цифрового кейсу.
СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Закон України «Про освіту», ухвалений Верховною Радою України 5.09.2017 р.
URL: Перейти за покликанням .
2. Концепція «Нова українська школа», ухвалена рішенням колегії МОН України
27/10/2016. Перейти за покликанням .
3. Кучерак І.В. Цифровізація та її вплив на освітній простір у контексті формування
ключових компетентностей. URL:http://www.innovpedagogy.od.ua/archives/2020/22/part_2/22.pdf.
4. Онищенко О. С. Цифровізація – стратегічний шлях розвитку бібліотечної сфери.
URL: Перейти за покликанням .
5. Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних
працівників з розвитку цифрової компетентності: наказ Міністерства освіти і науки України
від 10.12.2021 No1340. Перейти за покликанням
6. Стратегія розвитку читання на період до 2032 року «Читання як життєва стратегія»
7. Цифровізація. Термінологія. Блог Національної бібліотека України імені Ярослава
Мудрого. URL: Перейти за покликанням .
Знання та розуміння сутності понять: «довідково-бібліографічний апарат»(ДБА); «універсальна десяткова класифікація»(УДК); «інформаційна компетентність»; «імідж бібліотекаря»; «цифровий кейс»; «інфомедійна грамотність»;«академічна доброчесність»; «педагогіка партнерства».
Удосконалення вмінь і навичок: організації діяльності бібліотекаря закладу освіти на основі кейсового підходу; використання цифрових інструментів для створення кейсів у бібліотечній практиці.
Здатність застосовувати інноваційні технології; використовувати нейромережі, різні системи і сервіси, побудовані на основі штучного інтелекту для генерації зображень, планування виховних заходів, презентацій, відеороликів, візуалізація та оживлення персонажів із творів.
Проводиться в один день
(6 жовтня 2026 р.)