Вихователі закладів дошкільної освіти

1.	Розробник освітньої програми	Кузнєцова А. М., старший викладач кафедри теорії й методики мовно-літературної та художньо-естетичної освіти  МОІППО
2.	Найменування освітньої програми	Освітня програма підвищення кваліфікації вихователів закладів дошкільної освіти (мовно-комунікативний компонент) (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.	Мета освітньої програми	Професійний розвиток вихователів закладів дошкільної освіти через удосконалення сформованих раніше та набуття нових мовно-комунікативних компетентностей у межах професійної діяльності або галузі знань відповідно до державної політики в галузі освіти для забезпечення якості освіти держави й регіону; поглиблення і розширення професійних знань, умінь і навичок, необхідних для забезпечення  здобуття дітьми дошкільного віку освіти українською мовою
4.	Цільова аудиторія за спеціальністю або посадою педагогічного працівника	Вихователі закладів дошкільної освіти
5.	Напрям освітньої програми	Мовно-комунікативна компетентність вихователів закладів дошкільної освіти
6.	Зміст освітньої програми	№ з/п	Освітній компонент. Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота					Самостійна робота
					Усього авдиторних годин	Теоретична складова		Практична складова
					Кількість годин
		Модуль 1. Мовно-комунікативний компонент:		45	30	4	26		15
		1.1.	Нормативні наголоси фахового мовлення освітян	6	4		4		2
		1.2.	Український правопис (2019): зміни у вимові й написанні	6	4	1	3		2
		1.3.	Синонімічне й паронімічне розмаїття сучасного освітнього середовища	6	4		4		2
		1.4.	Баланс іншомовних слів й українськомовних відповідників в освітньому середовищі	6	4		4		2
		1.5.	Фемінітиви в сучасному освітньому середовищі	6	4		4		2
		1.6.	Усне й писемне мовлення як форми мовленнєвої діяльності	6	4	1	3		2
		1.7.	Українська мова як чинник і фактор формування української національної ідентичності	3	4	2	2		2
		1.8.	Підсумкова конференція «Культура усного професійного мовлення»	3	2		2		1
		Разом (години)		45	30	4	26		15
7.	Обсяг (тривалість), що  встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС	30 годин (без урахування самостійної роботи) / 1,5 кредиту ЄКТС             (з урахуванням самостійної роботи)
8.	Форма підвищення кваліфікації	Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.	Вид підвищення кваліфікації	Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
10.	Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться	Професійні компетентності: мовно-комунікативна (А1.1, А.1.4); психологічна (Б1.4)
11.	Очікувані результати	Удосконалення мовно-комунікативної компетентності вихователя
12.	Особи, які виконують освітню програму	Гич Г. М., Кузнєцова А. М., Ландер М. А., Мхитарян О. Д., Пономаренко Г.  В.
13.	Строки виконання освітньої програми	2026 р.
14.	Місце виконання освітньої програми	Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (м.   Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
15.	Вартість надання освітньої послуги	Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
16.	Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі	8–30 осіб
17.	Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації	Сертифікат про підвищення кваліфікації
18.	Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті	Перейти за покликанням

Модуль 1. Мовно-комунікативний компонент.

 

Тема 1.1. Нормативні наголоси фахового мовлення освітян. 

Акцентологічні норми сучасної української літературної мови. Проблемні випадки наголошування загальнопедагогічної та фахової лексики: вимова іменників, прикметників, числівників, дієслів, прислівників; власне української лексики і слів іншомовного походження; слова з подвійним наголосом; акцентуація омонімів. Типові акцентологічні помилки в освітньому середовищі. Орфоепічний словник СУМ.

 

Тема 1.2. Український правопис (2019): зміни у вимові й написанні.

Український правопис редакції 2019 року: історичне й мовно-системне підґрунтя основних змін. Інваріантні й несистемні нововведення. Варіантні орфографічні зміни: и/і на початку слова та в закінченні родового відмінка іменників ІІІ відміни; г/ґ в українських, давно запозичених та іншомовних словах, у власних та загальних назвах; ау/ав, ф/т у словах латинського і грецького походження.

Тема 1.3. Синонімічне й паронімічне розмаїття сучасного освітнього середовища.

Синоніми як засіб збереження національної ідентичності української мови і продуктивний інструмент збагачення мовлення учасників освітнього процесу. Види синонімів: повні, дублети, неповні, контекстуальні, парафрази. Синонімічне розмаїття сучасної української мови. Пароніми як співзвучні слова. Основні групи їх, складнощі вживання. Паронімічні пари й ряди в професійному спілкуванні педагога. Словники синонімів і паронімів.

 

Тема 1.4. Баланс іншомовних слів й українськомовних відповідників в освітньому середовищі.

Лексика сучасної української мови за походженням: успадкована з попередніх періодів розвитку нашої мови, власне українська, запозичена. Ознаки іншомовних слів (розпізнавання за особливостями звучання або за значенням). Українські відповідники як близькі чи тотожні слова українського походження на заміну чужизмам. Відповідники за точністю передання значення (повні й контекстуальні синоніми). Дублети як абсолютні синоніми. Способи дотримання балансу іншомовних слів й українськомовних відповідників в освітньому середовищі. 

 

Тема 1.5. Фемінітиви в сучасному освітньому середовищі.

Фемінітиви як іменники на означення осіб жіночої статі: змістове наповнення, історія використання, огляд словників ХХ століття. Їхні групи за лексичним і за граматичним значенням. Способи творення фемінітивів, продуктивні  словотвірні суфікси. Стилі вживання, доречні / недоречні мовленнєві ситуації, «м’які» фемінітиви. Сучасні іменники на означення осіб жіночої статі (відроджувані й новотвори). Фемінітиви в освітньому середовищі ХХІ століття.

Тема 1.6. Усне й писемне мовлення як форми мовленнєвої діяльності.

Форми мовленнєвої діяльності. Ознаки професійного усного мовлення педагогічного працівника.  Основні вимоги до писемного мовлення педагога. Формули мовленнєвого етикету у фаховій діяльності сучасного освітянина: привітання, подяка, вибачення, привернення уваги, прощання. Українськомовне освітнє середовище ЗЗСО.

Тема 1.7. Українська мова як чинник і фактор формування української національної ідентичності.

Поняття національної ідентичності. Мова як духовна основа нації. Роль української мови у формуванні ідентичності: засіб самоусвідомлення нації, символ незалежності й державності, чинник єдності народу, фактор формування громадянської свідомості. Освіта як простір творення мовної ідентичності та розвитку національних цінностей. Українська мова сьогодні – мова сили, гідності й свободи, основа національної єдності.

Тема 1.8. Підсумкова конференція «Культура усного професійного мовлення».

Поняття культури усного професійного мовлення.Перейти за покликанням Риторика як наука про красномовство. Види публічного мовлення. Техніка професійної публічної промови: структура, етапи написання та запам’ятовування, алгоритм підготовки. Страх публічних виступів і прийоми його подолання. Психологічні прийоми впливу на слухачів. Маніпуляція та актуалізація. Сучасні методики переконування (сторітелінг).

 

Очікувані результати охоплюють:

Учитель знає:

• норми і стилі української літературної мови, використання усного й писемного мовлення (А1.1.З1);
• різні практики, спрямовані на посилення взаємодії здобувачів освіти (Б1.4.З1).

Учитель уміє:

• вільно володіти державною мовою, що передбачає вміння комунікувати усно й письмово (А1.1.У1);
• використовувати практики, що заохочують здобувачів освіти до ефективної взаємодії (Б1.4.У1);
• комунікувати з учасниками освітнього процесу державною мовою для здійснення професійної діяльності (А1.1.К1);
• взаємодіяти з учасниками освітнього процесу (Б1.4.К1);
• виявляти мовну стійкість і відповідальність у дотриманні мовного законодавства (А1.1.В.1);
• дотримуватися демократичних цінностей у професійній діяльності, заохочуючи кожного здобувача освіти виражати свою думку й брати участь у прийнятті рішень (Б1.4.В1).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

почуття національної свідомості, шанування української мови як державної, постійного вдосконалення рівня мовленнєвої / державомовної компетентності, потреби в індивідуальному розвитку й професійному самовдосконаленні, прагнення формувати / розвивати якісне українськомовне середовище для всіх учасників освітнього процесу.

 

Рекомендовані джерела:

1. Авраменко О. М. Було – стало : зміни в правописі / О. М. Авраменко. – Київ : видавництво Даринка, 2019. – 40 с.
2. Азарова Л. Є. Мова як головна ознака ідентичності української нації [Електронний ресурс] / Л. Є. Азарова : матер. XLVIII наук.-технічної конф. підрозділів ВНТУ (м.  Вінниця, 13–15 березня 2019 р.). – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 14.04.2025).
3. Войтюк Ю. В. Принципи наголошування слів в українській мові / Ю. В. Войтюк // Шляхи розвитку науки в сучасних кризових умовах : тези доп. II міжнар. наук.-практ. інтернет-конференції (м. Дніпро, 03–04 червня 2021 р.) – Д. : Україна, 2021. – 513 с. – С. 205–208.
4. Головащук С. І. Словник-довідник з українського літературного слововживання / С.  І.  Головащук. – Київ : Наукова думка, 2010. – 432 с.
5. Городенська К. Г. Українське слово у вимірах сьогодення / К. Г. Городенська. – 2-е вид., істотно доп. – К. : КММ, 2019. – 208 с.
6. Давиденко А. О., Мірошник С. В. Культура усного ділового мовлення / А. О. Давиденко, С. В. Мірошник // Гуманітарна освіта у технічних вищих навчальних закладах. – 2011. – №  23. – С. 110–118.
7. Дорошенко І. М. Державна (українська) мова як основа формування національної ідентичності українців / І. М. Дорошенко // Освітній дискурс : зб. наук. праць. – 2022. – №  40. – С. 26–37.
8. Кирилюк С. А. Українська мова як важливий фактор етнічної самосвідомості українців / С. А. Кирилюк // Молодий вчений. – 2023. – № 1 (113). – С. 76–80.
9. Кузнєцова А. М. Абетка сучасного освітянина : навч. посіб. / А. М. Кузнєцова. – Миколаїв : МОІППО, 2022. – 52 с.
10. Кузнєцова А. М. Імплементація норм Українського правопису (2019) у закладах освіти Миколаївщини / А. М. Кузнєцова // Вересень : науково-методичний, інформаційно-освітній журнал. – 2024. – Т. 4 – № 103. – С. 94–107.
11. Кузнєцова А. М. Лексика в професійному мовленні педагога: навчально-методичний комплекс до компетентнісно та діяльнісно орієнтованого варіативного модуля : навчально-методичний посібник / А. М. Кузнєцова. – Миколаїв : центр редакційно-видавничої діяльності МОІППО, 2024. – 55 с.
12. Кузнєцова А. М. Уживання фемінітивів як виразна ознака мовної особистості освітянина ХХІ століття / А. М. Кузнєцова // Слобожанська беседа – 12. Лінгвістика тексту і вивчення української ментальності: матер. Всеукраїнської наук.-практ. конференції (м.  Старобільськ, 07–08 листопада 2019 р.). – Старобільськ : ДЗ ЛНУ імені Тараса Шевченка, 2019. – С. 166–170.
13. Кузнєцова А. М. Український правопис – 2019 : навчально-методичний комплекс до вибіркового модуля : навч. посіб. / А. М. Кузнєцова. – Миколаїв : МОІППО, 2022. – 48 с.
14. Лужецька Л. Б. Орфоепічна грамотність як складник мовленнєвої культури особистості [Електронний ресурс]  / Л. Б. Лужецька. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 14.04.2025).
15. Лукьяненко Д. В. Мовний код педагога ХХІ століття / Д. В. Лукьяненко, А.  М.   Кузнєцова // Зарубіжна література в школах України. – 2019. – № 9. – С. 3–6.
16. Мовна особистість в освітньому просторі : моногр. / за заг. ред. І. Д. Пасічника ; редкол. : О. А. Вісич, Х. М. Карповець, З. В. Столяр. – Острог : Національний університет Острозька академія. – 2021. – 270 с.
17. Національна платформа з вивчення української мови Міністерства культури та інформаційної політики України [Електронний ресурс] : сайт / Міністерство культури та інформаційної політики України. – Електрон. дані. – К. [2025].  –  Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 15.04.2025).
18. Омельчук С. А. Правописний практикум з української мови / С. А. Омельчук, М.  І.  Блажко. – К. : Грамота, 2020. – 224 с.
19. Онлайн-ресурси з вивчення української мови [Електронний ресурс] : Державний сайт України / Уповноважений із захисту державної мови. – Електрон. дані. – К. [2025]. – Режим доступу : Перейти за покликанням  (Дата звернення : 15.04.2025)
20. Пентилюк М. І. Ділове спілкування та культура мовлення : навч. посіб / М. І. Пентилюк, І.   І. Марунич, І. В. Гайдаєнко. – К. : Центр навчальної літератури, 2010. – 224  с.
21. Плотніченко С. Р. Основи ділового етикету та протоколу : навч. посіб. для здобувачів вищ. освіти / С. Р. Плотніченко. – Мелітополь : ТОВ Колор Принт, 2021. – 200 с.
22. Пономарів О. Д. Культура слова : мовностилістичні поради / О. Д. Пономарів. – К. : Основа, 1999. – 239 с.
23. Про забезпечення функціонування української мови як державної [Електронний ресурс] : Закон України (зі змінами) від 10.10.2024 № 4017-ІХ. – Верховна Рада. – Електрон. текст. дан. –  Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 14.04.2025).
24. Семеног О. М. Українська культуромовна особистість учителя (шляхи її формування в системі професійної підготовки) : моногр. / за ред. Л. І. Мацько. – К., 2007. – 303  с.
25. Словник синонімів української мови : понад 2 500 синонімічних гнізд / О. С. Вусик. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2013. – 576 с.
26. Стратулат Н. В. Правописні зміни в новому українському правописі : особливості реалізації у фаховому мовленні / Н. В. Стратулат, Г. П. Проценко // Вчені записки ТНУ ім. В. І. Вернадського. Серія : Філологія. Соціальні комунікації. – 2020. – Т. 31 (70). – № 1. – Ч. 1. – С. 124–128.
27. Український правопис. – К. : Наукова думка, 2019. – 391 с.
28. Фаріон І. Націєтвірна функція мови в рецепції І. Франка та І. Пулюя [Електронний ресурс] / І. Фаріон // Іван Франко у творенні української національної ідентичності : зб. наук. праць м. Київ / голов. ред. : О. О. Рафальський, П. М. Чернега. – Ніжин : Видавець ПП Лисенко М. М., 2016. – С. 87–95. – Інше видавництво : Київ : НПУ ім. М. П. Драгоманова ; Київ : ІПіЕНД ім.І. Ф. Кураса. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 14.04.2025).
29. Формування культуромовної особистості фахівця в умовах неперервної освіти : моногр. / за заг. ред. О. М. Семеног. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2020. – 212 с.
30. Шаповалова О. І. Мовний етикет. Мовні формули. Стандартні етикетні ситуації [Електронний ресурс] / О. І. Шаповалова, А. С. Майборода, Н. В. Леонова // Науковий простір : актуальні питання, досягнення та інновації : матер. ІV Міжнар. наук. конф. (м.  Івано-Франківськ, 02 грудня 2022 р.). – Івано-Франківськ, 2022. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 15.04.2025).

Розвиток професійних компетентностей: 

• вільно володіти державною мовою, комунікувати усно й письмово; 
• використовувати практики, що заохочують здобувачів освіти до ефективної взаємодії; 
• комунікувати з учасниками освітнього процесу державною мовою для здійснення професійної діяльності.