Бібліотекарі закладів освіти

2.       НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

 

з/п	Назва та зміст навчального модуля	Всього годин	Аудиторні			Самостійна робота
			Лекції	Семінари	Практичні
Модуль І. Філософія освіти XXІ століття		10	4	2	4	7
Інваріантна частина
1.1	Культурологічний і ціннісний вимір Нової української школи: методологічні орієнтири	2	2
1.2	Філософські аспекти модернізації освіти в контексті традицій та інновацій	2	2
1.3	Філософія стоїцизму як інструмент формування ментальної стійкості бібліотекаря	2		2
1.4	Російсько-українська війна: історичний, геополітичний та економічний аспекти	2			2
Варіативна частина
1.5	Принцип культуровідповідності і його вплив на формування особистості та консолідацію нації	2			2
Модуль ІІ. Професійний розвиток бібліотечних працівників в умовах реформування освіти		34	4	–	28	12
Інваріантна частина		20			20
2.1	Формування морально-етичних цінностей школярів засобами українського народознавства	4	–	–	4
2.2	Інноваційна культура бібліотекаря нової української школи	2	–	–	2
2.3	Використання хмарних сервісів у професійній діяльності бібліотекаря	4	2		2
2.4	Педагогічна етика й етикет: створення комфортного освітнього середовища.	2			2
2.5	Цифрові інструменти для полегшення щоденної роботи бібліотекаря	2			2
2.6	Смартфон як помічник бібліотекаря: мобільні застосунки для  навчання й управління освітнім процесом	2			2
2.7	Canva для бібліотекаря: створення сучасних дидактичних матеріалів	2			2
2.8	Роль музейної педагогіки в національно-патріотичному вихованні	2			2
	Спецкурс «Психологічна підтримка учасників освітнього процесу»	6			6
	Спецкурс «Інклюзивна освіта: теорія і  практика»	6			6
Модуль ІІІ. Бібліотечно-інформаційна діяльність та цифрова грамотність бібліотекарів закладів освіти		40	20	–	20	12
Інваріантна частина		14		–
Створення простору інформаційної взаємодії в бібліотеці закладу освіти		12	–	–	12
3.1	Нормативно-правове забезпечення бібліотечно-інформаційної діяльності освітянських бібліотек України	2	–	–	2
3.2	Медіаосвіта та медіаграмотність бібліотекаря	4	–	–	4
3.3	Культура онлайн-комунікації (цифровий етикет ХХІ століття)	2	–	–	2
3.4	Формування інформаційної культури учнів закладів загальної середньої освіти	2	–	–	2
3.5	Формування баз та банків даних в освітньому процесі	4	–	–	4
Організація інформаційно-бібліографічного обслуговування користувачів бібліотеки		8	2	–	6
3.6	Інформаційно-бібліографічне обслуговування користувачів освітянських бібліотек	4	2	–	2
3.7	Сучасні методи замовлення та обробки документів, новітні форми обслуговування користувачів	2	–	–	2
3.8	Нейромережі у роботі бібліотекаря	2			2
Варіативна частина		18	–	–	18
Використання засобів інформаційно-комунікаційних технологій в бібліотечній практиці		12	–	–	12
3.10	Використання можливостей штучного інтелекту в бібліотечній роботі	4	–	–	4
3.11	Cтворення інтерактивної вправи за допомогою мультимедійної навчальної програми Learning Перейти за покликанням	4	–	–	4
Спецкурси (спецпрактикуми)за вибором		6	–	–	6
3.14	Життєстійкість особистості в кризових ситуаціях	2		–	2
3.15	Використання освітніх онлайн-сервісів бібліотечними працівниками	4	2		2
Модуль ІV. Діагностико-аналітичний модуль		8	–	2		5
4.1.	Настановче заняття. Вхідне діагностування	2	–	2		–
4.2.	Тематична дискусія «Створення інформаційної взаємодії учасників освітнього процесу»	4	–	–	4
4.3.	Вихідне діагностування	2	–	–	2
	Усього: 120 годин	120	10	2	60	48

 

Питань для самоконтролю

1. Бібліотека як краєзнавчий інформаційний центр

2. Бібліотечно-бібліографічна класифікація.

3. Загальні положення автоматизації бібліотеки.

4. Засоби індивідуального керівництва читанням учнів.

5. Література рідного краю.

6. Міжшкільний бібліотечний абонемент.

7. Модель шкільної бібліотеки.

8. Необхідність автоматизації шкільної бібліотеки, в чому вона полягає?

9. Нормативно-правове забезпечення роботи бібліотеки.

10. Облік і переоблік бібліотечних фондів.

11. Основні завдання освітянських бібліотек України.

12. Основні підходи до вибору бібліотечного програмного забезпечення.

13. Професійна культура спілкування.14. Психолого – педагогічні умови спілкування бібліотекаря з читачами.

15. Робота в автоматизованих інформаційно-бібліотечних системах.

16. Технологія роботи шкільного бібліотекаря щодо забезпечення літературою.

17. Типи фондів та їх значення в інформаційному ресурсі

 

Рекомендовані джерела

1. Аксініна І., Войтанішек О., Саніна О. Педагогічний коучинг: новація в шкільному менеджменті. Директор школи. Київ: Шкільний світ, 2018. № 23-24. С. 10-20.

2. Алгоритм дій місцевих органів виконавчої влади органів місцевого самоврядування, органів управління освітою, керівників закладів освіти щодо забезпечення укриття учасників освітнього процесу. URL: Перейти за покликанням

3. Бардашевська А. Організація читання сучасної дитини: на шляху до нової моделі / Анна Бардашевська // Світ дит. б-к. –2018. – № 4/5. – С. 56–57.

4. Бахтіна Г. П. Інформатизація суспільства та проблема «кліпового мислення». URL:

Перейти за покликанням

5. Бібліотеки, видавці та підтримка читання в глобальному інформаційному суспільстві : VI Всеукр. наук.-практ. конф.„Бібліотека і книга в контексті часу”, 22 трав. 2019 р., НПБУ, м.Київ / Нац. парлам. б-ка України ; [упоряд.: С. Басенко, З. Савіна]. – Київ : НПБУ, [2019]. –137, [1] с

6. Березівська Л. Д. В. О. Сухомлинський про читання як засіб формування культури духовних потреб дитини / Л. Д. Березівська // Педагогічний альманах : зб. наук. пр. / комунал.вищ. навч. закл. „Херсон. акад. неперерв. освіти” Херсон. обл. ради ; [редкол.: Бех І. Д. та ін.].– Херсон : Херсон. акад. неперерв. освіти, 2015. – Вип. 26. – С. 10–16. – Бібліогр.: с. 15 (15назв).

7. Баліка Л. М. Історіографія проблеми формування інтересу до читання в учнів у процесі роботи шкільної бібліотеки / Л. М. Баліка // Педагогічний дискурс : зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки НАПН України, Хмельниц. гуманіт.-пед. акад. – Хмельницький : ХГПА, 2013. –Вип. 15. – С. 30–34. – Бібліогр.: с. 33–34 (17 назв).

8. Від медіаграмотності до медіакультури : бібліогр. покажч. / Наук.-пед. б-кам. Миколаєва; [упоряд. Л. В. Шутяк ; авт. вступ. ст. К. Картузов]. – Миколаїв : [б. в.],2016. – 45 с. – Текст документа представлено також в інтернеті : Перейти за покликанням

9. Використання Kahoot у навчально-виховному процесі: веб-сайт. URL:https://bit.ly/3Vmanig

10. Грипич, С. Н. Інформаційна культура: теоретичні засади та досвід : навч. посіб. / С. Н. Грипич, Л. М. Буравкова ; за заг. ред. С. Н. Грипич ; [редкол. С. Н. Грипич та ін.] ; Рівнен. держ. гуманітар. ун-т, Наук. б-ка. – Рівне : О. Зень, 2017. – 366 с. – Бібліогр.: с. 342–362.

11. Ілліна О. В. Проблема вмінь, необхідних для організаторської діяльності вчителя, в історії педагогічної думки. Вісник Житомирського державного педагогічного університету.2018. № 24. С. 63-66.

12. Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти: керівництво для тренерів: навч.-метод, посіб. Київ, 2018. 174 с.

13. Інтерактивні технології навчання: теорія, практика, досвід. Метод. посіб. / Авт. укл.: О. Пометун, Л. Пироженко. Київ : АПН, 2002. 136 с.

14. Ісаєва Г. Метод проєктів – ефективна технологія навчання. Підручник для директора. Київ : Плеяди. №9-10. 2005. С.4-10.

15. Інформаційно-пошукова культура : практ. рек. / Вінниц. держ. пед. ун-т ім. Михайла Коцюбинського, Бібліотека ; [уклад. Т. В. Мірохіна ; відп. за вип. В. С. Білоус]. – Вінниця : [б.в.], 2016. – 20 с. – (Серія „Основи бібліотечно-бібліографічних знань”). – Текст рекомендацій представлено також в інтернеті: http://library.vspu.edu.ua/inform/vidanna_bibliot/2016/pract_recomend.pdf.

16. Календар морально-патріотичних цінностей сучасного школяра: науково-методичний посібник / Н.М. Степанова, В.С. Кудін. Черкаси : видавець Чабаненко Ю.А., 2020. 152 с.

17. Концепція впровадження медіаосвіти в Україні (нова редакція) : схвалено президією Нац. акад. пед. наук України 21 квіт. 2016 р. / Ін-т соціал. та політ. психології НАПН України; [за ред. Л. А. Найдьонової, М. М. Слюсаревського]. – Київ : [б. в.], 2016. – 19 с. – Текст док.представлено також в інтернеті:http://mediaosvita.org.ua/book/kontseptsiya-vprovadzhennyamediaosvity/

18. Книш І. В. Кліпове мислення як норма та прояв геніальності. Нові виміри духовності на початку ХХІ століття : матеріали VI Міжнародної on-line конференції (24-25 травня 2018 року,Сумський державний університет) / за ред. проф. І. П. Мозгового. Суми : ФОП Цьома С. П.,2018. С. 48-49.

19. Про деякі питання національно-патріотичного виховання в закладах освіти України та визнання таким, що втратив чинність, наказу Міністерства освіти і науки України від 16.06.2015 № 641 : наказ МОН від 06.06.2022 № 527 (із змінами, внесеними згідно з наказом МОН від 23.06.2022 №586). URL: Перейти за покликанням

20. Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників : Постанова КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМУ від 27.12.2019 №1133). URL: Перейти за покликанням

21. Про забезпечення санітарно-епідемічного благополуччя населення : Закон України від

24.02.1994 р. № 4004-XII. Відомості Верховної Ради України (ВВР), 1994, № 27, ст. 218. URL:https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/4004-12#Text

22. Про затвердження Положення про організацію оповіщення про загрозу виникнення або виникнення надзвичайних ситуацій та зв’язку у сфері цивільного захисту : Постанова КМУ від 27.09.2017 №733. URL: Перейти за покликанням

23. Про затвердження Положення про єдину державну систему цивільного захисту : Постанова КМУ від 09.01.2014 №11. URL: Перейти за покликанням

%D0%BF#Text

24. Про об’єкти підвищеної небезпеки : Закон України від 18.01.2001 р. № 2245-ІІІ. Відомості Верховної Ради України (ВВР), 2001, № 15, ст. 73. URL:

Перейти за покликанням

25. Про внесення змін до Закону України «Про бібліотеки і бібліотечну справу» : Закон України від 21 травня 2009 року № 1388–VI // Відомості Верховної Ради України. —2009. —№ 39. — С. 557

26. Про культуру : Закон України від 14.12.2010 №2778–VI // Відомості Верховної Ради. —2011. — № 24. —С. 168.

Знання й розуміння:

●          сучасних тенденцій розвитку освіти загалом;

●          нормативно-правових основ, законодавчих актів у сфері базової середньої освіти;

●          сутності Концепції Нової української школи;

●          концептуальних засад розвитку цифрових компетентностей;

●          класифікації електронних (цифрових) освітніх ресурсів і призначення їх, ознак електронного (цифрового) освітнього середовища;

●          принципів створення інтерактивного та безпечного електронного освітнього середовища;

●          можливостей використання цифрових ресурсів;

●          значення цифрових інструментів для професійного розвитку та навчання впродовж життя.

Уміння:

●          організовувати освітній процес відповідно до вимог законодавства;

●          використовувати сучасні цифрові інструменти для планування та проведення бібліотечних уроків;

●          створювати інтерактивні навчальні матеріали;

●          інтегрувати електронні освітні ресурси у змішане, дистанційне, очне навчання;

●          використовувати цифрові платформи;

●          використовувати цифрові інструменти для власного професійного розвитку.

Диспозиції (цінності, ставлення):

●           гуманістична спрямованість освітнього процесу;

●          дитиноцентризм, цінність особистості;

●          готовність до реалізації сучасних цілей освіти;

●          професійна мобільність та гнучкість;

●          позитивне ставлення до інновацій у викладанні, гнучкість і відкритість до нових підходів;

●          відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів;

●          важливість безперервного професійного розвитку та навчання впродовж життя.