ПРОГРАМА ТЕМАТИЧНОГО ОСВІТНЬОГО КУРСУ «Інформаційно-комунікаційні технології у професійній діяльності вчителя філологічного напряму»
Метою курсу є формування інформатичної компетентності, а також надання науково-методичної та практичної допомоги педагогічним працівникам з вивчення словесності закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО) з питань використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій для забезпечення ефективності та результативності освітнього процесу учнів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Чернігівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені К.Д.УшинськогоІнформація про розробника (розробників):
Матюшкін Максим Володимирович, к. тех. н., доцент кафедри природничо-математичних дисциплін та ІКТ в освітіНапрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- Інше: Інституційна (очна, дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
№ з/п | ТЕМА | Години | |||
| Л | С | П | Разом | ||
| 1. Професійні компетентності | |||||
| 1 | Сучасні засоби ІКТ на допомогу вчителю ЗЗСО | 2 | 2 | ||
| 2 | Штучний інтелект як засіб для організації роботи сучасного педагога ЗЗСО | 2 | 2 | ||
| 3 | Веб-сервіси для створення презентацій за допомогою ШІ | 2 | 2 | ||
| 4 | Використання Гугл-диску для оптимізації освітнього процесу | 1 | 1 | 2 | |
| 5 | Багатофункціональні веб-сервіси для створення електронних документів навчального призначення (Канва, Енімейкер, Рендерфорест, Дженіаллі тощо) | 2 | 2 | 4 | |
| 6 | Використання Ютуб-каналу для проведення дистанційного навчання | 2 | 2 | ||
| 7 | Використання додатку Ноутбук ЛМ для створення дидактичних матеріалів | 1 | 1 | 2 | |
| 8 | Веб-сервіси для створення дидактичних завдань із прямим та непрямим оцінюванням результатів навчання (Кахут, Кластайм, Джастклас, Гугл-форми, Всеосвіта, Наурок, Льонінгапс, Геймілаб тощо) | 4 | 4 | 8 | |
| 9 | Обробка аудіо- та відеоінформації на персональному комп’ютері та у хмарному середовищі | 2 | 2 | ||
| 10 | Контрольна робота | 2 | 2 | ||
| 11 | Заліково-дискусійне заняття | - | 2 | - | 2 |
| Загальний обсяг: | 14 | 6 | 10 | 30 | |
У навчально-тематичні плани освітньої діяльності підвищення кваліфікації педагогічних працівників можуть бути включені додаткові змістові теми як за рахунок скорочення обсягу годин певних згаданих тем, так і шляхом їх заміни (вилучення), враховуючи актуальність нових тематичних пропозицій і побажання осіб (педагогічних працівників), яким заклад надає освітні послуги.
ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ
А) Набуття знань про:
- Основні групи хмарних технологій та їх освітнє призначення.
- Принципи використання онлайн-сервісів для створення навчального контенту.
- Методичні підходи до інтеграції ІКТ у філологічну освіту.
- Правила безпечної та етичної роботи з цифровими ресурсами.
Б) Формування вмінь і навичок, а саме:
- Застосування сервісів Google (Docs, Drive, Forms) у професійній діяльності.
- Створення інтерактивних завдань за допомогою онлайн-інструментів.
- Обробка та використання мультимедійних матеріалів (фото, відео, аудіо).
- Розробка онлайн-ресурсів (блогів, сайтів, соцмережевих сторінок).
В) Комунікація:
- Дотримання правил мережевого етикету в цифровій взаємодії.
- Ефективне електронне листування з учасниками освітнього процесу.
- Організація дистанційного зворотного зв’язку з учнями.
- Співпраця у цифровому середовищі через хмарні документи та платформи.
Г) Автономність та відповідальність:
- Самостійне добирання та адаптація цифрових інструментів у викладанні.
- Усвідомлене дотримання авторських прав та цифрової безпеки.
- Постійне оновлення ІКТ-компетентностей в межах професійного розвитку.
- Відповідальність за якість створених цифрових освітніх матеріалів.
Ґ) Загальні вимоги до оцінки рівня підготовки здобувачів курсів:
- Теоретична обізнаність у питаннях ІКТ в освіті.
- Практичне створення та демонстрація цифрового навчального продукту.
- Виконання індивідуальних і групових практичних завдань.
- Рефлексія та самооцінка сформованих професійних компетентностей.