Особливості корекційно-розвиткової роботи з учнями з особливими освітніми потребами: цифрові інструменти й ШІ-тренажери
Розвиток і вдосконалення професійних компетентностей вчителів-дефектологів і вчителів-логопедів щодо організації корекційно-розвиткової роботи з учнями з ООП з урахуванням категорії (типу) особливих освітніх потреб (труднощів), зокрема з використанням цифрових інструментів, асистивних технологій і штучного інтелекту.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «УКРАЇНСЬКА АСОЦІАЦІЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ»Інформація про розробника (розробників):
Громадська спілка «Українська асоціація інноваційних технологій» (ЄДРПОУ 43569578), м. Запоріжжя / Дрогобич, Перейти за покликанням , admin@uait.org.ua. Розробники програми: методична команда ГС «УАІТ».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Перевірка практичних завдань викладачем, індивідуальні консультації, додаткові заняття для тих, хто пропустив, матеріали курсу лишаються учасникам.
Модуль 1. Нормативно-правове та методичне забезпечення корекційно-розвиткової роботи в умовах реформування загальної середньої освіти (12 год): тема 1.1. Нормативно-правове забезпечення корекційно-розвиткової роботи з учнями з ООП (4 год); тема 1.2. Сучасне програмно-методичне забезпечення корекційно-розвиткової роботи (4 год); тема 1.3. Категорії (типи) особливих освітніх потреб (труднощів) здобувачів освіти (4 год).
Модуль 2. Організація корекційно-розвиткової роботи зі здобувачами освіти з урахуванням категорії (типу) особливих освітніх потреб (труднощів) (16 год): тема 2.1. Діагностика особливостей розвитку учнів з ООП і планування корекційно-розвиткової роботи (5 год); тема 2.2. Особливості корекційно-розвиткової роботи з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (6 год); тема 2.3. Сучасні методики й технології корекційно-розвиткової роботи; цифрові інструменти й ШІ-тренажери (5 год).
Підсумкові заходи (2 год): підсумковий тест і захист підсумкової роботи.
- пояснювати нормативно-правові засади й програмно-методичне забезпечення корекційно-розвиткової роботи з учнями з ООП
- класифікувати категорії (типи) особливих освітніх потреб і визначати їхні вимоги до освітнього й цифрового середовища
- планувати корекційно-розвиткову роботу на основі діагностики та цілей ІПР
- добирати методики, технології, засоби альтернативної та додаткової комунікації й асистивні технології відповідно до потреб учня
- створювати за допомогою ШІ доступні матеріали й корекційні тренажери та аналізувати прогрес учня без персональних даних
Особливості реалізації: програма розроблена на основі Типової програми (наказ МОН від 05.02.2026 № 187), реалізується в повному обсязі зі збереженням її структури й розподілу годин; власний складник (до 30 %) стосується цифрових інструментів і ШІ-тренажерів. Реалізується відповідно до постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 за власний кошт слухача. Відеопояснення, практичні завдання, тренажери й тестування на освітній платформі суб’єкта підвищення кваліфікації; дві синхронні зустрічі (по 2 академічні години) для розбору кейсів; навчання триває чотири тижні. Правило «нуль персональних даних»: діагнози, висновки ІРЦ, ІПР, ПІБ, фото й роботи дитини не вводяться в ШІ-сервіси; профіль потреб описується знеособлено.
Форма: інституційна (дистанційна, змішаний режим): асинхронно, відеопояснення, практичні завдання й тестування на освітній платформі суб’єкта підвищення кваліфікації; синхронно, дві онлайн-зустрічі.
Документ: сертифікат про підвищення кваліфікації (30 год / 1 кредит ЄКТС), який видає ГС «УАІТ»; відомості вносяться до платформи «Вектор».
Обсяг: 30 год (1 кредит ЄКТС).
Застосування набутих компетентностей у щоденній педагогічній діяльності; зарахування як підвищення кваліфікації відповідно до Постанови КМУ № 800.