ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ «Освіта для життя: від універсального педагогічного дизайну до підтримки кожної дитини»
Розвиток професійних компетентностей педагогічних працівників для практичної реалізації політики «Освіта для життя» шляхом опанування компетентнісного, діяльнісного, інтегрованого та особистісно орієнтованого підходів, сучасних методик планування й організації навчання, розвитку ключових компетентностей і наскрізних умінь учнівства, використання навчально-методичного забезпечення та інструментів оцінювання.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю «ЕДЕРА СТУДІО»Інформація про розробника (розробників):
Команда Офісу впровадження НУШ, який підтримується Світовим банком у межах програми LEARN; авторки й автори модельних навчальних програм, навчальних матеріалів; освітні експерти, вчителі-практики; товариство з обмеженою відповідальністю “ЕДЮКЕЙШНАЛ ЕРА”.Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
- Вчитель
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Г1. Прогностична компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Програма містить шість тем, зміст яких передбачає формування професійних компетентностей педагогів, які зазначені вище.
Тема 1. Навігація модельною навчальною програмою: практичні кейси
Оновлене навчально-методичне забезпечення: його структура, призначення та можливості використання в педагогічній практиці. Взаємозв’язок між державним стандартом, освітньою галуззю, результатами навчання, навчальними матеріалами та діяльністю учнівства. Аналіз педагогічних ситуацій як інструмент професійного навчання та ухвалення педагогічних рішень.
Тема 2. Педагогічний дизайн
Педагогічний дизайн як системний процес узгодження навчальної мети, змісту, діяльності учнівства та оцінювання. Модель ADDIE: аналіз потреб і контексту, проєктування, розроблення, упровадження, оцінювання та доопрацювання. Практичне визначення очікуваного результату, навчальної діяльності та способу перевірки результату для обраного завдання.
Тема 3. Компетентнісний потенціал освітньої галузі
Зв’язок змісту навчального предмета або інтегрованого курсу з ключовими компетентностями, наскрізними вміннями та обов’язковими результатами навчання. Добір завдань, пов’язаних із життєвими ситуаціями, які передбачають вибір, аргументацію, перетворення інформації та пошук різних рішень. Практичне доопрацювання репродуктивного завдання для посилення його компетентнісного потенціалу.
Тема 4. Формувальне оцінювання: орієнтир для навчання
Формувальне оцінювання як складник навчального процесу та інструмент підтримки індивідуального поступу. Зрозумілі для учнівства цілі та критерії. Спостереження за навчальним поступом. Самооцінювання та взаємооцінювання. Конструктивний зворотний зв’язок. Використання результатів оцінювання педагогом для коригування подальшого навчання.
Тема 5. Інклюзія в освітньому процесі: доступність, підтримка та командний підхід
Інклюзивність як принцип організації освітнього процесу. Поняття доступності та бар’єрів для навчання й участі. Різноманітність освітніх потреб учнівства. Способи педагогічної підтримки та адаптації навчальної діяльності. Забезпечення участі кожного учня / кожної учениці. Командний підхід у створенні інклюзивного середовища. Взаємодія вчителя, асистента вчителя, фахівців супроводу, адміністрації та родини.
Тема 6. Всі ми трошки коали. Як знайти підхід до кожної дитини?
Урахування сенсорних і психоемоційних потреб дитини під час організації навчальної діяльності. Аналіз ситуацій, у яких доцільні зменшення надлишкових стимулів, передбачувана послідовність дій, зміна темпу, рухова активність або додаткові опори. Добір підтримки на основі спостереження за участю дитини в навчанні та взаємодії з нею.
За результатами навчання слухачі здобудуть знання й практичні навички:
- розуміння принципів педагогічного дизайну для створення навчально-методичних матеріалів;
- уміння використовувати компетентнісний потенціал освітньої галузі для розвитку ключових компетентностей і наскрізних умінь;
- знання принципів інклюзивного навчання, універсального дизайну та способів подолання бар’єрів в освітньому процесі;
- уміння адаптувати навчальні завдання й надати педагогічну підтримку відповідно до індивідуальних потреб і можливостей учнівства;
- уміння застосовувати формувальне оцінювання;
- здатність аналізувати педагогічні ситуації та проєктувати освітній процес, орієнтований на навчальний поступ і успішність кожної дитини.