Цифрові технології педагогічної діяльності: власна база цифрових тренажерів до уроків, створених без програмування з використанням штучного інтелекту, зокрема для учнів з особливими освітніми потребами
Удосконалення інформаційно-цифрової компетентності вчителів щодо створення безпечного цифрового освітнього середовища навчального предмета, добору, модифікації й створення без програмування цифрових тренажерів з використанням інструментів штучного інтелекту, створення шаблонів і власної бази тренажерів, цифрового оцінювання та використання даних про прогрес учнів, зокрема учнів з особливими освітніми потребами.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «УКРАЇНСЬКА АСОЦІАЦІЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ»Інформація про розробника (розробників):
Громадська спілка «Українська асоціація інноваційних технологій» (ЄДРПОУ 43569578), м. Запоріжжя / Дрогобич, Перейти за покликанням , admin@uait.org.ua. Розробники програми: методична команда ГС «УАІТ».Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
- А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
Консультації викладача впродовж навчання; письмовий зворотний зв’язок після кожного практичного завдання; консультація для тих, хто пропустив синхронне заняття.
Модуль 1. Цифрове освітнє середовище предмета і тренажер на уроці (5,5 год): тема 1.1. Цифрове освітнє середовище навчального предмета. Тренажери для різних уроків (3 год); тема 1.2. Безпечна поведінка, захист персональних даних, достовірність джерел і завдань від штучного інтелекту (2,5 год).
Модуль 2. Тренажер без програмування: створення, модифікація, шаблони (9 год): тема 2.1. Класифікація ресурсів і типів тренажерів. Національні освітні ресурси, добір і модифікація (3 год); тема 2.2. Створення тренажера без програмування з використанням штучного інтелекту (3,5 год); тема 2.3. Шаблони тренажерів: один шаблон: багато тем (2,5 год).
Модуль 3. Тренажери для оцінювання, зворотного зв’язку і даних (4 год): тема 3.1. Тренажер як інструмент оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії (2 год); тема 3.2. Дані тренажерів про прогрес учнів для рішень щодо освітнього процесу (2 год).
Модуль 4. Власна база тренажерів і спільна робота (5 год): тема 4.1. Власна база тренажерів: створення, зберігання, систематизація, спільна робота (3 год); тема 4.2. Комунікація з учнями, батьками, колегами. Авторське право й академічна доброчесність (2 год).
Модуль 5. Психологічні засади тренажера і тренажери для учнів з особливими освітніми потребами (4,5 год): тема 5.1. Психологічні засади цифрового тренажера (2 год); тема 5.2. Тренажери для учнів з особливими освітніми потребами (2,5 год).
Підсумкові заходи (2 год): підсумковий тест і захист підсумкової роботи.
- пояснювати можливості, переваги та виклики цифрового освітнього середовища предмета й місце тренажера на різних етапах уроку
- застосовувати правила безпечної поведінки, захисту персональних даних і перевірки достовірності, зокрема завдань, створених штучним інтелектом
- створювати без програмування цифрові тренажери й шаблони тренажерів до різних уроків, добирати й модифікувати готові та оцінювати їх ефективність
- використовувати тренажери для оцінювання, зворотного зв’язку й рефлексії та аналізувати дані про прогрес учнів
- систематизувати власну базу тренажерів за календарно-тематичним плануванням і організовувати спільну роботу з нею з дотриманням авторського права й академічної доброчесності
- обґрунтовувати будову тренажера психологічними засадами навчання й адаптувати тренажери для учнів з особливими освітніми потребами
Особливості реалізації: програма розроблена на основі окремої теми (2.4) Типової програми для напряму «цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти» (наказ МОН № 1608, п. 4: обсяг не менше 15 год); зміст теми відображено повністю, авторський (варіативний) зміст: модуль 5 (4,5 год, 16 % обсягу змісту). Пролонгована форма: 5 тижнів. Слухачі не програмують: інструменти штучного інтелекту створюють чернетку тренажера за промпт-шаблоном, а вчитель перевіряє коректність, налаштовує підказки й рівні складності та зберігає тренажер як шаблон, у якому для наступної теми достатньо замінити завдання. Кожен слухач створює щонайменше п’ять тренажерів до різних уроків свого предмета (зокрема один: для учня з особливими освітніми потребами), два власні шаблони тренажерів і впорядковану базу тренажерів за календарно-тематичним плануванням. Приклади: з тренажерів ГС «УАІТ»: усні обчислення, картинка-слово, стрічка часу, послідовність дій, читання графіка, соціальна історія. Програму реалізують викладачі ГС «УАІТ», які мають досвід розроблення цифрових тренажерів.
Форма: інституційна (дистанційна, змішаний режим): асинхронно: цифрові інтерактивні лекції й тестування на освітній платформі суб’єкта підвищення кваліфікації; синхронно: 5 практичних занять та захист підсумкової роботи на платформі для вебконференцій з обов’язковою участю слухачів.
Документ: сертифікат про підвищення кваліфікації (30 год / 1 кредит ЄКТС), який видає ГС «УАІТ»; відомості вносяться до платформи «Вектор».
Обсяг: 30 год (1 кредит ЄКТС).
Учитель виходить з курсу з власною базою щонайменше п’яти тренажерів до тем свого предмета, двома шаблонами й тренажером для учня з особливими освітніми потребами.