«Запровадження вибіркових освітніх компонентів для формування міжкультурної свідомості здобувачів».
Мета: формування у педагогічних, науково-педагогічних та наукових працівників закладів вищої освіти та наукових установ практичних компетентностей налагодження ефективної міжкультурної взаємодії в освітньому середовищі. Програма спрямована на розвиток навичок усвідомлення культурних відмінностей, подолання стереотипів і упереджень, адаптації комунікативних стратегій до мультикультурної аудиторії. Зміст програми визначається основними напрямами державної політики в галузі освіти; освітніми стандартами, вимогами до компетентностей; запитами замовників освітніх послуг; вона сприяє розвитку здатності інтегрувати міжкультурний компонент у навчальні дисципліни та створювати чутливе до різноманіття освітнє середовище шляхом використання практико-орієнтованого підходу.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Тернопільський національний педагогічний університет імені Володимира ГнатюкаІнформація про розробника (розробників):
Пришляк Оксана Юріївна, доктор педагогічних наук, професор кафедри іноземних мов ТНПУ ім. В.ГнатюкаНапрями підвищення кваліфікації:
- Інше: вища освіта
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: педагогічні, науково-педагогічні та наукові працівники закладів вищої освіти та наукових установ.
Перелік професійних стандартів:
- «Викладач закладу вищої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- вища освіта
- Міжкультурна освіта в системі вищої освіти: сучасні виклики та нормативно-правова база
Сутність міжкультурної освіти в умовах глобалізації та інтернаціоналізації вищої освіти. Аналіз державної освітньої політики України щодо розвитку міжкультурної компетентності. Нормативно-правове забезпечення (закони, стандарти, Національна рамка кваліфікацій). Роль міжкультурної складової у професійній підготовці здобувачів. - Поняття міжкультурної компетентності та її структура у професійній діяльності викладача ЗВО
Підходи до визначення міжкультурної компетентності. Її складові: когнітивна, емоційно-ціннісна, поведінкова. Міжкультурна чутливість викладача. Рефлексія власного культурного досвіду та педагогічної практики. - Культурне різноманіття в освітньому середовищі: типології культур і їх вплив на навчання
Основні підходи до типології культур (індивідуалізм/колективізм, контекстність комунікації тощо). Вплив культурних відмінностей на стилі навчання, сприйняття інформації та взаємодію в аудиторії. Особливості роботи з іноземними здобувачами освіти. - Стереотипи, упередження та дискримінація в освітньому процесі: механізми виникнення та подолання
Поняття стереотипів, упереджень і дискримінації. Їх вплив на освітній процес і міжособистісну взаємодію. Методи виявлення прихованих упереджень. Інструменти формування толерантного освітнього середовища. - Міжкультурна комунікація в аудиторії: бар’єри та ефективні стратегії взаємодії
Типи комунікативних бар’єрів у мультикультурному середовищі. Вербальні та невербальні аспекти міжкультурної комунікації. Стратегії ефективної взаємодії зі здобувачами різного культурного походження. Управління конфліктами. - Адаптація викладацьких методик до мультикультурної аудиторії
Принципи інклюзивного та культурно чутливого навчання. Модифікація змісту, методів і форм навчання відповідно до культурного різноманіття групи. Індивідуалізація та диференціація навчання. - Вибіркові освітні компоненти як інструмент формування міжкультурної свідомості
Роль вибіркових дисциплін у формуванні soft skills та міжкультурної компетентності. Аналіз практик впровадження вибіркових компонентів у ЗВО. Принципи їх відбору та змістового наповнення. - Проєктування вибіркових дисциплін з міжкультурним компонентом
Етапи розроблення вибіркової дисципліни. Визначення результатів навчання, підбір змісту та методів. Інтеграція міжкультурного компонента у різні освітні програми. Розробка силабусу. - Інтерактивні та практико-орієнтовані методи формування міжкультурної компетентності
Використання кейс-методу, рольових ігор, симуляцій, групових проєктів. Організація навчання через досвід (experiential learning). Формування навичок міжкультурної взаємодії через практичні завдання. - Цифрові інструменти та онлайн-середовища для розвитку міжкультурної взаємодії
Використання платформ дистанційного навчання (Moodle, Zoom) для організації міжкультурної комунікації. Онлайн-колаборації, міжнародні проєкти, віртуальна мобільність. Цифрова етика та міжкультурна взаємодія в онлайн-середовищі. - Оцінювання сформованості міжкультурної компетентності здобувачів освіти
Критерії та показники сформованості міжкультурної компетентності. Методи оцінювання (портфоліо, проєкти, рефлексивні завдання). Формувальне та підсумкове оцінювання. - Розробка власного освітнього продукту: інтеграція міжкультурного компоненту в навчальну дисципліну
Практична робота зі створення елементів вибіркової дисципліни або інтеграції міжкультурного компоненту в існуючий курс. Презентація та обговорення результатів. Рефлексія отриманого досвіду.
- розуміти сутність міжкультурної освіти та її роль у сучасному освітньому процесі;
- аналізувати вплив культурного різноманіття на освітнє середовище та навчальну діяльність здобувачів освіти;
- ідентифікувати та критично оцінювати прояви стереотипів, упереджень і дискримінації в освітньому процесі;
- застосовувати ефективні стратегії міжкультурної комунікації у професійній діяльності;
- адаптувати зміст, методи та форми навчання до потреб мультикультурної аудиторії;
- проєктувати вибіркові освітні компоненти з урахуванням міжкультурного підходу;
- інтегрувати міжкультурний компонент у навчальні дисципліни;
- використовувати інтерактивні та цифрові інструменти для організації міжкультурної взаємодії;
- здійснювати оцінювання сформованості міжкультурної компетентності здобувачів освіти;
- розробляти та презентувати власні освітні продукти з міжкультурним компонентом.