КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ РЕФОРМУВАННЯ ПРОФІЛЬНОЇ ОСВІТИ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальний вищий навчальний заклад "Харківська академія неперервної освіти"

Інформація про розробника (розробників):

Смирнова Марина , канд. пед. наук, професор кафедри освітнього менеджменту та виховання Комунального вищого навчального закладу «Харківська академія неперервної освіти».

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Керівник (директор, завідувач, начальник) ЗЗСО

Перелік професійних стандартів:

«Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Керівник ЗЗСО. А1. Нормативно-правова компетентність
Керівник ЗЗСО. А2.Компетентність стратегічного управління закладом освіти

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

№ теми	Назва навчальних тем	Кількість годин
№ теми	Назва навчальних тем	Лекції	Практ. заняття	Самост. робота	Контр. заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. Нормативно-правові основи профільної середньої освіти
1.1	Стратегічне бачення розвитку академічного ліцею в умовах впровадження реформи профільної школи	1	1			2
1.2	Концептуальні засади ДСПСО: від цінностей до результатів	2				2
1.3	Освітнє середовище старшої профільної школи	1	1			2
	Разом за модулем	4	2			6
МОДУЛЬ 2. Управлінський аспект діяльності профільної школи
2.1.	Кадровий потенціал та команда змін академічного ліцею	2				2
2.2	Професійний розвиток учителів, які працюють в профільних класах. Сучасні форми методичної підтримки педагогів		2	1		3
2.3	Комунікативна компетентність керівника ЗЗСО: побудова ефективних внутрішніх комунікацій	1	1			2
2.4	Психологія змін у педагогічному колективі: від опору до залучення	1	1			2
	Разом за модулем	4	4	1		9
МОДУЛЬ 3. Складові організації освітнього процесу в академічному ліцеї
3.1	Освітні компоненти академічного ліцею: формуємо зміст профільної освіти	1	1	1		3
3.2	Модельні навчальні програми. Змістові рішення		2			2
3.3	Від ТОП до освітньої програми ЗЗСО: планування освітнього процесу на етапі профільної освіти		2	1		3
3.4	Забезпечення партнерської та мережевої взаємодії керівника ЗЗСО в організації освітньої діяльності на засадах НУШ	1	1			2
3.5	Система профорієнтації в сучасному закладі освіти	1	1			2
3.6	Педагогічна діяльність учителя як складова внутрішньої системи забезпечення якості освіти	1	1	1		3
	Разом за модулем	4	8	3		15
МОДУЛЬ 4. Організація освітнього процесу
4.1.	Настановне заняття. Вхідне діагностування		2			2
4.2.	Підсумкове заняття. Створюємо «Дорожню карту переходу школи до моделі профільного навчання»		2			2
	Підсумкові заходи: підсумкове тестування				2	2
	Разом за модулем		4		2	6
	Разом:	12	18	4	2	36

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності щодо:

концептуальних засад реформування профільної середньої освіти, особливостей функціонування академічного ліцею;
опанування інструментів для стратегічного планування та управління змінами в діяльності закладу освіти;
кадрових, організаційних, ресурсних та партнерських умов для забезпечення функціонування академічного ліцею;
здатності виявляти і прогнозувати потенційні ризики та прояви опору змінам у педагогічному колективі;
вибору способів комунікації, налагодження командної взаємодії та мотивації щодо залучення педагогів закладу до процесу змін;
складання дорожньої карти трансформації закладу освіти з урахуванням його ресурсів, потреб та особливостей діяльності академічного ліцею.

Тривалість програми – інтенсивна (до 1 місяця).

Програма розроблена відповідно до Типової програми підвищення кваліфікації з освітнього лідерства для керівників та заступників керівників закладів освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти, і реалізується двома блоками: 30 год./1 кредит – онлайн навчання; 6 год./0,2 кредиту – самостійне навчання.

Для ефективної реалізації програми залучаються тренери НУШ, фахівці профільних державних освітніх установ, методисти і практики, які мають досвід управлінської діяльності в умовах Нової української школи.

Науково-педагогічні та педагогічні працівники Харківської академії неперервної освіти можуть реалізовувати Програму повністю або частково (з можливістю змін до 30% змісту за умови дотримання державних вимог до підвищення кваліфікації педагогічних працівників).

Графіки реалізації програм оприлюднені на офіційному сайті КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», розділ “Інформація для педагогічних працівників".