Програма підвищення кваліфікації вчителів біології та здоров’я, безпеки та добробуту закладів загальної середньої освіти

Можливості підвищення кваліфікації Програма підвищення кваліфікації вчителів біології та здоров’я, безпеки та добробуту закладів загальної середньої освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди

Інформація про розробника (розробників):

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди (Щербак Ірина Миколаївна – кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри корекційної психопедагогіки та здоров’я людини)

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

В1. Інклюзивна компетентність
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Г2. Організаційна компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність

Назви модулів і тем	Кількість годин
	Усього		Лекція	Семінарські та практичні заняття	Самостійна робота
	Кр.	Год	Лекція	Семінарські та практичні заняття	Самостійна робота
Навчальний модуль1. Загальна теорія здоров’я
Тема 1. Поняття про здоров’я та його складові	0,4	12	2		10
Тема 2. Здоровий спосібжиття, його складові таособливості застосування для учнів.	0,53	16	4	2	10

Тема 3. Шляхи підтримання імунітету.	0,4	12	2	2	8
Разом за модулем 1	1,33	40	8	4	28
Навчальний модуль 2. Діагностика і моніторинг рівня здоров’я
Тема 1. Поняття про діагностику та моніторинг рівня здоров’я.	0,4	12	2		10
Тема 2. Визначення рівняфізичного здоров’я учня	0,53	16	4	2	10
Тема 3. Моніторинг психічного здоров’я	0,4	12	2	2	8
Разом за модулем2	1,33	40	8	4	28
Навчальний модуль 3. Здоров’язбережувальні педагогічні технології
Тема 1. Поняття здоров’язбережувальні педагогічні технології, їх класифікація.	0,4	12	2		10
Тема 2. Рухова активність та її застосування в ЗЗСО	0,53	16	4	2	10
Тема 3. Особливості застосування здоров’язбережувальних технологій на уроці	0,4	12	2	2	8
Разом за модулем 3	1,33	40	8	4	28
Підсумковий тест	0,1	3
Випускова робота	0,9	22
Усього кредитів і годин	5	150	32	12	84

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть

(вдосконалять) уміння, навичкищодо:

моделювання змісту освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти;

формування і розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей і наскрізних умінь, визначених державним стандартом освіти;

застосування сучасних та ефективних методик і технологій навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти, в тому числі осіб з ООП, здійснення інтегрованого навчання;

використання цифрових технологій в освітньому процесі; прогнозування результатів, планування освітнього процесу;

організації різних видів і форм навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти;

здійснення оцінювання та аналізу результатів навчання здобувачів освіти; усвідомлення особистих почуттів,емоцій, потреб та емоційних станів інших учасників освітнього процесу,керування власними емоційними станами;

суб’єкт-суб’єктної взаємодії зі здобувачами освіти в освітньому процесі; підтримки особистого фізичного та психоемоційного здоров’япід час

професійної діяльності;

здійснення власного професійного розвитку.

Здобувач має право обрати один модуль або пройти програму в повному обсязі. За умови успішного проходження обраного модуля (модулів) здобувачу видається документ про підвищення кваліфікації - свідоцтво із зазначенням назви, обсягу та результатів пройденого модуля (модулів).

Розподіл годин за видами діяльності:

Контроль знань - 4,00
Лекції - 6,00
Семінарські заняття - 20,00
Самостійна робота - 30,00

Рецензенти: Дрожик Людмила Володимирівна, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувачка кафедри корекційної психопедагогіки та здоров’я людини; Сінопальникова Наталія Миколаївна, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри спеціальної педагогіки.

Завдання підвищення кваліфікації: сформувати цілісне розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; розвинути здатність моделювати зміст навчання відповідно до обов’язкових результатів навчання учнів; забезпечити готовність до впровадження сучасних освітніх технологій, методик, інтерактивних форм навчання, спрямованих на формування компетентностей і наскрізних умінь здобувачів освіти; опанувати базові знання для формування та розвитку в учнів ключових компетентностей та вмінь, спільних для всіх компетентностей; розвинути здатність добирати і використовувати сучасні та ефективні методики і технології навчання, виховання і розвитку учнів; сформувати вміння планувати та організовувати різні види і форми навчальної та пізнавальної діяльності учнів; розвинути здатність здійснювати оцінювання й аналізувати результати навчання учнів; удосконалити навички підтримки благополуччя дітей в умовах надзвичайних ситуацій; сприяти здатності планувати індивідуальний професійний розвиток та адаптуватися до змін у освітній політиці, цифровізації та глобальних викликах; розвинути професійні компетентності через самоосвіту, рефлексію та обмін досвідом.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів навчання здійснюється на засадах об’єктивності, прозорості та відповідності очікуваним результатам навчання. Оцінювання результатів навчання в межах програми підвищення кваліфікації здійснюється з метою визначення рівня сформованості професійних компетентностей слухачів. Підтвердження результатів навчання відбувається за умови проходження слухачем від 70 до 100 % обсягу програми, що передбачає виконання всіх обов’язкових навчальних завдань та активну участь у заняттях. Із метою оцінювання результатів навчання використовуються такі інструменти: тестові завдання для перевірки теоретичних знань за темами модулів програми; практичні завдання, що передбачають розроблення дидактичних матеріалів, елементів занять, мініпроєктів та методичних розробок для закладу загальної середньої освіти. Підсумковий рівень навчальних досягнень слухачів визначається за такими критеріями: виконання тестових завдань із результатом від 70 до 100 % правильних відповідей; актуальність, інноваційність, практична цінність та методична обґрунтованість виконаних практичних завдань, кейсів і мініпроєктів; рівень самостійності, творчого підходу та педагогічної рефлексії у процесі виконання завдань; готовність до впровадження отриманих знань і навичок у власну професійну діяльність у закладі загальної середньої освіти.