ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ УЧИТЕЛІВ ЗАХИСТУ УКРАЇНИ

МОДУЛЬ 1. ТРАНСФОРМАЦІЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В УМОВАХ НУШ 

 

Тема 1.1. Навчальний предмет «Захист України. Інтегрований курс» в контексті Державного стандарту профільної середньої  освіти 

Вебінар присвячений висвітленню особливостей навчального предмета «Захист України. Інтегрований курс» в контексті Державного стандарту профільної середньої  освіти  та Концепції Нової української школи. Під час заходу буде розглянуто нормативно-правові документи, що регулюють організацію освітнього процесу, обов’язкові результати навчання учнів та компетентнісний потенціал галузі. Учасники ознайомляться з особливостями модельних навчальних програм, сучасними підходами до організації уроків захисту України та практичними аспектами впровадження вимог державного стандарту в професійній діяльності вчителя.

 

Тема 1.2. Компетентнісний, діяльнісний та особистісно орієнтований підходи на уроках захисту України.

Вебінар присвячений розгляду сучасних підходів до організації освітнього процесу з навчального предмета «Захист України» та здійснення військово-патріотичного виховання  в умовах Нової української школи. Під час заходу буде розкрито особливості реалізації компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів, їх роль у формуванні ключових компетентностей, розвитку життєвих навичок та мотивації учнів до опанування військово-прикладними знаннями  та навичками. Учасники ознайомляться з ефективними методами організації навчальної діяльності, способами врахування індивідуальних особливостей учнів та практичними аспектами створення сучасного, безпечного освітнього середовища на уроках захисту України.

 

МОДУЛЬ 2. СУЧАСНИЙ УРОК  ЗАХИСТУ УКРАЇНИ

 

Тема 2.1. Оновлена методика викладання тем навчального предмета «Захист України».

На вебінарі розкривається значення інтерактивних підходів у викладанні навчального предмета «Захист України» як ефективного засобу національно-патріотичного виховання учнівської молоді  у контексті Нової української школи та сучасних суспільних викликів, логічна послідовність вивчення навчального матеріалу, дидактичний потенціал тем курсу щодо формування ключових компетентностей, наскрізних умінь та цінностей. Доводяться  основні зміни в підходах до викладання навчального предмета   «Захист України» згідно з прийняттям нової модельної програми. Роль Осередку у реалізації модельної програми «Захист України». Методологія підготовки, планування й реалізація навчальних модулів програми «Захист України» в  Осередках. Застосування оновлених методів, прийомів та засобів навчання залежно від цілей і мети навчання, особливостей змісту тем навчального предмета «Захист України»: проектної роботи, дискусій, дебатів, переглядів документальних стрічок, вишколів, практичних тренінгів тощо. Загальні вимоги  оцінювання результатів навчання. Критерії та інструменти оцінювання на прикладі тем навчального предмета «Захист України». Організація заходів із безпеки життєдіяльності при проведенні практичних занять курсу на прикладі тем навчального предмета «Захист України». 

Тема 2.2. Основи національної безпеки України та оборони. Роль в обороні України 

На вебінарі розглядаються основи національної безпеки України. Державна політика України у сфері національно-патріотичного виховання, поняття національно-патріотичного виховання в українському контексті. Взаємозв'язок чотирьох факторів: спроможність Сил оборони України; українська громадянська та національна ідентичність, небайдужість громадян до долі своєї держави; активність й взаємопов’язаність громадянського суспільства; спроможності органів влади і інституцій демократичної держави. Відповідальність громадян щодо своїх обов’язків: служба в Збройних силах України, державна служба, сплата податків, волонтерство, дотримання закону тощо як фактори національної безпеки. Громадський контроль над владою, як фактор національної безпеки. Визначаються  головні складові патріотичного виховання, розкривається сутність взаємозв’язків між патріотичними почуттями та ідентичністю особи, історичні здобутки українства, що стали надбанням людства.

Тема 2.3.   Психолого-педагогічний супровід учасників освітнього процесу Нової української школи.

 На вебінарі розглядаються принцип наступності та психологічні механізми соціалізації, саморозвитку особистості учнів в сучасному освітньому просторі. Фізичний, психічний, соціальний і духовний розвиток особистості, реалізація творчого потенціалу здобувачів освіти. Психофізіологічні й соціально-психологічні особливості розвитку учнів 10-11 класів та їх врахування під час організації освітнього процесу. Стратегії роботи з учнями, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки та Я-концепци в цілому. Розвиток емоційного інтелекту учасників освітнього процесу. Розвиток критичного мислення й нестандартного розв’язування проблем. Індивідуальна освітня траєкторія учня: принципи побудови та планування. Психолого-педагогічні інструменти для планування, моніторингу, організації та оцінки заходів, спрямованих на формування мотивації навчання й пізнавальної діяльності, підвищення рівня якості навчання, психологічної безпеки та комфорту. Особистісна готовність педагога до змін у контексті реалізації змісту Концепції НУШ. Розвиток конфлікт логічної компетентності вчителя та медіація в освітній діяльності, Створення психологічно безпечного освітнього середовища. Запобігання булінгу. 

Тема 2.4. Особливості впровадження інклюзивного навчання та системний психолого-педагогічний супровід учнів з особливими освітніми потребами

На вебінарі розкриваються  поняття про учнів з особливими освітніми потребами, інклюзивне навчання, інклюзивне освітнє середовище. Організація інклюзивного навчання на рівні закладу освіти. Категорії  особливих освітніх потреб. Особливості діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами. Склад та основні функції учасників команди. Розроблення та впровадження індивідуальної програми розвитку (ІПР) дитини з особливими освітніми потребами. Роль батьків як рівноправних членів Команди у розробленні ІПР та моніторингу результатів навчання дітей. Здійснення адаптацій в освітньому процесі або модифікації змісту навчального предмета «Захист України»  для осіб з особливими освітніми  потребами з метою досягнення результатів навчання, визначених державним стандартом профільної освіти та індивідуальною програмою розвитку учня. Партнерство вчителя та асистента вчителя на рівні закладу освіти. Застосування диференційованого підходу до планування навчальних завдань, методів навчання й навчальних матеріалів, способів і форм оцінювання результатів навчання учнів. Поняття про додаткові та альтернативні способи й засоби комунікації.

 

МОДУЛЬ 3. ОЦІНЮВАННЯ ТА МОНІТОРИНГ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ

 

Тема 3.1. Формувальне оцінювання на уроках захисту України: інструменти та практики

Вебінар присвячений особливостям організації формувального оцінювання на уроках захисту України  відповідно до вимог Нової української школи. Під час заходу буде розглянуто принципи, функції та інструменти формувального оцінювання, способи надання ефективного зворотного зв’язку, організації самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Учасники ознайомляться з практичними прикладами використання формувального оцінювання на захисту України, критеріями оцінювання результатів навчання та підходами до підтримки індивідуального прогресу кожного учня.

 

Тема 3.2. Особливості оцінювання результатів навчання учнів відповідно до вимог Державного стандарту профільної середньої  освіти   та рекомендацій МОН України.

Вебінар присвячений особливостям оцінювання результатів навчання учнів з навчального предмета «Захист України» відповідно до чинних рекомендацій Міністерства освіти і науки України та вимог  Державного стандарту профільної середньої  освіти, концепції НУШ. Під час заходу буде розглянуто сучасні підходи до оцінювання, критерії визначення результатів навчання, особливості застосування формувального та підсумкового оцінювання, а також механізми забезпечення об’єктивності й прозорості оцінювальної діяльності. Учасники ознайомляться з практичними аспектами оцінювання рухових умінь, навичок, особистісного прогресу та рівня сформованості компетентностей учнів з навчального предмета «Захист України»  «Соціальної і здоров’язбережувальної  освітньої галузі».

 

МОДУЛЬ 4. ЗАХИСТ УКРАЇНИ. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГА

 

Тема 4.1. Основи дій, комунікації та взаємодії в бою. Аналіз проведених дій (АПД)

 На вебінарі розглядаються  основні принципи тактики військових дій. Вивчаються різні види бойових дій. Способи і умови переміщення бійця та бойової групи. Пересування двійками на різній місцевості, реакція на контакт двійки, реакція на контакт групи. Система сигналів та команд, що використовуються для керівництва бойовими діями та координації дій в бойовій обстановці. Основи маскування. Навчання методів та прийомів маскування. Відпрацювання практичних навичок маскування, подолання інженерних загороджень та проходження смуги перешкод, Правила ведення переговорів та радіоповідомлень. використання радіозв'язку та відпрацювання навичок ведення перемовин. Правила та принципи  (АПД). Огляд після дій, огляд під час дій, як методи професійного обговорення подій, який зосереджується на загальній результативності навчального процесу і дозволяють з’ясувати, що відбулося, чому це відбулося, як підтримати сильні сторони та покращити слабкі.

 

Тема 4.2. Інженерна фортифікація. Вибухові та невибухові Інженерні загородження.

 На вебінарі  розкриваються поняття  інженерна фортифікація, невибухові інженерні загородження. Проводиться  аналіз та вивчення інженерних методів та засобів для забезпечення оборони та маскування позицій. Огляд та практика встановлення невибухових інженерних загороджень для забезпечення безпеки на місцевості. Класифікація вибухонебезпечних предметів. Огляд вибухонебезпечних предметів (саморобних вибухових пристроїв) та можливі місця їх встановлення.  Правила поводження та процедури безпеки на замінованій ділянці місцевості.   Огляд основних військових професій та їхніх особливостей, включаючи професії, пов'язані з сучасними цифровими технологіями.    Доводяться основні правила мінної безпеки. 

 

Тема 4.3. Домедична допомога в умовах бойових дій

          На вебінарі  розглядаються основні   поняття, завдання та основи домедичної допомоги в умовах бойових дій. Різниця між домедичною допомогою в умовах бойових дій та домедичною допомогою в умовах цивільного життя. Особиста безпека під час надання домедичної допомоги в умовах бойових дій. Мінімізація особистих ризиків після надання допомоги.  Ознайомлення з протоколами ТССС. Пояснення основних принципів та процедур тимчасового стабілізування стану поранених.  Склад аптечки для першої домедичної допомоги. Пріоритети надання допомоги у різних типах ситуацій.  Тактика огляду та перевезення поранених у військових умовах. Надання допомоги на етані тактичних умов. Ознайомлення з алгоритмом MARCH. Ознайомлення з роботою турнікетів та їхніх елементів. Пояснення принципів роботи турнікетів та їх правильного застосування для зупинки кровотеч. Правила тампонування поранення. Техніки тампонування для забезпечення тимчасового зупинення кровотеч. Визначення та відновлення прохідності дихальних шляхів в екстремальних ситуаціях.   Поняття та загрози гіпотермії. Роль та значення бойових медиків у військовій сфері. Огляд основних завдань та відповідальностей бойових медиків. Виклики та перспективи розвитку бойової медицини в умовах сучасності.

Тема 4.4.  Основи тактичної та стрілецької підготовки.

 Вебінар присвячений основам тактичної підготовки. Загальні поняття про тактичні одяг, взуття та спорядження.Бойове  екіпірування «Три ешелони».  Способам переміщення (перебігання, повзання, робота парами), штурму окопів, вихід на позицію, зайняття рубіжу атаки.  Порядок дій у складі групи. Розподіл ролей,  порядок виходу на завдання, дії в умовах контакту з противником. Взаємодія в групі під час виконання завдань. Огляду основних типів вогнепальної зброї,  їхніх функціональних характеристик та поводження з нею. Балістика. Загальні принципи внутрішньої та зовнішньої  балістики. Принципи швидкої і точної  стрільби. Заходи безпеки під час поводження із вогнепальною  зброєю. Безпечне використання зброї. Кодекс стрільця. Положення стрільця. Основні стійки для стрільби, способи тримання та перенесення зброї.  Пересування зі зброєю в різних умовах. Практичні вправи на відпрацювання мобільності та стійкості. 

 

Тема 4.5.Військові технологій.

На вебінарі розглядаються  питання  забезпечення зв'язку в умовах бойових дій. Основи радіозв’язку, принципи та технічні аспекти радіозв'язку. Слухачі ознайомлюються з методами передачі та прийому радіосигналів. Аналіз різних видів радіообладнання та методів налагодження радіозв'язку. Алгоритм  налагодження радіозв'язку і моделювання безпечної поведінки для запобігання небезпечним ситуаціям. Радіоелектронна боротьба. Методи та технічні засоби радіоелектронної боротьби. Аналіз військових систем РЕР та РЕБ. Безпілотні системи, їх типи, характеристики та принципи роботи. Огляд різних типів та застосування безпілотних літальних апаратів (БпЛА) у військових операціях. Визначення основних складових конструкції БпЛА. Симулятори та тренажери для підготовки операторів БпЛА. Вивчення методів та інструментів підготовки операторів безпілотних систем за допомогою симуляторів та тренажерів. Основи пілотування. Навчання основам пілотування БпЛА, включаючи правила польоту та безпеки.     

 

Тема 4.6 Конференція з актуальних питань. Тема: «Нова українська школа: реалізація компетентнісного та діяльнісного підходів у викладанні навчального предмета «Захист України. Інтегрований курс»

Конференція присвячена актуальним питанням реалізації концепції «Нова українська школа» в контексті впровадження компетентнісного та діяльнісного підходів у викладанні навчального предмета «Захист України. Інтегрований курс».  У межах заходу планується обговорення теоретичних засад і практичних аспектів формування ключових компетентностей, оновлення змісту навчальної програми  «Захист України. Інтегрований курс» відповідно до сучасних освітніх стандартів, а також упровадження інноваційних методик, технологій та моделей організації навчальної  діяльності на уроках захисту України.

Особлива увага приділяється формуванню в учнів громадянської активності та стійкості, патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій, державної мови;  готовності здобувачів освіти виявляти свою громадянську позицію, що передбачає вміння аналізувати суспільне життя й ідентифікувати себе з українською нацією, суспільством, обстоювати права й свободи українського народу, готовності бути залученими до діяльності у сфері безпеки та оборони України; повага до військовослужбовців, ветеранів війни та членів сімей. Розвитку здоров’язбережувальної компетентності, мотивації до  рухової активності, соціалізації учнів,  формуванню навичок безпечної поведінки та здорового способу життя. Учасники конференції матимуть можливість обмінятися педагогічним досвідом, представити власні напрацювання, обговорити ефективні практики реалізації навчальних  модулів, освітніх челенджів, цифрових ресурсів та формувального оцінювання в умовах сучасного освітнього середовища.

Матеріали конференції сприятимуть професійному розвитку педагогів, удосконаленню освітнього процесу та підвищенню якості освіти в Україні.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Проаналізувати фрагмент уроку захисту України та визначити, які ключові компетентності, наскрізні вміння та ціннісні орієнтири формуються в учнів під час його реалізації. 
2. На основі модельної навчальної «Захист України. Інтегрований курс» спроєктувати навчальну діяльність учнів та визначити інструменти формувального і підсумкового оцінювання результатів навчання. 
3. Запропонувати три інструменти або прийоми формувального оцінювання для обраної теми навчального предмета «Захист України». 
4. Підготувати приклади формулювань конструктивного зворотного зв’язку для учнів різного рівня досягнення очікуваних результатів навчання. 
5. Розробити компетентнісно орієнтоване завдання з окремих тем навчального предмета «Захист України» із визначеними критеріями формувального оцінювання. 
6. Створити карту педагогічного спостереження для оцінювання  навчального поступу учнів під час уроку захисту України. 
7. Розробити сценарій освітнього челенджу або практичної дії, спрямованої на формування мотивації до опанування навичками швидкої та влучної стрільби. 
8. Проаналізувати педагогічну ситуацію та запропонувати шляхи створення безпечного, комфортного та мотивувального освітнього середовища на уроках  захисту України. 
9. Розробити комплексне практичне завдання або мініпроєкт із  спрямований на формування здоров’язбережувальної компетентності 

Знання й розуміння:

➢ мети та компетентнісного потенціалу навчального предмета «Захист України. Інтегрований курс» соціальної і здоров’язбережувальної  освітньої галузі  в умовах Нової української школи;

➢ сутності наскрізних для всіх ключових компетентностей умінь та особливостей їх формування на уроках захисту України та заходах військово-патріотичного виховання;

➢ принципів академічної свободи вчителя та можливостей їх реалізації під час викладання навчального предмета «Захист України»;

➢ принципів академічної доброчесності в професійній діяльності педагогічних працівників;

➢ структури обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених Державним стандартом профільної середньої освіти  навчального предмета «Захист України» соціальної і здоров’язбережувальної  освітньої галузі;

➢ особливостей модельної  навчальної програми  «Захист України. Інтегрований курс» для закладів, що забезпечують здобуття повної загальної середньої освіти;

➢ сучасних підходів до організації та проведення уроків захисту України в умовах Нової української школи;

➢ можливостей використання інноваційних видів навчальних модулів,  військово-патріотичних та військово-професійних практик в освітньому процесі;

➢ видів інтеграції в навчанні та особливостей реалізації міжпредметних зв’язків у військово-патріотичному вихованні та військово-професійної  орієнтації учнівської молоді;

➢ компетентнісного підходу до організації освітнього процесу та оцінювання результатів навчання учнів;

➢ принципів, функцій та особливостей оцінювання результатів навчання учнів на уроках захисту України;

➢ підходів до формувального, поточного та підсумкового оцінювання навчального предмета «Захист України»;

➢ концептуальних і методичних особливостей застосування сучасних освітніх технологій, цифрових ресурсів та інструментів штучного інтелекту в професійній діяльності вчителя захисту України;

➢ сутності здоров’язбережувального, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів у педагогічній діяльності вчителя;

➢ особливостей створення безпечного, інклюзивного та мотивувального освітнього середовища на уроках захисту України;

➢ методів і прийомів розвитку мотивації учнів до формування оборонної свідомості,  здорового способу життя та саморозвитку;

➢ сучасних методик організації самооцінювання, взаємооцінювання, рефлексії та надання ефективного зворотного зв’язку на уроках захисту України.

Уміння:

➢ орієнтуватися в структурі обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти та вимогах Державного стандарту профільної середньої  освіти навчального предмета «Захист України. Інтегрований курс» соціальної і здоров’язбережувальної  освітньої галузі;

➢ розвивати в учнів ключові компетентності та наскрізні вміння, формувати готовність до їх застосування в освітній діяльності, повсякденному житті та різних соціальних ситуаціях;

➢ проєктувати та реалізовувати сучасний урок захисту України на засадах компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів;

➢ застосовувати міжпредметні зв’язки та інтеграцію освітніх галузей для формування цілісного світогляду учнів;

➢ використовувати сучасні методи, форми та технології навчання для підвищення мотивації учнів до  формування оборонної свідомості, рухової активності та здорового способу життя;

➢ добирати та впроваджувати у навчальних модулях, інноваційні підходи, ігрові технології,  квести, челенджі та інші сучасні освітні практики;

➢ здійснювати формувальне, поточне та підсумкове оцінювання результатів навчання учнів відповідно до вимог Нової української школи;

➢ організовувати оцінювальну діяльність на основі самооцінювання, взаємооцінювання та рефлексії учнів;

➢ формулювати зрозумілі для учнів навчальні цілі, визначати критерії оцінювання та забезпечувати ефективний зворотний зв’язок;

➢ застосовувати формувальне оцінювання з метою підтримки навчального поступу учнів та розвитку їхньої внутрішньої мотивації;

➢ створювати безпечне, інклюзивне та психологічно комфортне освітнє середовище під час проведення уроків захисту України;

➢ використовувати цифрові інструменти, онлайн-ресурси та елементи штучного інтелекту для підготовки й організації освітнього процесу;

➢ адаптувати зміст, форми та методи навчання відповідно до вікових, фізичних, індивідуальних особливостей та релігійних переконань  учнів;

➢ створювати умови для формування в учнів навичок саморозвитку, відповідального ставлення до власного здоров’я та усвідомленого вибору активного способу життя;

➢ аналізувати результати навчання та рухової активності учнів, здійснювати професійну рефлексію та використовувати отримані результати для вдосконалення власної педагогічної діяльності;

➢ прогнозувати ефективність застосування сучасних освітніх технологій, методик  та інноваційних підходів у власній професійній практиці.

Диспозиції (цінності, ставлення)

➢ усвідомлення необхідності безперервного професійного розвитку, самовдосконалення та підвищення рівня педагогічної майстерності відповідно до сучасних тенденцій розвитку освіти;

➢ здійснення професійної діяльності на засадах дитиноцентризму, педагогіки партнерства, поваги до особистості учня та визнання його індивідуальних освітніх потреб і можливостей;

➢ усвідомлення цінності навчального предмета «Захист України» як важливого засобу формування здорової, соціально активної та гармонійно розвиненої особистості;

➢ готовність створювати безпечне, інклюзивне, психологічно комфортне та мотивувальне освітнє середовище для всіх учасників освітнього процесу;

➢ готовність упроваджувати сучасні підходи, інноваційні методики, цифрові технології та новітні освітні практики у викладанні навчального предмета «Захист України»;

➢ мотивація до творчого пошуку, розроблення власних методичних матеріалів, освітніх продуктів та інноваційних моделей організації уроків захисту України;

➢ готовність до професійної рефлексії, аналізу власної педагогічної діяльності та використання результатів такого аналізу для підвищення якості освітнього процесу;

➢ дотримання принципів академічної доброчесності, професійної етики та відповідальності у взаємодії з учасниками освітнього процесу;

➢ відкритість до професійної співпраці, обміну педагогічним досвідом та участі у професійних спільнотах.