Учителі технологій, трудового навчання (5–9 класи)

1.	Розробник освітньої програми	Дікарева С. С., методист кафедри теорії й методики природничо-математичної освіти та інформаційних технологій МОІППО
2.	Найменування освітньої програми	Освітня програма підвищення кваліфікації вчителів технологій, трудового навчання (5–9 класи) (за Концепцією «Нова українська школа»)
3.	Мета освітньої програми	Забезпечення неперервного професійного розвитку вчителів технологій, трудового навчання закладів загальної середньої освіти через розвиток професійних компетентностей і значущих професійних якостей
4.	Цільова аудиторія за спеціальністю або посадою педагогічного працівника	Учителі технологій, трудового навчання  (5–9 класи)
5.	Напрям освітньої програми	Професійна компетентність учителів технологій, трудового навчання
6.	Зміст освітньої програми	№ з/п	Освітній компонент.  Модуль / тема	Загальний обсяг годин	Авдиторна робота			Самостійна робота
					Усього авдиторних годин	Теоретична складова	Практична складова
					Кількість годин
		Модуль 1. «Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання технологій / трудового навчання. Планування освітнього процесу»		27	18	2	16	9
		1.1.	Святкові й обрядові страви за народним календарем українців	6	4	2	2	2
		1.2.	Силянка крок за кроком: створення простого традиційного візерунка	6	4		4	2
		1.3.	Розвиток наскрізних умінь учнів у процесі виконання творчих проєктів в освітньому процесі з технологій	6	4		4	2
		1.4.	Дослідницька діяльність як інструмент формування ціннісного ставлення учнів до вторинного використання матеріалів на заняттях з технологій	6	4		4	2
		1.5	Підсумкова конференція «Використання нетрадиційних технік декоративно-прикладного мистецтва на заняттях технологій / трудового навчання»	3	2		2	1
		Модуль 2. «Організація та регулювання освітнього процесу з технологій / трудового навчання»		12	8	2	6	4
		2.1.	Застосування міждисциплінарних зв’язків (математика, інформатика) у процесі вивчення технологічних процесів	6	4	2	2	2
		2.2.	Створення інтерактивних презентацій та інфографіки на заняттях з технологій	6	4		4	2
		Модуль 3. «Оцінювання якості організації освітнього процесу. Створення сучасного освітнього середовища для вивчення технологій / трудового навчання»		6	4		4	2
		3.1.	Технології самооцінювання та взаємооцінювання в технологічній освітній галузі	6	4		4	2
		Разом (години)		45	30	4	26	15
7.	Обсяг (тривалість), що  встановлюється в годинах та / або кредитах ЄКТС	30 годин (без урахування самостійної роботи) / 1,5 кредиту ЄКТС (з урахуванням самостійної роботи)
8.	Форма підвищення кваліфікації	Очна; за дистанційною формою навчання з використанням дистанційних технологій у синхронному або асинхронному режимі
9.	Вид підвищення кваліфікації	Навчання за освітньою програмою підвищення кваліфікації
10.	Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться	Професійні компетентності: предметно-методична (А2.1, А2.2,  А2.3, А2.4); оцінювально-аналітична (Г3.3)
11.	Очікувані результати	Удосконалення компетентностей
12.	Особи, які виконують освітню програму	Волос О. В., Дікарева С. С., Кравченко А. М., Ліскович О. В., Махровська Н. А., Мироненко І. В., Погромська Г. С.
13.	Строки виконання освітньої програми	2026 р.
14.	Місце виконання освітньої програми	Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (м.  Миколаїв, вул. Адміральська, 4-а)
15.	Вартість надання освітньої послуги	Собівартість обраховується залежно від наповнення груп згідно з вимогами чинного законодавства
16.	Мінімальна та максимальна  кількість осіб у групі	8–30 осіб
17.	Документ, що видається за результатами підвищення кваліфікації	Сертифікат про підвищення кваліфікації
18.	Забезпечення розміщення освітньої програми на сайті	Перейти за покликанням

 

Модуль 1. «Нормативно-правове та навчально-методичне забезпечення викладання технологій / трудового навчання. Планування освітнього процесу».

 

Тема 1.1. Святкові й обрядові страви за народним календарем українців.

Огляд традиційних свят і обрядів за українським народним календарем. Характеристика й символізм обрядових страв, пов’язаних з ключовими святами (Різдво, Великдень тощо). Регіональні особливості святкової кухні. Значення кулінарних традицій у збереженні культурної спадщини українців.

Тема 1.2. Силянка крок за кроком: створення простого традиційного  візерунка.

Ознайомлення з традиційною українською прикрасою – силянкою. Необхідні матеріали та інструменти. Покрокове вивчення базової техніки плетіння силянки. Створення простого традиційного геометричного візерунка. Практичне виготовлення власної силянки.

Тема 1.3. Розвиток наскрізних умінь учнів у процесі виконання творчих проєктів в освітньому процесі з технологій.

Теоретичні основи розвитку наскрізних умінь у НУШ. Практичні прийоми та стратегії формування наскрізних умінь. Етапи виконання творчого проєкту, їх внесок у розвиток наскрізних умінь.

Тема 1.4. Дослідницька діяльність як інструмент формування ціннісного ставлення учнів до вторинного використання матеріалів на заняттях з технологій.

Ціннісні орієнтири НУШ. Цінності як складові ключових компетентностей. Методи та прийоми формування в учнів ціннісного ставлення до природи.

Тема 1.5. Підсумкова конференція «Використання нетрадиційних технік декоративно-прикладного  мистецтва на заняттях технологій / трудового навчання».

Ознайомлення з інноваційними та менш поширеними техніками декоративно-прикладного мистецтва. Використання різноманітних матеріалів, зокрема вторинної сировини. Практичне застосування технік для створення оригінальних виробів. Розвиток творчих здібностей та екологічної свідомості.

Очікувані результати:

Учитель знає:

• методики й технології моделювання змісту навчання (А2.1.З3);
• ключові компетентності здобувачів освіти й наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти (А2.2.З1);
• вимоги до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти і рівнів сформованості їхніх компетентностей (відповідно до освітньої галузі) (А2.2.З2).

Учитель уміє:

• моделювати зміст предметів (інтегрованих курсів) (А2.1.У3);
• створювати умови для формування і розвитку в здобувачів освіти ключових компетентностей, наскрізних умінь (А2.2.У1);
• використовувати різні комунікативні практики для пояснення навчального матеріалу й організовувати комунікацію між здобувачами освіти з навчальною метою (А2.1.К3);
• володіти комунікативними методами й прийомами для забезпечення досягнення здобувачами освіти обов’язкових результатів навчання (А2.2.К1);
• відповідати за зміст предмета (інтегрованого курсу) та його відповідність вимогам до обов’язкових результатів навчання (А2.1.В2);
• формувати в здобувачів освіти здатності використовувати досягнуті обов’язкові результати навчання на практиці (А2.2.В2).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• систематичного оновлення знань щодо впровадження компетентнісного підходу в навчанні, розвитку наскрізних умінь учнів;
• постійного розвитку в технологічній галузі через вивчення нових інструментів, методик та ознайомлення з трендами.

Модуль 2. «Організація та регулювання освітнього процесу з технологій / трудового навчання».

Тема 2.1. Застосування міждисциплінарних зав’язків (математика, інформатика) під час вивчення технологічних процесів.

Теоретичне обґрунтування міждисциплінарних зав’язків. Практична реалізація міждисциплінарних зав’язків. Роль фізики в розумінні технологічних процесів. Застосування математики в технологічних процесах. 

Тема 2.2. Створення інтерактивних презентацій та інфографіки на заняттях з технологій.

Поняття і види інтерактивних презентацій та інфографіки. Принципи дизайну й візуалізації даних. Огляд та використання онлайн-редакторів для створення презентацій та інфографіки. Ознайомлення з інтерфейсом онлайн-редакторів. Розроблення власних навчальних матеріалів.

Очікувані результати:

Учитель знає: 

• види інтеграції в навчанні, підходи до інтегрованого навчання здобувачів освіти (А2.3.З1);
• форми, методи й засоби навчання, виховання і розвитку здобувачів освіти різних вікових груп засобами освітньої галузі (навчального предмета / інтегрованого курсу) (А2.4.З1).

Учитель уміє:

• застосовувати міжпредметні зв’язки й інтеграцію змісту різних освітніх галузей, навчальних предметів (інтегрованих курсів) (А2.3.У1);
• добирати доцільні форми, методи й засоби навчання (А2.4.У1); 
• добирати доцільні форми, методи, прийоми й засоби для здійснення дослідницької діяльності здобувачами, способи представлення ними досягнутих результатів (А2.4.У5);
• використовувати термінологічний апарат і поняттєву базу різних освітніх галузей для реалізації інтегрованого навчання (А2.3.К1);
• застосовувати інтегроване навчання для досягнення обов’язкових результатів навчання (А2.3.В1);
• розробляти вправи й завдання для навчального предмета (інтегрованого курсу), взаємодіючи з іншими учасниками освітнього процесу (А2.4.В2).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• усвідомлення необхідності виваженого підходу до вибору сучасних ефективних методів і засобів навчання, володіння цифровими ресурсами для організації освітнього процесу;
• удосконалення рівня фахової майстерності щодо реалізації інтегрованого підходу в навчанні; 
• усвідомлення необхідності систематично оновлювати знання;
• відповідності вимогам сучасного суспільства.

Модуль 3. «Оцінювання якості організації освітнього процесу. Створення сучасного освітнього середовища для вивчення технологій / трудового навчання».

Тема 3. 1. Технології самооцінювання та взаємооцінювання в технологічній освітній галузі.

Роль і значення самооцінювання та взаємооцінювання. Особливості застосування в технологічній освітній галузі самооцінювання та взаємооцінювання для різних видів діяльності. Методи й прийоми формування навичок самооцінювання в учнів.

Очікувані результати:

Учитель знає:

• методи та прийоми здійснення самооцінювання і взаємооцінювання здобувачами освіти результатів навчання (Г3.3.З1).

Учитель уміє:

• розвивати в здобувачів освіти вміння здійснювати самооцінювання і взаємооцінювання результатів навчання (Г3.3.У1);
• узаємодіяти зі здобувачами освіти, надавати рекомендації щодо здійснення само- і взаємооцінювання (Г3.3.К1);
• відповідально ставитися до формування спроможності здобувачів освіти до само- і взаємооцінювання, запобігати субʼєктивізації під час взаємооцінювання (Г3.3.В1).

Учитель має ціннісні ставлення до: 

• процесу самооцінювання і взаємооцінювання на засадах ціннісних орієнтирів НУШ (забезпечення рівного доступу кожного учня до освіти, дотримання принципів академічної доброчесності в узаємодії учасників освітнього процесу й організації всіх видів навчальної діяльності).

Рекомендовані джерела:

1. Адаменко А. М. STEAM-освіта як шлях інтеграції навчальних предметів /А. М. Адаменко //  Інноваційні практики наукової освіти : матеріали всеукраїнської наук.-практ. конфер. (м. Київ, 08–11 грудня 2021 р.). – К. : Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2021. – 570 с.
2. Бакуліна Н. В. Формувальне оцінювання як інструмент підвищення якості навчання / Н. В. Бакуліна, О. Л. Фідькевич // Початкова школа. – 2020. – № 1 (607). – С.12–14.
3. Борисова Т. М. Ергодизайн-проєкти у змісті технологічної освітньої галузі /Т. М. Борисова // Трудове навчання та технології: сучасні реалії та перспективи розвитку : міжн. наук.-практ. конф., 28 травня 2021 р. : збірн. матеріалів. – Київ, 2021. – С. 41–44. 
4. Брайченко О. Україна. Їжа та історія [Електронний ресурс] / О. Брайченко, М. Гримич, І. Лильо, В. Резніченко. – К. : ФОП Брайченко О. Ю., 2021. – 286 с. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.05.2025).
5. Вовк Н. В. Інтеграція медіакультури в освітній процес на уроках технологій [Електронний ресурс] / Н. В. Вовк, А. В. Горячева // Професіоналізм педагога: теоретичні й методичні аспекти. – 2024. – Вип. 22. – С. 122–135. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.05.2025).
6. Варнавська І. В. Структурна характеристика культурної компетентності [Електронний ресурс] / І. В. Варнавська, О. В. Чемерісін // Науковий вісник Ужгородського університету. Серія «Педагогіка. Соціальна робота». – 2021. – № 1 (48). – С. 64–68. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 30.05.2025).
7. Врочинська Г. Г. Історія традиційних українських прикрас [Електронний ресурс]  / Г. В. Врочинська, Г. Г. Стельмачук. – К. : Балтія-Друк, 2020. – 184 с. : іл. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 30.05.2025).
8. Гриценко Л. О. Методика реалізації інтегративного підходу в шкільній технологічній освіті [Електронний ресурс] / Л. О. Гриценко, Ю. А. Срібна // Молодь і ринок. – 2022. – № 7–8 (205–206). – С. 107–113.
9. Гайда В. Я. Інноваційні засоби реалізації STEM-навчання / В. Я. Гайда // Наукові записки. Серія: Педагогічні науки. – 2024. – № 215. – С. 127–131.
10. Гайда В. Я. Ефективні прийоми STEM-навчання / В. Я. Гайда // Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. – 2024. – № 212. – С. 81–85.
11. Головко С. Г. Особливості організації оцінювання результатів дистанційного навчання учнів в умовах воєнного стану [Електронний ресурс] / С. Г. Головко, Ю. О. Жук,  С. О. Науменко // ITLT. – 2023. – Т. 97.  – № 5. – С. 35–54. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :  Перейти за покликанням (дата звернення : 11.04.2025).
12. Горчинський С. В. Якість української освіти й академічна доброчесність: вплив застосування штучного інтелекту [Електронний ресурс] / С. В. Горчинський, М. І. Софілканич, І. Ф. Горбенко // Академічні візії. – 2023. – № 20. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 02.06.2025).
13. Дробін А. А. Класифікація цифрових освітніх ресурсів як засіб уточнення їх практичного цільового призначення [Електронний ресурс] / А. А. Дробін // Наукові записки. Серія : Педагогічні науки. – 2021. – № 201. – С. 77–81. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням  (дата звернення : 02.06.2025).
14. Жук Ю. О. Вивчення особистісних уявлень учнів 8–9 класів про можливість використання смартфонів для формування та розвитку наскрізних умінь [Електронний ресурс] / Ю. О. Жук, А. В. Гривко // ITLT. – 2023. – Т. 94. – № 2. – С. 1–18. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :  Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
15. Гриневич Л. М. Наукова освіта як основа формування інноваційної компетентності в умовах цифрової трансформації суспільства  [Електронний ресурс] / Л. М. Гриневич, Н. В. Морзе, М. А. Бойко  // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2020. – Т. 77. – № 3. – С. 1–26.  – Електрон. текст. дан. – Режим доступу :  Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
16. Дяденчук А. Інтегровані уроки як засіб підвищення інтересу студентів [Електронний ресурс] / А. Дяденчук // Дистанційна освіта в Україні : інноваційні, нормативно-правові, педагогічні аспекти. – 2023. – № 1 (3). – С.179–188. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
17. Завалевський Ю. І. Створення педагогічних умов для впровадження дослідницького методу навчання з використанням ІТ- та STEM-технологій в закладах загальної середньої освіти [Електронний ресурс] / Ю. І. Завалевський, Н. І. Гущуна, І. П. Василашко, О. В. Коршунова, О. О. Патрикєєва // Наукові записки Малої академії наук України. – 2021. – № 2–3 (21–22). – С. 50–61. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
18. Засєкіна Т. Компетентності та результати навчання як системотвірні елементи освітнього процесу [Електронний ресурс] / Т. Засєкіна, Д. Засєкін // Український педагогічний журнал. – 2020. – № 3. – С. 49–57. – Режим доступу : Перейти за покликанням   (дата звернення : 02.06.2025).
19. Засєкіна Т. М. Формування змісту навчальних предметів на основі компонентів освітніх галузей державного стандарту [Електронний ресурс] / Т. Засєкіна // Український педагогічний журнал. – 2019. –  № 2. – С. 53–65. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення: 02.06.2025).
20. Засєкіна Т. М. Можливості предметної діяльності у формуванні наскрізного уміння вирішувати проблеми / Т. М. Засєкіна, О. Г. Козленко // Український педагогічний журнал. – 2024. – № 2 – С. 254–263. 
21. Концептуальні засади цифровізації освітнього середовища закладу загальної середньої освіти [Електронний ресурс] / О. Ляшенко, О. Спірін, С. Литвинова, О. Пінчук, О. Овчарук, А. Сухіх // ITLT. – 2024. – Т. 102. –  № 4. – С. 1–25. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
22. Кучай Т. Формування в особистості свідомого, ціннісного ставлення до навколишнього середовища, праці, світосприйняття [Електронний ресурс] / Т. Кучай, О. Кучай, А. Чичук, Н. Рокосовик, І. Греба, В. Череп’яна // Педагогічні науки : теорія, історія, інноваційні технології. – 2020. –  № 10 –  С. 367–374. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
23. Литвинова С. Використання платформи «Всеукраїнська школа онлайн» в умовах воєнного стану: результати всеукраїнського опитування [Електронний ресурс] / С. Литвинова, А. Сухіх, О. Мельник // ITLT. – 2024. – Т. 104. –  № 6 – С. 31–52. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
24. Литвинець О. Формування наскрізних умінь учнів у навчанні інформатики. Інноваційні педагогічні технології в цифровій школі : зб. тез доп. учасників VІ Міжнар. наук.-практ. конф. молод. учених, м. Харків, 15–16 травня 2024 р. / Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди та ін. ; упор. : Н. Пономарьова, Н. Олефіренко, В. Андрієвська. – Харків, 2024. –  С. 118–121.
25. Ляшенко О. І. Основні підходи до проєктування змісту базової середньої освіти  / О. І. Ляшенко // Проблеми сучасного підручника : зб. наук. праць. – 2020. – № 24. – С. 109–117.
26. Люленко С. О. Формування екологічної компетентності особистості як одне з найголовніших завдань освіти сталого розвитку / С. О. Люленко,  Р. В. Подзерей // Екологічні науки. – 2022. – № 3. – С. 226–229.
27. Мачача Т. С. Наукові основи розроблення інноваційного змісту технологічної освіти / Т. С. Мачача // Трудове навчання та технології: сучасні реалії та перспективи розвитку : міжн. наук.-практ. конф. (м. Київ, 28 травня 2021 р.) : зб. матер. – К., 2021. – С. 87–90.
28. Ніколенко К. В. Інноваційні технології штучного інтелекту для забезпечення академічної доброчесності в освітніх закладах України [Електронний ресурс] / К. В. Ніколенко, О. Л. Протас, Т. А. Ярмоленко // Перспективи та інновації науки. – 2023. – № 12 (30). – С. 393–406. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
29. Онопрієнко О. В. Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів: сутність і методика здійснення [Електронний ресурс] / О. В. Онопрієнко // Український педагогічний журнал. – 2016. – №  4. – С. 36–42. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням  (дата звернення : 02.06.2025).
30. Самооцінювання: дієві поради, що допоможуть навчити учнів критично оцінювати свої досягнення [Електронний ресурс] / Супервізія в НУШ. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
31. Технології. 7–9 класи для закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : модельна навч. прогр. / А. І. Терещук, О. М. Кліщ, О. О. Мороз. – Електрон. текст. дан. – Режим  доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025)
32. Технології. 7–9 класи для закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : модельна навч. прогр. / В. М. Гащак. – Електрон. текст. дан. – Режим  доступу : Перейти за покликанням  (дата звернення : 02.06.2025).
33. Модельна навчальна програма Технології. 7–9 класи  для закладів загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : модельна навч. прогр. / І. Ю. Ходзицька, О. В. Горобець, О. Ю. Медвідь, Т. С. Пасічна, Ю. М. Приходько. – Електрон. текст. дан. – Режим  доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
34. Новий учитель – щасливий учень – успішна Нова українська школа : колективна моногр. / Л. Калініна, Т. Мяновська, В. Папіжук та ін. ; за заг. ред. Л. Калініної. – Житомир : ЄвроВолинь. – 2024. – 480 с.
35. Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс] : постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392 / Кабінет Міністрів України. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025).
36. Симко В. Кутя та коливо: порівняльний аналіз обрядових страв (на матеріалах із Західного Полісся) [Електронний ресурс] / В. Симко // Народознавчі зошити. – 2022. – № 1 (163). – С. 162–175. – Електрон. текст. дан. – Режим  доступу : Покликання на ресурс (дата звернення : 02.05.2025).    
37. Толочко С. В. Методологічні засади формування екологічної компетентності школярів. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді / С. В. Толочко, Н. С. Бордюг. – 2022. – № 2. – С. 140–152.
38. Топузов О. М. Науково-методичний супровід Нової української школи [Електронний ресурс] / О. М. Топузов, Т. М. Засєкіна // Вісник Національної академії педагогічних наук України. – 2021. – № 3(2). – С. 1–7. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025). 
39. Трофанюк Анна-М. Мистецтво виготовлення прикрас із бісеру  / Анна-М. Трофанюк // Грааль науки : міжнародний науковий журнал. – 2024.  – № 40. – С. 625–632. – Електрон. текст. дан. – Режим доступу : Перейти за покликанням (дата звернення : 02.06.2025). 
40. Федорчук О. Українські народні прикраси з бісеру / О. Федорчук. – Львів : Свічадо, 2023. – 120 с.

Розвиток професійних компетентностей: 

• застосовувати міжпредметні зв’язки й інтеграцію змісту освітніх галузей, навчальних предметів; 
• упроваджувати сучасні педагогічні технології, розвивати критичне мислення учнів;
• оцінювати результати навчання на засадах компетентнісного підходу;
• вільно користуватися засобами сучасних інформаційних і комунікаційних технологій.