УКРАЇНСЬКА МОВА У ПРОФЕСІЙНІЙ КОМУНІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

МОДУЛЬ 1. МОВНО-НОРМАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ

ТА ПРАВОПИСНІ НОРМИ У ПРОФЕСІЙНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ПЕДАГОГА

 

Тема 1.1. Українська мова у професійній діяльності педагогічних працівників

Мовні рівні сучасної української літературної мови. Фонетичні, орфоепічні, лексичні норми сучасної української літературної мови. Орфографічні й пунктуаційні труднощі сучасної української літературної мови. 

Тема 1.2. Лексика і граматика усного та писемного мовлення фахівця

Лексичні норми сучасної української літературної мови. Морфологічні норми сучасної української літературної мови: відмінкові форми іменних частин мови, дієслівні форми. Синтаксис ділового мовлення: дієслівне керування, особливості використання прийменникових конструкцій. 

Тема 1.3. Основні зміни в Українському правописі редакції 2019 року

Норми функціонування іменних частин мови відповідно до чинного правопису 2019 року. Норми функціонування дієслівних форм відповідно до чинного правопису редакції 2019 року. Правописна культура мови відповідно до Українського правопису редакції 2019 року. 

 

МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНО-КОМУНІКАТИВНА КОМПЕТЕНТНІСТЬ УЧИТЕЛЯ: ВІД МОВНОГО ЕТИКЕТУ ДО УСПІШНОЇ ВЗАЄМОДІЇ

Тема 2.1. Культура усного і писемного мовлення

Культура мови. Літературна мова. Усна і писемна форми літературної мови. Норми літературної мови. Стилі мовлення. Офіційно-діловий і публіцистичний стилі у діяльності педагогічного працівника. Стилістичні засоби української мови. Культура мовлення. Типи мовлення. Норми культури мовлення. Двомовність (багатомовність) і культура мовлення. Текст. Будова тексту. Основні вимоги до створення тексту. Мовні та мовленнєві девіації в тексті, шляхи їх усунення. 

Тема 2.2. Професійна культура спілкування та діловий етикет

Культура спілкування як основа професійності фахівця. Культура ділового та міжособистісного спілкування. Стилі спілкування. Взаємодія та взаєморозуміння в контексті культури ділового спілкування. Комунікативний етикет та антиетикет. Вербальні та невербальні компоненти українського комунікативного етикету. Стандартні етикетні ситуації та формули мовленнєвого етикету у професійній діяльності педагогічного працівника. 

Шляхи розвитку мови як засобу спілкування. 

Тема 2.3. Мовнокомунікативна професіограма фахівця у публічній комунікації педагогічного працівника

Концепція розвитку педагогічної освіти. Професійний стандарт вчителя. Концепція Нової української школи. Концепція мовної освіти. Комунікативна професіограма (мовна та комунікативна компетентність) педагогічного працівника. Публічна комунікація у професійній діяльності фахівця. Публічний виступ, ділові засідання, наради, переговори. Ділова телефонна розмова, ділове листування, дискусія, збори. Ґендерні аспекти спілкування. Розв’язання конфліктних ситуацій у комунікації. Ділові папери у професійній комунікації педагогічного працівника (автобіографія, заява, резюме, відеорезюме тощо). Самовдосконалення особистості фахівця упродовж життя як суб’єкта культури спілкування. 

За результатами навчання та опанування сертифікатної програми слухачі повинні демонструвати:

• Знання:
  • фонетичних, орфоепічних, лексичних, граматичних, орфографічних та синтаксичних норм сучасної української літературної мови; 
  • основних змін Українського правопису (редакція 2019 року) та специфіки мовних засобів офіційно-ділового й публіцистичного стилів; 
  • змісту понять «мовна компетентність», «комунікативна компетентність», «мовна професіограма фахівця»; 
  • традиційних і сучасних правил мовленнєвого етикету, засад педагогіки партнерства та способів досягнення взаєморозуміння у публічній і діловій комунікації. 
• Уміння:
  • застосовувати норми усіх рівнів сучасної української літературної мови в усному й писемному спілкуванні; 
  • раціонально добирати й використовувати мовні засоби у діловому та фаховому мовленні, процесі документування; 
  • аналізувати й застосовувати вербальні й невербальні засоби спілкування, моделювати комунікативні ситуації; 
  • організовувати ділові розмови, бесіди, співбесіди, наради, дискусії, презентації, запобігати та розв’язувати конфлікти; 
  • добирати завдання для формування мовно-комунікативної культури учасників освітнього процесу. 
• Навички:
  • виразного й грамотного усного та писемного фахового мовлення (монологічного, діалогічного, полілогічного); 
  • користування навчальними сайтами, довідковими виданнями, термінологічними й електронними словниками, вебзастосунками; 
  • постійного самоконтролю власного мовлення й критичного оцінювання його якості з метою підвищення культури мовлення; 
  • дотримання норм етикету в професійно-комунікативних ситуаціях.