Формування інклюзивної культури в ЗДО
сформувати в учасників філософське розуміння інклюзивної культури, безбар'єрності як базової цінності дошкільної освіти; навчити вихователів-методистів формувати психологічний клімат у колективі, виявляти приховані упередження педагогів та створювати середовище, де кожна дитина відчуває себе прийнятою, навіть за відсутності офіційного статусу інклюзії
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальна установа "Центр професійного розвитку, інноваційних освітніх технологій та супроводу" Криворізької міської радиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- Інше: розвиток інклюзивної компетентності; створення безпечного, безбар’єрного та інклюзивного освітнього середовища в закладі дошкільної освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- тренінги (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вихователь-методист
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Керівник ЗДО. ЗК.01 Громадянська
- Керівник ЗДО. ЗК.06 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Керівник ЗДО. А1 Здоров'язбережувальна
- Керівник ЗДО. Б2 Організаційно-методична
- Керівник ЗДО. Г1 Лідерська
Техніка «Інклюзивний протір тренінгу»
Вправа «Професійний багаж та пасажири»
Аналітично-практична частина
Модуль 1 Три кити інклюзивної культури
Мета Навчити вихователів-методистів розпізнавати приховані маркери виключення у мовленні та повсякденному житті закладу дошкільної освіти
- Три кити інклюзивної культури
- Як проявляється інклюзивна культура в дитячому садку
- Еволюція ставлення: Від «жалості» до «прав людини»
- Аналіз цінностей та мовного етикету
- Аналітичний практикум «Детектор мовних ярликів»
Модуль 2 Робота з опором та стереотипами команди
Мета Відпрацювати методичні інструменти подолання професійного вигорання та психологічних бар'єрів педагогів перед інклюзією
- Експрес-дискусія «Міфи та реальність інклюзії» (вхід у тему, актуалізація стереотипів)
- Практична вправа «Аудит прихованих бар'єрів середовища»
- Вправа-конструктор «Просвітницький інклюзивний хаб»
Модуль 3 Управлінський кейс-метод «Професійний саботаж»
- Кейс «Прихований саботаж» (Проблема вигорання + Опір)
- Управлінська матриця «Ейзенхауера для опору» (Сортування рішень)
- Швидкі антикризові дії (що зробити прямо зараз, щоб заспокоїти колектив)
- Психологічна підтримка (як зняти вигорання самого саботажника)
Завершальна рефлексія
Підсумкова рефлексія «Від побаченого — до спланованої підтримки»
Учасники набудуть/удосконалять:
- усвідомлення інклюзивної культури як першооснови та фундаменту для успішної реалізації інклюзивної політики й практики в закладі дошкільної освіти (ЗДО)
- розуміння концепції психологічної безпеки в колективі як головного інструменту превенції та профілактики професійного вигорання і супротиву педагогів
- визнання переваги інклюзивного середовища для розвитку емпатії, толерантності та соціальних навичок у всіх учасників освітнього процесу
- моделювання просвітницької роботи з батьківською спільнотою для превенції мікроконфліктів («батьківських бунтів») та активного формування інклюзивної культури серед родин вихованців.