МЕТОДИКА "ФУТУРУМ": ДОСЛІДНИЦЬКЕ НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Список виданих сертифікатів на офіційному сайті НЦ “МАНУ” : Перейти за покликанням  

МОДУЛЬ 1. МЕТОДИКА «ФУТУРУМ»: ВІД ТЕОРІЇ ДО ПРАКТИЧНОГО ВТІЛЕННЯ

Тема 1.1. Методика дослідницького навчання «Футурум» та навчальні програми дослідницько-експериментального напряму для учнів молодшого шкільного віку

Концептуальні засади та філософія методики «Футурум» як інноваційної системи дослідницько-орієнтованого та STEM/STEAM-навчання. Трансформація традиційної освітньої моделі та ролі педагога-фасилітатора. Нормативно-методичні засади та змістові лінії навчальних програм дослідницько-експериментального напряму для дітей 6–13 років. Психолого-педагогічні особливості формування пошукових умінь молодших школярів. Діяльнісний і міждисциплінарний підходи. Базові засади проєктування дослідницького освітнього середовища.

Тема 1.2. Інноваційні стратегії дослідницького навчання: методи, прийоми, інструментарій реалізації в освітньому процесі

Практичний інструментарій реалізації методики «Футурум» в освітньому процесі. Алгоритм трансформації дитячого «чому?» у науковий пошуковий запит. Техніки висунення та первинної перевірки гіпотез. Організація елементарних експериментів із використанням доступних матеріалів і STEM-обладнання. Прийоми візуалізації даних, фіксації спостережень і формування перших висновків. Практика застосування принципу «безбар’єрної помилки» та інструменти фасилітації для стимулювання допитливості учнів.

Тема 1.3. Майстер-класи з проведення інтегрованих занять із біології та географії, астрономії та риторики

Практичний демонстраційний блок міждисциплінарних занять за методикою «Футурум». Моделювання дослідницьких ситуацій на стику природничих і гуманітарних дисциплін. Застосування наочних експериментів, географічних карт і біологічних об'єктів для вивчення екосистем. Дослідження астрономічних явищ через доступні моделі, імітаційні досліди та спостереження. Інтеграція риторики та наукової комунікації: формування в дітей навичок публічного виступу, ведення наукової дискусії, аргументації власної позиції та презентації результатів експерименту.

Тема 1.4. Ґенерування концепцій та ідей для інтегрованого заняття за методикою «Футурум» (робота в групі)

Практична командна робота з визначення наскрізних тем та інтеграційних центрів для розробки заняття. Застосування методик креативного мислення, концептуальної карти для пошуку міждисциплінарних зв’язків на межі точних, природничих і гуманітарних наук. Формування концептуального ядра майбутнього інтегрованого заняття: формулювання проблемного питання, визначення дослідницької мети та очікуваних STEM/STEAM-результатів. Розробка первинного каркасу (структурно-логічної карти) заняття, вибір типів учнівської діяльності та ключових експериментальних елементів. Групова рефлексія обраних ідей для їх подальшого проєктування заняття.

 

МОДУЛЬ 2. РОЗРОБКА ІНТЕГРОВАНИХ ЗАНЯТЬ ЗА МЕТОДИКОЮ «ФУТУРУМ» ТА ФОРМУВАННЯ СПІЛЬНОГО ОСВІТНЬОГО БАНКУ КЕЙСІВ

 

Тема 2.1. Проєктування сценарію інтегрованого заняття та наповнення його практичними кейсами (робота в групі)

Практикум з конструювання авторських освітніх продуктів за методикою «Футурум». Розробка структури інтегрованого заняття з урахуванням міждисциплінарних зв’язків та етапів наукового пошуку. Добірка й адаптація прикладних кейсів, експериментальних завдань і STEM-челенджів для молодших школярів. Розподіл ролей у груповій командній роботі педагогів, розробка дидактичних матеріалів, інструкційних карток і критеріїв оцінювання дослідницької діяльності учнів.

Тема 2.2. Презентація та відкритий захист розроблених сценаріїв

Публічне представлення групових проєктів – авторських інтегрованих занять за методикою «Футурум». Аргументація обраних міждисциплінарних зв’язків, дослідницьких методів та очікуваних результатів. Експертне обговорення, колегіальне рецензування та фахово-рефлексивний аналіз презентованих сценаріїв. Оцінювання практичної цінності, адаптивності та відповідності розробок віковим особливостям учнів. Конструктивна дискусія, надання рекомендацій щодо вдосконалення та методичної оптимізації запропонованих навчальних кейсів.

Тема 2.3. Створення інтерактивної бази сценаріїв інтегрованих занять як інструменту професійної взаємодії: обмін педагогічними практиками та підбиття підсумків

Систематизація та каталогізація відкоригованих авторських розробок у єдине цифрове сховище. Формування відкритого банку міждисциплінарних кейсів та інструментарію за методикою «Футурум» для подальшого трансферу педагогічних практик. Визначення алгоритмів професійної взаємодії, супроводу та мережевої співпраці освітян. Підбиття підсумків навчання, підсумкова рефлексія та самооцінювання приросту професійних компетентностей слухачів семінару-практикуму.

За результатами навчання слухачі опанують знання та набудуть (удосконалять) умінь, навичок і способів професійної діяльності щодо:

розуміння викликів сучасної освіти у питанні забезпечення розвитку дослідницької компетентності серед учнів молодшого шкільного віку;

усвідомлення концептуальних засад, принципів і філософії методики «Футурум» у роботі з учнями молодшого шкільного віку;

засвоєння та практичного застосування методів і прийомів навчання учнів у контексті розвитку дослідницьких навичок;

моделювання та проєктування інтегрованих занять за методикою «Футурум» із урахуванням міждисциплінарного підходу;

добирання та адаптації практичних і експериментальних завдань, спрямованих на формування пошукових умінь і критичного мислення молодших школярів;

формування дослідницького освітнього середовища, що стимулює допитливість, самостійність та безбар'єрне сприйняття навчальних помилок;

аналізу та оцінювання власної педагогічної діяльності щодо ефективності впровадження дослідницьких практик та визначення напрямів подальшого професійного розвитку.