Цифрова компетеність та медіаграмотність сучасного педагога
Удосконалення: професійної компетентності педагогічних працівників шляхом ознайомлення з цифровими навчальними ресурсами; розуміння ролі та значення медійного світу в професійному та особистісному становленні педагога
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Кіровоградський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського"Інформація про розробника (розробників):
Литвиненко Ольга Валентинівна, завідувач навчально-методичного центру дистанційного навчання КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського»; Федірко Жанна Володимирівна, завідувач кафедри теорії и методики середньої освіти КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», кандидат педагогічних наук.Напрями підвищення кваліфікації:
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Семінар-практикум
Цільова група:
- Інше: Педагогічні працівники закладів освіти
Перелік професійних стандартів:
- Інше
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
Зміст програми характеризується чіткою практичною спрямованістю, передбачає виконання практико орієнтованих завдань, розвиток професійних умінь і навичок, використання інформаційно-комунікаційних та цифрових технологій.
| № з/п | Зміст | Кількість годин | ||
| Лекції | Практичні | Всього аудитор- них год. | ||
| 1. | Методологічні засади медіаосвіти та медіаграмотності | 2 | 2 | |
| 2. | Цифрові інструменти освітньої діяльності здобувачів освіти | 2 | 2 | |
| 3. | Візуальна грамотність при викладання навчальних предметів | 1 | 1 | |
| 4. | Створення цифрових матеріалів для викладання навчальної теми | 2 | 2 | |
| 5. | Рефлексія | 1 | 1 | |
| УСЬОГО годин | 2 | 6 | 8 | |
Орієнтовний перелік практичних завдань:
1. Підберіть 2–3 приклади інформаційних матеріалів чи новин у вашій предметній галузі (включаючи 1 суперечливий або фейковий факт). Розробіть для учнів чек-лист із 5–7 критеріїв оцінки достовірності та джерельної надійності матеріалу.
2. Проаналізуйте один із популярних серед учнів медіаресурсів (блог, соцмережа, новинний канал). Підготуйте коротку ситуаційну задачу для учнів, що ілюструє вплив маніпуляцій чи прихованої реклами на свідомість і прийняття рішень.
3. Створіть один візуальний навчальний елемент (інфографіку, схему, ментальну карту чи інтерактивний плакат) для складного поняття чи теми з вашого предмета за допомогою графічних редакторів (наприклад, Canva або Genially).
4. Опишіть або змоделюйте структуроване цифрове середовище для вашого класу/предмета (на базі Google Classroom, Moodle чи освітнього блогу), розписавши інтеграцію традиційних та мультимедійних засобів навчання.
5. Підберіть 2–3 приклади інформаційних ресурсів (або фейкових/суперечливих новин) за вашим профілем та складіть чеклист для учнів з оцінки їхньої достовірності та надійності.
Список рекомендованої літератури:
1. Концепція розвитку цифрових компетентностей : Розпорядження Кабінету Міністрів України від 03.03.2021 № 167-р. Вилучено з Перейти за покликанням
2. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 р. / Відомості Верховної Ради (ВВР), 2017, № 38–39, с. 380.
3. Інноваційний простір учителя НУШ: кейси методичних матеріалів для 5-6 класів НУШ / за заг. ред. Світлани Гарної та Юлії Бурцевої. Київ-Краматорськ, 2023. 38 с.
4. Фініков Т. Академічна доброчесність : глобальний контекст та національна потреба / Т. Фініков // Академічна чесність як основа сталого розвитку університету / Міжнарод. благод. Фонд «Міжнарод. фонд. дослідж. освіт. політики»; за заг. ред. Т. В. Фінікова, А. Є. Артюхова. – Київ : Таксон, 2016. – С. 9 – 36.
5. Плагіат у роботах: методи виявлення та запобігання : методичний посібник / Дніпропетровський національний університет ім. О. Гончара ; кол. авт.: Н. В. Стукало, К. В. Ковальчук, М. В. Литвин [та ін.]. Дніпропетровськ, 2013. 44с.
Знати та розуміти:
- сучасну парадигму освіти і роль викладача в інноваційному цифровому освітньому просторі;
- роль медіа в формуванні полікультурної картини світу та освітньому процесі;
- сутність медіакомпетенцій педагогічних працівників;
- організаційно-методичні, психолого-педагогічні та методологічні аспекти формування основ аудіовізуальної грамотності здобувачів освіти;
- функції і класифікацію засобів масової інформації по способу передачі інформації і по каналам сприйняття;
- принципи, засоби, методи збору, систематизації, узагальнення і використання аудіовізуальної та друкованої інформації;
- позитивні та негативні наслідки застосування медіатехнологій навчання;
Уміти:
- застосовувати раціональні методи пошуку, відбору, систематизації та використання цифрових освітніх ресурсів;
- в професійній діяльності використовувати цифрові ресурси для навчання;
- поєднувати традиційні методи навчання з мультимедійними засобами подачі інформації, засобами масової інформації;
- створювати єдиний інформаційний простір (інтерактивність, комунікативність, мультимедійність, індивідуалізація тощо);
-запроваджувати в освітньому процесі інноваційні технології навчання;
- орієнтуватися в сучасному медіапросторі;
- створювати медіапроєкти в галузі професійної діяльності;
Оцінювати:
- достовірність, надійність інформаційних джерел, вплив інформації на свідомість користувачів, на прийняття управлінських рішень;
- рівень власної інформаційно-цифрової компетентності, виявляти прогалини і відповідно визначати траєкторію свого професійного розвитку.
14.10.2026